!["Sobre ser trazido da África para a América" - Temas](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/pt-examples/-sobre-ser-trazido-da-africa-para-a-america------temas.png ""Sobre ser trazido da África para a América" - Temas")
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
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Visão Geral do Plano de Aula
Modelo e Instruções de Classe
Rubrica do Aluno
Visão Geral do Plano de Aula
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Temas, símbolos e motivos ganham vida quando você usa um storyboard. Nesta atividade, os alunos irão identificar temas e símbolos do poema, e apoiar suas escolhas com detalhes do texto. Com um storyboard, os alunos podem rápida e facilmente rastrear os evocativos usos Wheatley em todo o poema.
Temas, símbolos e motivos para procurar e discutir
Religião / Salvação
Cada linha do poema contém palavras religiosas para sutilmente transmitir o tom do orador, atitudes ou crenças. A repetição claramente fixa a religião como um tema central dos principais temas do poema. Wheatley explicitamente informa o leitor como ela foi salva eo que ela vê como as implicações.
Itálico
Uma estrutura recorrente no poema é o uso por Wheatley de itálico em letras maiúsculas para enfatizar palavras. Ela os usa para "Pagan", "Salvador", "Cristãos", "Negros" e "Caim". Essas palavras contribuem para a forte e contrastante imagem do poema entre luz e escuridão.
Modelo e Instruções de Classe
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que identifique temas recorrentes em "On Brought From Africa to America". Ilustre instâncias de cada tema e escreva uma breve descrição abaixo de cada célula.
- Clique em "Start Assignment".
- Identifique o (s) tema (s) de "Ao ser trazido da África para a América" você deseja incluir e substituir o texto "Tema 1".
- Crie uma imagem para o (s) exemplo (s) que representa esse tema.
- Escreva uma descrição de cada um dos exemplos.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo no título da atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica do Aluno
Rubrica do Aluno
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
Temas, Símbolos e Motivos (Graus 9-12)
Crie um storyboard que identifique temas recorrentes, símbolos e / ou motivos na história. Ilustre instâncias de cada um e escreva uma breve descrição que explique o significado do exemplo.
| Proficiente | Emergentes | Início | Precisa de Melhorias | |
|---|---|---|---|---|
| Identificação de Tema (s), Símbolo (s) e / ou Motivo (s) | Todos os temas são corretamente identificados como tópicos recorrentes importantes ou mensagens na história. Os símbolos são corretamente identificados como objetos que representam algo mais em um nível mais alto na história. Motivos são corretamente identificados como importantes recursos recorrentes ou idéias na história. | A maioria dos temas são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. A maioria dos símbolos são identificados corretamente, mas alguns objetos estão ausentes ou incompletos. Alguns motivos são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. | A maioria dos temas está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos símbolos está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos motivos está ausente, incompleta ou incorreta. | Nenhum tema, símbolo ou motivo está corretamente identificado. |
| Exemplos e Descrições | Citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacar o seu significado para a história. | A maioria das citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s) e / ou motivos que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacam sua importância para a história. | A maioria das citações e exemplos são mínimos, incorretos ou não relacionados ao (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições contêm imprecisões em suas explicações, ou não destacam sua importância para a história. | Exemplos e descrições estão faltando ou muito mínimo para marcar. |
| Representação | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são precisas para a história e refletem o tempo, esforço, pensamento e cuidado com a colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) são na sua maioria precisos para a história. Eles refletem o tempo eo esforço colocados na colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são imprecisas para a história. As representações podem ser apressadas ou mostrar o mínimo de esforço, tempo e cuidados colocados em colocação e criação das cenas. | A maioria das representações estão faltando muitos elementos ou são muito mínimas para marcar. Pouco tempo ou esforço tem sido colocado em colocação e criação das cenas. |
| Convenções Inglesas | Não há erros na ortografia, gramática ou mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita refletem revisão cuidadosa e precisão para a história. | Há alguns erros na ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. Todas as partes da escrita mostram a exatidão à história e alguma revisão. | Existem vários erros de ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. A maioria das porções de escrita não reflete a revisão ou precisão da história. | Erros de ortografia, gramática e mecânica na escrita partes do storyboard interferem seriamente com a comunicação. |
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Temas, símbolos e motivos ganham vida quando você usa um storyboard. Nesta atividade, os alunos irão identificar temas e símbolos do poema, e apoiar suas escolhas com detalhes do texto. Com um storyboard, os alunos podem rápida e facilmente rastrear os evocativos usos Wheatley em todo o poema.
Temas, símbolos e motivos para procurar e discutir
Religião / Salvação
Cada linha do poema contém palavras religiosas para sutilmente transmitir o tom do orador, atitudes ou crenças. A repetição claramente fixa a religião como um tema central dos principais temas do poema. Wheatley explicitamente informa o leitor como ela foi salva eo que ela vê como as implicações.
Itálico
Uma estrutura recorrente no poema é o uso por Wheatley de itálico em letras maiúsculas para enfatizar palavras. Ela os usa para "Pagan", "Salvador", "Cristãos", "Negros" e "Caim". Essas palavras contribuem para a forte e contrastante imagem do poema entre luz e escuridão.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
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Crie um storyboard que identifique temas recorrentes em "On Brought From Africa to America". Ilustre instâncias de cada tema e escreva uma breve descrição abaixo de cada célula.
- Clique em "Start Assignment".
- Identifique o (s) tema (s) de "Ao ser trazido da África para a América" você deseja incluir e substituir o texto "Tema 1".
- Crie uma imagem para o (s) exemplo (s) que representa esse tema.
- Escreva uma descrição de cada um dos exemplos.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo no título da atribuição.
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(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
Temas, Símbolos e Motivos (Graus 9-12)
Crie um storyboard que identifique temas recorrentes, símbolos e / ou motivos na história. Ilustre instâncias de cada um e escreva uma breve descrição que explique o significado do exemplo.
| Proficiente | Emergentes | Início | Precisa de Melhorias | |
|---|---|---|---|---|
| Identificação de Tema (s), Símbolo (s) e / ou Motivo (s) | Todos os temas são corretamente identificados como tópicos recorrentes importantes ou mensagens na história. Os símbolos são corretamente identificados como objetos que representam algo mais em um nível mais alto na história. Motivos são corretamente identificados como importantes recursos recorrentes ou idéias na história. | A maioria dos temas são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. A maioria dos símbolos são identificados corretamente, mas alguns objetos estão ausentes ou incompletos. Alguns motivos são identificados corretamente, mas outros estão ausentes ou incompletos. | A maioria dos temas está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos símbolos está ausente, incompleta ou incorreta. A maioria dos motivos está ausente, incompleta ou incorreta. | Nenhum tema, símbolo ou motivo está corretamente identificado. |
| Exemplos e Descrições | Citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacar o seu significado para a história. | A maioria das citações e exemplos são precisos para o tema (s), símbolo (s) e / ou motivos que estão sendo identificados. As descrições explicam com precisão o (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) e destacam sua importância para a história. | A maioria das citações e exemplos são mínimos, incorretos ou não relacionados ao (s) tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) que estão sendo identificados. As descrições contêm imprecisões em suas explicações, ou não destacam sua importância para a história. | Exemplos e descrições estão faltando ou muito mínimo para marcar. |
| Representação | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são precisas para a história e refletem o tempo, esforço, pensamento e cuidado com a colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s), e / ou motivo (s) são na sua maioria precisos para a história. Eles refletem o tempo eo esforço colocados na colocação e criação das cenas. | As representações escolhidas para tema (s), símbolo (s) e / ou motivo (s) são imprecisas para a história. As representações podem ser apressadas ou mostrar o mínimo de esforço, tempo e cuidados colocados em colocação e criação das cenas. | A maioria das representações estão faltando muitos elementos ou são muito mínimas para marcar. Pouco tempo ou esforço tem sido colocado em colocação e criação das cenas. |
| Convenções Inglesas | Não há erros na ortografia, gramática ou mecânica em todo o storyboard. Todas as porções de escrita refletem revisão cuidadosa e precisão para a história. | Há alguns erros na ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. Todas as partes da escrita mostram a exatidão à história e alguma revisão. | Existem vários erros de ortografia, gramática e mecânica em todo o storyboard. A maioria das porções de escrita não reflete a revisão ou precisão da história. | Erros de ortografia, gramática e mecânica na escrita partes do storyboard interferem seriamente com a comunicação. |
Como fazer sobre ser trazido da África para a América: temas e símbolos
1
Use fontes primárias para aprofundar discussões sobre o tema
Reúna cópias do poema de Phillis Wheatley e textos históricos relacionados. Fornecer aos estudantes fontes originais ajuda a desenvolver habilidades de leitura crítica e análise.
2
Oriente os estudantes na leitura detalhada para evidências textuais
Incentive os estudantes a destacar ou anotar palavras e frases relacionadas aos temas principais. Isso promove o engajamento e ajuda os estudantes a sustentarem suas interpretações com evidências diretas.
3
Facilite discussões em pequenos grupos sobre análise de temas
Organize os estudantes em grupos e atribua a cada um um tema ou símbolo do poema. A exploração em grupo promove colaboração e compreensão mais profunda do significado do poema.
4
Incorpore atividades de arte e simbolismo
Faça com que os estudantes criem desenhos ou imagens digitais representando símbolos do poema. Essa abordagem visual reforça a compreensão e torna ideias abstratas mais tangíveis.
5
Conecte os temas às experiências dos estudantes
Peça aos estudantes que relacionem um tema ou símbolo selecionado com suas próprias vidas ou eventos atuais. Conexões pessoais tornam o aprendizado mais relevante e memorável.
Perguntas frequentes sobre "On Being Brought from Africa to America": temas e símbolos
Quais são os principais temas em "Sobre ter sido trazida da África para a América"?
Os principais temas em "Sobre ter sido trazida da África para a América" incluem religião e salvação, o contraste entre luz e escuridão e o poder transformador da fé. Phillis Wheatley explora como a crença religiosa molda a identidade e a percepção de raça.
Como posso ensinar os símbolos em "Sobre ter sido trazida da África para a América" para minha turma?
Use uma atividade de storyboard onde os estudantes identificam e ilustram símbolos-chave como itálicos maiúsculos ("Pagan", "Savior", "Christians", etc.) e discutem como essas palavras destacam os contrastes do poema. Incentive os alunos a fornecer exemplos e escrever breves descrições para cada símbolo.
Qual é a importância da religião no poema de Wheatley?
Religião é central no poema de Wheatley. Ela usa linguagem religiosa em cada verso para transmitir sua crença em salvação e refletir sobre sua jornada da África para a América. O poema sugere a fé como uma forma de redenção tanto pessoal quanto coletiva.
O que representam as palavras itálicas maiúsculas no poema?
As palavras itálicas maiúsculas, como "Pagan", "Savior", "Christians" e "Negros", destacam conceitos e contrastes importantes no poema, como a diferença entre escuridão espiritual e iluminação. Elas também ressaltam atitudes sociais e o comentário sutil de Wheatley sobre raça e religião.
Qual é uma ideia fácil de plano de aula para ensinar temas e símbolos neste poema?
Peça aos estudantes que criem um storyboard digital ou em papel para identificar e ilustrar os temas e símbolos do poema. Solicite que escrevam breves descrições para cada célula explicando suas escolhas. Essa atividade visual torna conceitos abstratos mais acessíveis para alunos do ensino fundamental ao médio.
Mais Storyboard That Atividades
Em ser trazido da África para a América
Testemunhos
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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