„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
Wspólne użycie Storyboard That Pomaga uczniom tworzyć wykresy wydarzeń z Storyboard That. To nie tylko świetny sposób na nauczanie części działki, ale wzmacnia ważne wydarzenia i pomaga uczniom lepiej rozumieć struktury literackie.
Uczniowie mogą tworzyć storyboard, przechwytującą narrację w pracy z sześcioma komórkami, zawierającą główne części wykresu. Dla każdej komórki uczniowie tworzą sceny, które następują po historii w kolejności, używając: ekspozycji, konfliktu, podniecenia, kraksowego, upadku i rozdzielczości.
W ciemną, zimną noc w willi Laburnam, biała rodzina czeka na gości. Pan White i jego syn Herbert grają w szachy, podczas gdy pani White knits przy ogniu. Sierżant Morris przyjeżdża i żartuje rodzinę opowieściami z jego 21 lat podróży do rozległych i egzotycznych miejsc w jego kadencji jako żołnierza.
Pan White przypomina Morrisowi historię, którą opowiadał ostatnio o dziwnej małpie małpy, którą zdobył w Indiach. To przypuszczało fascynujące starym fakirem, które dawało trzech osobom trzech życzeń. Pan White chce łapę, ale Morris jest niechętny, mówiąc, że powoduje kłopoty.
Morris rzuca łapę do ognia, a pan White ją ratuje. Pan White robi pierwsze życzenie: chce za sumę 200 funtów (200 funtów). Herbert rozbłyskuje na fortepianie i porusza się łapa. Następnego dnia Białe dowiadują się, że Herbert został złapany w maszynę w pracy i zabity. Firma kompensuje Whites z czekiem za 200 funtów.
Biali są wstrząśnięci, jak ich pragnienie się spełniło i wypełniło żal z powodu utraty jedynego syna. Pani White przekonuje pana White, aby chciał, aby Herbert żył znowu. Pan White znajdzie łapę i pragnie; Nagle, jest ciche, trwałe pukanie do drzwi.
Pukanie staje się głośniejsze. Pani White chce biec do drzwi, szalenie pozwolić Herberta, ale pan White trzyma ją za plecy, bo zna niewłaściwość łapy i boi się, jakiego "państwa" Herbert mógłby wejść. Do drzwi, ale nie może dotrzeć do śruby. Pan White spogląda pośpiesznie na łapę.
Kiedy jego żona dostaje krzesło, wspina się i zsunie się z tyłu, pan White stwierdzi, że łapa i jego ostatnie życzenie. Pukanie nagle się skończy. Pani White otwiera drzwi, ale nikogo na zewnątrz nie ma.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wizualny wykres "Monkey's Paw".
Poziom Poziomu 9-10
Poziom Trudności 2 (Wzmacnianie / Rozwój)
Rodzaj Przyporządkowania Osoba Indywidualna lub Grupa
Rodzaj Aktywności: Wykresy i Wykresy Narracyjne
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 21 Points | Początek 17 Points | Spróbuj Ponownie 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Elementy Opisowe i Wizualne | Komórki mają wiele elementów opisowych i zapewniają czytelnikowi żywy obraz. | Komórki mają wiele elementów opisowych, ale przepływ komórek może być trudny do zrozumienia. | Komórki mają niewiele elementów opisowych lub mają wizualizacje, które sprawiają, że praca jest myląca. | Komórki mają niewiele lub nie ma elementów opisowych. |
| Gramatyka / Pisownia | Teksty mają trzy lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają cztery lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają pięć lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają sześć lub więcej błędów w pisowni / gramatyce. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. Student dokonał edycji zarówno peer jak i nauczyciela. | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. Student ma albo edycję nauczyciela czy kolegę, ale nie oba. | Student nie czynił ani rówieśników, ani wykładowców. | Praca nie wykazuje żadnego wysiłku. |
| Wątek | Wszystkie części działki znajdują się na wykresie. | Wszystkie części działki znajdują się na wykresie, ale jeden lub więcej jest mylące. | Na wykresie brakuje części działki i / lub niektórych aspektów diagramu, aby trudno było śledzić działkę. | Prawie wszystkie części działki brakuje na diagramie i / lub niektóre aspekty wykresu sprawiają, że bardzo trudno jest śledzić działkę. |
Wspólne użycie Storyboard That Pomaga uczniom tworzyć wykresy wydarzeń z Storyboard That. To nie tylko świetny sposób na nauczanie części działki, ale wzmacnia ważne wydarzenia i pomaga uczniom lepiej rozumieć struktury literackie.
Uczniowie mogą tworzyć storyboard, przechwytującą narrację w pracy z sześcioma komórkami, zawierającą główne części wykresu. Dla każdej komórki uczniowie tworzą sceny, które następują po historii w kolejności, używając: ekspozycji, konfliktu, podniecenia, kraksowego, upadku i rozdzielczości.
W ciemną, zimną noc w willi Laburnam, biała rodzina czeka na gości. Pan White i jego syn Herbert grają w szachy, podczas gdy pani White knits przy ogniu. Sierżant Morris przyjeżdża i żartuje rodzinę opowieściami z jego 21 lat podróży do rozległych i egzotycznych miejsc w jego kadencji jako żołnierza.
Pan White przypomina Morrisowi historię, którą opowiadał ostatnio o dziwnej małpie małpy, którą zdobył w Indiach. To przypuszczało fascynujące starym fakirem, które dawało trzech osobom trzech życzeń. Pan White chce łapę, ale Morris jest niechętny, mówiąc, że powoduje kłopoty.
Morris rzuca łapę do ognia, a pan White ją ratuje. Pan White robi pierwsze życzenie: chce za sumę 200 funtów (200 funtów). Herbert rozbłyskuje na fortepianie i porusza się łapa. Następnego dnia Białe dowiadują się, że Herbert został złapany w maszynę w pracy i zabity. Firma kompensuje Whites z czekiem za 200 funtów.
Biali są wstrząśnięci, jak ich pragnienie się spełniło i wypełniło żal z powodu utraty jedynego syna. Pani White przekonuje pana White, aby chciał, aby Herbert żył znowu. Pan White znajdzie łapę i pragnie; Nagle, jest ciche, trwałe pukanie do drzwi.
Pukanie staje się głośniejsze. Pani White chce biec do drzwi, szalenie pozwolić Herberta, ale pan White trzyma ją za plecy, bo zna niewłaściwość łapy i boi się, jakiego "państwa" Herbert mógłby wejść. Do drzwi, ale nie może dotrzeć do śruby. Pan White spogląda pośpiesznie na łapę.
Kiedy jego żona dostaje krzesło, wspina się i zsunie się z tyłu, pan White stwierdzi, że łapa i jego ostatnie życzenie. Pukanie nagle się skończy. Pani White otwiera drzwi, ale nikogo na zewnątrz nie ma.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wizualny wykres "Monkey's Paw".
Poziom Poziomu 9-10
Poziom Trudności 2 (Wzmacnianie / Rozwój)
Rodzaj Przyporządkowania Osoba Indywidualna lub Grupa
Rodzaj Aktywności: Wykresy i Wykresy Narracyjne
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 21 Points | Początek 17 Points | Spróbuj Ponownie 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Elementy Opisowe i Wizualne | Komórki mają wiele elementów opisowych i zapewniają czytelnikowi żywy obraz. | Komórki mają wiele elementów opisowych, ale przepływ komórek może być trudny do zrozumienia. | Komórki mają niewiele elementów opisowych lub mają wizualizacje, które sprawiają, że praca jest myląca. | Komórki mają niewiele lub nie ma elementów opisowych. |
| Gramatyka / Pisownia | Teksty mają trzy lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają cztery lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają pięć lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają sześć lub więcej błędów w pisowni / gramatyce. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. Student dokonał edycji zarówno peer jak i nauczyciela. | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. Student ma albo edycję nauczyciela czy kolegę, ale nie oba. | Student nie czynił ani rówieśników, ani wykładowców. | Praca nie wykazuje żadnego wysiłku. |
| Wątek | Wszystkie części działki znajdują się na wykresie. | Wszystkie części działki znajdują się na wykresie, ale jeden lub więcej jest mylące. | Na wykresie brakuje części działki i / lub niektórych aspektów diagramu, aby trudno było śledzić działkę. | Prawie wszystkie części działki brakuje na diagramie i / lub niektóre aspekty wykresu sprawiają, że bardzo trudno jest śledzić działkę. |
Zachęć uczniów do sporządzenia listy trzech nowych życzeń, które mogą wyrazić postaci. Namów ich, aby zastanowili się, jak każde życzenie może zmienić przebieg historii. To pomaga uczniom analizować przyczynę i skutek w strukturze narracyjnej.
Poproś uczniów, aby sporządzili listę trzech nowych życzeń, które mogą wyrazić postaci. Zachęć ich, aby pomyśleli, jak każde życzenie może zmienić wynik historii. To wspiera uczniów w analizie przyczynowo-skutkowej w strukturze narracji.
Poproś uczniów, aby naszkicowali krótki zarys, jak zmieniłaby się fabuła z wybranym życzeniem. Ta aktywność wspiera umiejętności sekwencyjne i pogłębia zrozumienie struktury opowieści.
Zaproś uczniów do dzielenia się swoimi alternatywnymi zakończeniami z partnerem lub małą grupą. Zachęć ich, aby udzielali informacji zwrotnej na temat tego, jak nowe życzenia wpływają na tematy i przesłanie historii. To wspiera współpracę i szacunek w komunikacji.
Poproś uczniów, aby napisali refleksję na temat tego, jak ich zmiany wpływają na nastrój lub moralność historii. Ten krok pogłębia analizę literacką i pomaga uczniom powiązać kreatywne wybory z zamierzeniem autora.
Diagram fabularny dla 'Małpiego Pazura' wizualnie przedstawia strukturę historii, obejmując Wprowadzenie, Konflikt, Narastająca Akcja, Punkt kulminacyjny, Opadająca akcja i Rozwiązanie. Pomaga to uczniom zrozumieć kluczowe wydarzenia i narracyjną architekturę.
Aby nauczyć fabuły 'Małpiego Pazura' za pomocą planszy narracyjnej, poproś uczniów o stworzenie sześciu scen pokazujących każdą część fabuły: Wprowadzenie, Konflikt, Narastająca Akcja, Punkt kulminacyjny, Opadająca akcja i Rozwiązanie, wraz z obrazkami i krótkimi opisami dla każdej z nich.
Główne wydarzenia obejmują wprowadzenie rodziny White, przybycie sierżanta majora Morrisa, składanie życzeń na małpim pazurze, śmierć Herberta, życzenie o jego powrót oraz ostateczne rozwiązanie przy drzwiach.
Diagramy fabularne pomagają uczniom wizualnie uporządkować wydarzenia, zrozumieć strukturę literacką i zapamiętać kluczowe szczegóły, co czyni je skutecznym narzędziem do zrozumienia i analizy literatury na poziomie K-12.
Najlepszym sposobem jest podzielenie historii na części fabularne, stworzenie planszy narracyjnej lub diagramu i napisanie krótkich opisów dla każdej sekcji. To wzmacnia zrozumienie i umiejętności podsumowywania.
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy