„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
Motywy, symbole i motywy żyją przy użyciu scenariusza. W ramach tej aktywności uczniowie będą identyfikować motywy i symbole z historii oraz wspierać ich wybór szczegółami z tekstu.
List Mitsuye do Mariko początkowo sprawia, że czuje się nieswojo i nie potrafi zrobić tego, o co ją pytano. Kiedy Mitsuye wspomina, że mogą "umawiać za zmarłych", to trafia do domu dla Mariko. Ona myśli o wszystkich ludzi, z którymi musi obserwować śmierć, i zastanawia się, czy świadczy o niebezpieczeństwach broni jądrowej, może sama może znaleźć sobie cel. W rzeczywistości "świadczący świadek" to, co zrobili Żydzi, którzy przetrwali obozy zagłady i Holocaustu. To ważny temat dla studentów, aby pamiętać, ponieważ jeśli nikt nie będzie świadczył o konsekwencjach takich rzeczy jak broń jądrowa i uprzedzenia, są to błędy, których świat może być skazany na powtórzenie w przyszłości.
Narrator zauważa, że Mariko: "Często czuła się, jakby nie była ani martwa, ani żywa, tylko organizm żyjący na jej przeznaczeniu, ponieważ los zdecyduje się, że nie zabierze jej życia tamtego dnia". Mariko, blizny na twarzy Szkło sprawiło, że została wyrzucona z wozu w mieście Tomo Village, gdzie ludzie uważali, że zakażone kawałki oznaczały, że Mariko jest pechem. Zamiast nie zgadzać się z nimi, lub staraj się stać dla siebie, jak tylko uzdrowią kawałki, ucieka z Japonii. Mariko nie rozumie, dlaczego żyła, podczas gdy tylu innych zmarło tego dnia, co jest powszechnym uczuciem dla ludzi, którzy przeżyją masowe tragedie. Ta poczucie winy utrzymuje Mariko w emocjonalnym uwikłaniu, ale świadek może wreszcie dać jej szansę na kontynuowanie.
Blizny Mariko ze szklanki osadzone w jej skórze, które powodowały uszkodzenie nerwów, dały jej cyniczny skręt do jej ust. Czuje się tak, jakby blizny były karą dla ludzi, których musiała zostawić, kiedy policjonowała ofiary bombardowania. Są stałym przypomnieniem nie tylko o okropności tego dnia, ale także o okropnych wyborach, które musiała dokonać, że wciąż jest nawiedzana do dnia dzisiejszego.
Praca w stoczni, zgniatające liście, które Mariko robi w większości historii, odpowiada jej zafałszowaniem wniosku Mitsuye'a. Ona początkowo postanowiła, że będzie pisać następnego dnia i nie mów jej, ponieważ Mariko nadal myśli o swoich doświadczeniach w dniu bombardowania, podejmuje decyzję, że świadczenie świadka jest czymś, co musi zrobić. Po tym, jak postanawia to zrobić, zaczyna odchwaszczać jej kwietniki, przygotowując je na wiosnę. Wiosna, zazwyczaj reprezentująca nowe życie i nowe możliwości, odzwierciedla determinację Mariko, aby dać jej życie nowym celom tę okazję.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się motywy w "Autumn Gardening". Zilustruj instancje każdego motywu i napisz krótką opisy poniżej każdej komórki.
Poziom Poziomu 9-10
Poziom Trudności 3 (rozwijanie do mistrzostwa)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni lub Partnerzy
Rodzaj Aktywności: Motywy Symbole i Motywy
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | Potrzebuje Poprawy | |
|---|---|---|---|---|
| Identyfikacja motywów, symboli i / lub motywów (-ów) | Wszystkie motywy są prawidłowo zidentyfikowane jako ważne powtarzające się tematy lub wiadomości w historii. Symbole są poprawnie identyfikowane jako obiekty reprezentujące coś innego na wyższym poziomie w historii. Motywy są prawidłowo zidentyfikowane jako ważne powtarzające się cechy lub pomysły w historii. | Większość tematów jest poprawnie zidentyfikowana, ale inne brakuje lub są niekompletne. Większość symboli jest poprawnie zidentyfikowana, ale brakuje niektórych obiektów lub jest niekompletna. Niektóre motywy są poprawnie zidentyfikowane, ale inne brakuje lub niekompletne. | Większość tematów brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. Większość symboli brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. Większość motywów brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. | Żadne motywy, symbole lub motywy nie są poprawnie identyfikowane. |
| Przykłady i Opisy | Cytaty i przykłady są dokładne do tematu, symboli (symboli) i / lub motywów, które są identyfikowane. Opisy dokładnie wyjaśniają motywy, symbole i / lub motywy i podkreślają ich znaczenie dla historii. | Większość cytatów i przykładów są dokładne do tematu, symboli (symboli) i / lub motywów, które są identyfikowane. Opisy dokładnie wyjaśniają motywy, symbole i / lub motywy i podkreślają ich znaczenie dla historii. | Większość cytatów i przykładów jest minimalna, nieprawidłowa lub niezwiązana z tematyką, symbolami i / lub motywami, które są identyfikowane. Opisy zawierają nieścisłości w ich wyjaśnieniach lub nie podkreślają ich znaczenia dla historii. | Przykłady i opisy brakuje lub jest zbyt mało do zdobycia. |
| Opis | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są dokładne do historii i odzwierciedlają czas, wysiłek, myśl i dbałość o umieszczenie i tworzenie scen. | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są najczęściej trafne w historii. Odbijają czas i wysiłek wprowadzony w miejsce i tworzenie scen. | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są niedokładne. Przedstawienia mogą być rzucone lub pokazać minimalny wysiłek, czas i opiekę umieszczone w miejsce i tworzenie scen. | Większość przedstawień brakuje zbyt wielu elementów lub jest zbyt mało do zdobycia. Niewielki czas lub wysiłek został umieszczony w miejsce i tworzenie scen. |
| Konwencje Angielskie | W całej planszy nie ma błędów w pisowni, gramatyce lub mechanice. Wszystkie części pisarskie odzwierciedlają staranne korekty i dokładność opowieści. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Wszystkie części pisarskie pokazują dokładność historii i pewne korekty. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Większość części pisarskich nie odzwierciedla korekty czy dokładności opowieści. | Błędy w pisowni, gramatyce i mechanice pisemnej części scenariusza poważnie kolidują z komunikacją. |
Motywy, symbole i motywy żyją przy użyciu scenariusza. W ramach tej aktywności uczniowie będą identyfikować motywy i symbole z historii oraz wspierać ich wybór szczegółami z tekstu.
List Mitsuye do Mariko początkowo sprawia, że czuje się nieswojo i nie potrafi zrobić tego, o co ją pytano. Kiedy Mitsuye wspomina, że mogą "umawiać za zmarłych", to trafia do domu dla Mariko. Ona myśli o wszystkich ludzi, z którymi musi obserwować śmierć, i zastanawia się, czy świadczy o niebezpieczeństwach broni jądrowej, może sama może znaleźć sobie cel. W rzeczywistości "świadczący świadek" to, co zrobili Żydzi, którzy przetrwali obozy zagłady i Holocaustu. To ważny temat dla studentów, aby pamiętać, ponieważ jeśli nikt nie będzie świadczył o konsekwencjach takich rzeczy jak broń jądrowa i uprzedzenia, są to błędy, których świat może być skazany na powtórzenie w przyszłości.
Narrator zauważa, że Mariko: "Często czuła się, jakby nie była ani martwa, ani żywa, tylko organizm żyjący na jej przeznaczeniu, ponieważ los zdecyduje się, że nie zabierze jej życia tamtego dnia". Mariko, blizny na twarzy Szkło sprawiło, że została wyrzucona z wozu w mieście Tomo Village, gdzie ludzie uważali, że zakażone kawałki oznaczały, że Mariko jest pechem. Zamiast nie zgadzać się z nimi, lub staraj się stać dla siebie, jak tylko uzdrowią kawałki, ucieka z Japonii. Mariko nie rozumie, dlaczego żyła, podczas gdy tylu innych zmarło tego dnia, co jest powszechnym uczuciem dla ludzi, którzy przeżyją masowe tragedie. Ta poczucie winy utrzymuje Mariko w emocjonalnym uwikłaniu, ale świadek może wreszcie dać jej szansę na kontynuowanie.
Blizny Mariko ze szklanki osadzone w jej skórze, które powodowały uszkodzenie nerwów, dały jej cyniczny skręt do jej ust. Czuje się tak, jakby blizny były karą dla ludzi, których musiała zostawić, kiedy policjonowała ofiary bombardowania. Są stałym przypomnieniem nie tylko o okropności tego dnia, ale także o okropnych wyborach, które musiała dokonać, że wciąż jest nawiedzana do dnia dzisiejszego.
Praca w stoczni, zgniatające liście, które Mariko robi w większości historii, odpowiada jej zafałszowaniem wniosku Mitsuye'a. Ona początkowo postanowiła, że będzie pisać następnego dnia i nie mów jej, ponieważ Mariko nadal myśli o swoich doświadczeniach w dniu bombardowania, podejmuje decyzję, że świadczenie świadka jest czymś, co musi zrobić. Po tym, jak postanawia to zrobić, zaczyna odchwaszczać jej kwietniki, przygotowując je na wiosnę. Wiosna, zazwyczaj reprezentująca nowe życie i nowe możliwości, odzwierciedla determinację Mariko, aby dać jej życie nowym celom tę okazję.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się motywy w "Autumn Gardening". Zilustruj instancje każdego motywu i napisz krótką opisy poniżej każdej komórki.
Poziom Poziomu 9-10
Poziom Trudności 3 (rozwijanie do mistrzostwa)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni lub Partnerzy
Rodzaj Aktywności: Motywy Symbole i Motywy
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | Potrzebuje Poprawy | |
|---|---|---|---|---|
| Identyfikacja motywów, symboli i / lub motywów (-ów) | Wszystkie motywy są prawidłowo zidentyfikowane jako ważne powtarzające się tematy lub wiadomości w historii. Symbole są poprawnie identyfikowane jako obiekty reprezentujące coś innego na wyższym poziomie w historii. Motywy są prawidłowo zidentyfikowane jako ważne powtarzające się cechy lub pomysły w historii. | Większość tematów jest poprawnie zidentyfikowana, ale inne brakuje lub są niekompletne. Większość symboli jest poprawnie zidentyfikowana, ale brakuje niektórych obiektów lub jest niekompletna. Niektóre motywy są poprawnie zidentyfikowane, ale inne brakuje lub niekompletne. | Większość tematów brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. Większość symboli brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. Większość motywów brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. | Żadne motywy, symbole lub motywy nie są poprawnie identyfikowane. |
| Przykłady i Opisy | Cytaty i przykłady są dokładne do tematu, symboli (symboli) i / lub motywów, które są identyfikowane. Opisy dokładnie wyjaśniają motywy, symbole i / lub motywy i podkreślają ich znaczenie dla historii. | Większość cytatów i przykładów są dokładne do tematu, symboli (symboli) i / lub motywów, które są identyfikowane. Opisy dokładnie wyjaśniają motywy, symbole i / lub motywy i podkreślają ich znaczenie dla historii. | Większość cytatów i przykładów jest minimalna, nieprawidłowa lub niezwiązana z tematyką, symbolami i / lub motywami, które są identyfikowane. Opisy zawierają nieścisłości w ich wyjaśnieniach lub nie podkreślają ich znaczenia dla historii. | Przykłady i opisy brakuje lub jest zbyt mało do zdobycia. |
| Opis | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są dokładne do historii i odzwierciedlają czas, wysiłek, myśl i dbałość o umieszczenie i tworzenie scen. | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są najczęściej trafne w historii. Odbijają czas i wysiłek wprowadzony w miejsce i tworzenie scen. | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są niedokładne. Przedstawienia mogą być rzucone lub pokazać minimalny wysiłek, czas i opiekę umieszczone w miejsce i tworzenie scen. | Większość przedstawień brakuje zbyt wielu elementów lub jest zbyt mało do zdobycia. Niewielki czas lub wysiłek został umieszczony w miejsce i tworzenie scen. |
| Konwencje Angielskie | W całej planszy nie ma błędów w pisowni, gramatyce lub mechanice. Wszystkie części pisarskie odzwierciedlają staranne korekty i dokładność opowieści. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Wszystkie części pisarskie pokazują dokładność historii i pewne korekty. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Większość części pisarskich nie odzwierciedla korekty czy dokładności opowieści. | Błędy w pisowni, gramatyce i mechanice pisemnej części scenariusza poważnie kolidują z komunikacją. |
Rozpocznij lekcję, dzieląc się krótką, znajomą historią lub bajką. Poproś uczniów, aby wybrali dowolne obiekty, kolory lub działania, które wydają się istotne. Pomóż im zauważyć, jak te szczegóły mogą reprezentować większe idee, tak jak w “Jesienne Ogrodnictwo”.
Pokaż uczniom obrazy lub fragmenty z tekstu, które zawierają powtarzające się obiekty lub działania, takie jak blizny Mariko czy prace ogrodnicze. Zachęcaj do dyskusji o tym, co te elementy mogą znaczyć poza dosłownym sensem, wspierając ich pomysły dowodami tekstowymi.
Poproś uczniów, aby pomyśleli o obiektach lub działaniach w swoim życiu, które mogą mieć specjalne znaczenie. Niech podzielą się tym z partnerem lub klasą, łącząc osobiste doświadczenia z użyciem symbolizmu w opowieści.
Zleć uczniom stworzenie prostego storyboardu dla krótkiej sceny (realnej lub wyobrażonej), która używa co najmniej jednego symbolu. Zachęć ich do zilustrowania i napisania krótkiego wyjaśnienia, jak wybrany symbol odnosi się do tematu lub przesłania sceny.
Zaproś uczniów do przedstawienia swoich storyboardów i wyjaśnienia symboli. Prowadź dyskusję o tym, jak użycie symboli może pomóc autorom i czytelnikom komunikować głębsze znaczenia. Wzmocnij powiązanie z “Jesiennym Ogrodnictwem” i opowiadaniem historii w świecie rzeczywistym.
Główne tematy w "Jesiennym Ogrodnictwie" obejmują świadectwo o przeszłych tragediach, winną poczucia winy i poszukiwanie celu po traumie. Opowieść bada, jak pamięć i dzielenie się bolesną historią mogą pomóc jednostkom i społecznościom wyleczyć się i uniknąć powtarzania błędów z przeszłości.
Uczniowie mogą identyfikować symbole w "Jesiennym Ogrodnictwie" szukając obiektów lub działań, które reprezentują głębsze idee, na przykład blizny Mariko, symbolizujące poczucie winy i trauma, lub ogrodnictwo jako metaforę leczenia i nowych początków. Zachęca się uczniów do łączenia szczegółów z tekstu z tymi większymi znaczeniami.
Ogrodnictwo Mariko symbolizuje jej wewnętrzne refleksje i wzrost. Gdy dba o swój ogród i przygotowuje się na wiosnę, odzwierciedla jej decyzję o przyjęciu odpowiedzialności za świadectwo i znalezieniu nowego celu po bolesnych doświadczeniach.
Aby nauczać winną poczucia winy w "Jesiennym Ogrodnictwie", można omówić uczucia izolacji Mariko i jej trudności w zrozumieniu, dlaczego przeżyła, a inni nie. Używając dowodów tekstowych, można zbadać, jak te emocje kształtują jej działania i pokazać, jak ludzie radzą sobie z traumatycznymi wydarzeniami.
'Świadectwo' w "Jesiennym Ogrodnictwie" jest kluczowe, ponieważ pomaga postaciom takim jak Mariko znaleźć sens i uzdrowienie po tragedii. Dzielenie się bolesnymi wspomnieniami ukazuje, jak jednostki mogą uczcić zmarłe życie i pomóc zapobiec powtórzeniu się historii.
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy