Prezentare Generală a Activității
Utilizarea bombei atomice pe Japonia pentru a pune capăt celui de-al Doilea Război Mondial rămâne una dintre cele mai controversate decizii din istoria lumii. Argumentele pentru și împotriva utilizării sale sunt o introducere perfectă în dezbaterea pentru clasa dvs. de istorie, iar examinarea ambelor părți este, de asemenea, o modalitate excelentă pentru ca elevii să înțeleagă părerile oamenilor în perioada mijlocie până la sfârșitul anilor 1940.
Pentru această activitate, studenții vor cerceta ambele părți ale argumentului și nu vor folosi bomba atomică pe Japonia. Elevii ar trebui să creeze un T-Chart care examinează fiecare argument și punctele pe care le aduc. Pentru fiecare argument, elevii trebuie să includă titlul argumentului, o vizualizare a aspectului central al argumentului și o descriere scrisă care să rezume punctul focal al argumentului.
Activitate extinsă
Studenții își vor folosi cercetările din activitatea inițială pentru a lua parte la o dezbatere în clasă despre dacă președintele Truman și guvernul Statelor Unite au fost justificați în utilizarea armelor atomice pe Hiroshima și Nagasaki în august 1945. Profesorii trebuie să atribuie „echipa” că elevul va fi activat sau îi va lăsa să decidă singuri. Pentru studenții care susțin că Truman nu ar fi trebuit să renunțe la Bombă Atomică, cereți-i să decidă ce ar fi trebuit să facă în schimb. Elevii ar trebui să folosească storyboard-urile create anterior pentru a ajuta clasa să înțeleagă în timp ce își prezintă argumentele la clasă. În funcție de decizia profesorului, aceștia pot înscrie dezbaterea pe măsură ce se desfășoară, pot face ca elevii să voteze din ce parte a câștigat sau dacă o altă clasă este disponibilă, puteți face ca cealaltă clasă să servească drept alegători nepărtinitori.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru elevi
Creați un storyboard care prezintă argumentele pro și împotriva utilizării bombei atomice în timpul celui de-al Doilea Război Mondial.
- Faceți clic pe „Începeți atribuirea”.
- Într-o coloană, identificați argumentele pentru utilizarea bombei atomice. Scrieți un rezumat pentru fiecare argument.
- În cealaltă coloană, procedați la fel pentru argumentul împotriva utilizării bombei atomice.
- Creați ilustrații folosind scene, imagini, personaje sau imagini adecvate din Photos for Class .
- Salvați și ieșiți când ați terminat.
Planul de Referință Pentru Lecții
Prezentare Generală a Activității
Utilizarea bombei atomice pe Japonia pentru a pune capăt celui de-al Doilea Război Mondial rămâne una dintre cele mai controversate decizii din istoria lumii. Argumentele pentru și împotriva utilizării sale sunt o introducere perfectă în dezbaterea pentru clasa dvs. de istorie, iar examinarea ambelor părți este, de asemenea, o modalitate excelentă pentru ca elevii să înțeleagă părerile oamenilor în perioada mijlocie până la sfârșitul anilor 1940.
Pentru această activitate, studenții vor cerceta ambele părți ale argumentului și nu vor folosi bomba atomică pe Japonia. Elevii ar trebui să creeze un T-Chart care examinează fiecare argument și punctele pe care le aduc. Pentru fiecare argument, elevii trebuie să includă titlul argumentului, o vizualizare a aspectului central al argumentului și o descriere scrisă care să rezume punctul focal al argumentului.
Activitate extinsă
Studenții își vor folosi cercetările din activitatea inițială pentru a lua parte la o dezbatere în clasă despre dacă președintele Truman și guvernul Statelor Unite au fost justificați în utilizarea armelor atomice pe Hiroshima și Nagasaki în august 1945. Profesorii trebuie să atribuie „echipa” că elevul va fi activat sau îi va lăsa să decidă singuri. Pentru studenții care susțin că Truman nu ar fi trebuit să renunțe la Bombă Atomică, cereți-i să decidă ce ar fi trebuit să facă în schimb. Elevii ar trebui să folosească storyboard-urile create anterior pentru a ajuta clasa să înțeleagă în timp ce își prezintă argumentele la clasă. În funcție de decizia profesorului, aceștia pot înscrie dezbaterea pe măsură ce se desfășoară, pot face ca elevii să voteze din ce parte a câștigat sau dacă o altă clasă este disponibilă, puteți face ca cealaltă clasă să servească drept alegători nepărtinitori.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru elevi
Creați un storyboard care prezintă argumentele pro și împotriva utilizării bombei atomice în timpul celui de-al Doilea Război Mondial.
- Faceți clic pe „Începeți atribuirea”.
- Într-o coloană, identificați argumentele pentru utilizarea bombei atomice. Scrieți un rezumat pentru fiecare argument.
- În cealaltă coloană, procedați la fel pentru argumentul împotriva utilizării bombei atomice.
- Creați ilustrații folosind scene, imagini, personaje sau imagini adecvate din Photos for Class .
- Salvați și ieșiți când ați terminat.
Planul de Referință Pentru Lecții
Cum să faci dezbaterea despre bomba atomică
Cum să facilităm dezbateri respectuoase și productive despre evenimente istorice controversate
Încurajați elevii să asculte activ și respectuos punctele de vedere opuse. Amintiți-le că înțelegerea diferitelor perspective este cheia învățării. Modelați un limbaj respectuos și stabiliți reguli clare pentru discuție, cum ar fi fără întreruperi și concentrarea pe idei, nu pe persoane.
Stabiliți roluri și responsabilități clare în dezbatere
Atribuiți roluri specifice, cum ar fi moderator, cronometru și dezbatători. Explicați importanța fiecărui rol pentru a asigura implicarea tuturor și menținerea unei dezbateri organizate. Acest lucru ajută elevii să își asume responsabilitatea și să păstreze dezbaterea fluentă.
Ghidati elevii în dezvoltarea argumentelor bazate pe dovezi
Arătați elevilor cum să își susțină punctele de vedere cu fapte, citate și surse de încredere. Încurajați referirea la surse primare sau documente istorice pentru a-și întări argumentele și a demonstra gândirea critică.
Creați un format structurat pentru prezentarea și contracararea argumentelor
Stabiliți limite de timp pentru declarațiile de deschidere, contraargumente și concluzii. Învățați elevii să ia notițe și să pregătească contraargumente. Această structură asigură că toată lumea are un cuvânt și dezbaterea rămâne concentrată și echitabilă.
Reflecție și debriefing după dezbatere pentru a dezvolta gândirea critică
Conduceți o discuție de clasă despre ce au învățat elevii și cum și-au schimbat opiniile. Încurajați împărtășirea strategiilor care au funcționat bine și modul în care pot aplica abilitățile de dezbatere respectuoasă în alte materii sau situații din viața reală.
Întrebări frecvente despre dezbaterea privind bomba atomică
Care sunt principalele argumente pro și contra utilizării bombei atomice asupra Japoniei în timpul celui de-al Doilea Război Mondial?
Principalele argumente pro includ încheierea rapidă a războiului, salvarea de vieți prin evitarea unei invazii terestre și demonstrarea puterii pentru a descuraja conflictele viitoare. Argumentele contra se concentrează pe victimele civile masive, preocupările etice și credința că Japonia era aproape de capitulare fără utilizarea bombei.
Cum pot structura o dezbatere în clasă despre decizia de a folosi bomba atomică?
Începe prin împărțirea elevilor în echipe care reprezintă ambele părți ale dezbaterii despre bomba atomică. Să cerceteze argumente, să creeze T-Chart-uri și să pregătească storyboard-uri. Fiecare echipă își prezintă cazul, urmat de contraargumente. Poți evalua dezbaterea, organiza voturi ale elevilor sau implica o altă clasă ca judecători imparțiali.
Ce este un T-Chart și cum poate ajuta elevii să analizeze dezbaterea despre bomba atomică?
Un T-Chart este un organizator grafic cu două coloane, care permite elevilor să listeze și să compare argumente pentru și împotriva unui subiect. În dezbaterea despre bomba atomică, ajută la organizarea dovezilor și vizualizarea punctelor forte și slabe ale fiecărei părți.
Cum pot ajuta elevii să înțeleagă ambele perspective despre aruncarea bombei atomice?
Încurajează-i să cerceteze surse istorice din anii 1940, să analizeze documente primare și să creeze rezumate ale fiecărui punct de vedere. Utilizarea storyboard-urilor și a dezbaterilor în clasă îi ajută să se angajeze și să empatizeze cu ambele perspective.
Ce acțiuni alternative s-ar fi putut lua în locul aruncării bombei atomice?
Alternativa include continuarea războiului convențional, impunerea unei blocade navale, așteptarea intrării sovietice în război sau negocierea unor termeni condiționați de capitulare. Fiecare opțiune avea propriile riscuri și consecințe potențiale.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Al doilea război mondial: (1942-1945)
Această Activitate Face Parte din Multe Ghiduri de Profesori
- Mennonite World Conference Assembly 7, Kitchener, Ontario, 1962 • Mennonite Church USA Archives • Licență No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Radiation • illustir • Licență Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Radioactive • bburky • Licență Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
