«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Литературные конфликты часто преподаются во время занятий по английскому языку. Для достижения уровня мастерства с нашими учениками важно опираться на предыдущие знания. Отличный способ сосредоточиться на различных типах литературных конфликтов - раскадровка. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки - отличный способ закрепить ваш урок!
Большая часть конфликта в «Алой букве» проистекает из греха, который Хестер и Диммсдейл совершают в своем пуританском обществе, и того, как они должны научиться жить в этом сообществе со своей виной и своим грехом.
Городские лидеры обеспокоены тем, что Эстер - неподходящая мать для Перл из-за ее дикого поведения, и они хотят отобрать у нее Перл.
Диммсдейл испытывает такое сильное чувство вины за то, что заставляет Хестер нести бремя их греха в одиночку, что он начинает выглядеть болезненно и нездорово.
Грех прелюбодеяния Хестер идет вразрез с пуританскими идеалами и законами Бостона того времени, что привело к пожизненному наказанию - носить алую букву «А» на груди.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в The Scarlet Letter.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Виды Литературного Конфликта
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Литературные конфликты часто преподаются во время занятий по английскому языку. Для достижения уровня мастерства с нашими учениками важно опираться на предыдущие знания. Отличный способ сосредоточиться на различных типах литературных конфликтов - раскадровка. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки - отличный способ закрепить ваш урок!
Большая часть конфликта в «Алой букве» проистекает из греха, который Хестер и Диммсдейл совершают в своем пуританском обществе, и того, как они должны научиться жить в этом сообществе со своей виной и своим грехом.
Городские лидеры обеспокоены тем, что Эстер - неподходящая мать для Перл из-за ее дикого поведения, и они хотят отобрать у нее Перл.
Диммсдейл испытывает такое сильное чувство вины за то, что заставляет Хестер нести бремя их греха в одиночку, что он начинает выглядеть болезненно и нездорово.
Грех прелюбодеяния Хестер идет вразрез с пуританскими идеалами и законами Бостона того времени, что привело к пожизненному наказанию - носить алую букву «А» на груди.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в The Scarlet Letter.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Виды Литературного Конфликта
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Organize a classroom debate where students defend or challenge a character’s response to conflict in The Scarlet Letter. This activity helps students analyze character motivation and deepen understanding of literary conflict through respectful discussion.
Assign each student or group a specific type of conflict (e.g., Man vs. Society, Man vs. Self) and a character involved in that conflict. This encourages focused research and helps students become 'experts' on their assigned scenario.
Instruct students to find quotes and scenes from the novel to support their arguments. Using direct evidence strengthens their positions and models critical reading skills.
Set clear rules and time limits for each round. Allow students to present opening statements, rebuttals, and closing arguments. Active participation boosts speaking confidence and engagement.
Discuss what students learned about conflict, character choices, and differing perspectives. Reflection helps cement new understanding and connects debate skills to literary analysis.
Алое письмо включает несколько типов литературных конфликтов, в том числе человек против человека (Хестер против лидеров города), человек против самого себя (внутренняя вина Димсдейла), и человек против общества (Хестер против пуританских законов). Эти конфликты движут сюжетом и развитием персонажей.
Используйте storyboarding, чтобы помочь студентам визуализировать и классифицировать разные виды конфликтов. Попросите их найти примеры каждого типа конфликта в романе, нарисовать их и написать краткое описание для закрепления понимания.
Один из примеров конфликта человек против самого себя — борьба преподобного Димсдейла с виной и стыдом по поводу его тайного греха, что влияет на его здоровье и совесть на протяжении всего романа.
Понимание литературного конфликта помогает студентам анализировать мотивацию персонажей, структуру сюжета и темы романа. Это углубляет их понимание и навыки критического мышления.
Эффективные виды деятельности включают создание storyboard, групповые обсуждения, классификацию конфликтов (персонаж против персонажа, против себя, против общества и т.д.), а также написание кратких описаний каждого конфликта, обнаруженного в тексте.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса