Overzicht van Activiteiten
De wetenschappelijke gemeenschap is het er over het algemeen over eens dat de toename van broeikasgassen in de atmosfeer een toename van de gemiddelde mondiale temperaturen veroorzaakt, bekend als het broeikaseffect. Dit is waar de straling van de zon de atmosfeer van de aarde binnenkomt in een reeks golflengten. De aarde absorbeert deze straling en zendt deze uit als infraroodstraling. Een deel van de straling wordt terug de ruimte ingestraald, maar een deel van deze infraroodstraling wordt geabsorbeerd door de broeikasgassen in de atmosfeer van de aarde. Hierdoor wordt de atmosfeer warmer.
In deze activiteit maken studenten een model van het broeikaseffect . Met behulp van labels en pijlen laten ze zien hoe straling door de atmosfeer beweegt. Overweeg om deze activiteit te ondersteunen, pijlen of labels toe te voegen en studenten de lege plekken te laten invullen.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een model van het broeikaseffect in een storyboard.
- Klik op "Start opdracht"
- Zoek een geschikte scène om het broeikaseffect te tonen. (Zoek naar de regenboogscène in Mythisch en Futuristisch!)
- Voeg tekens en items toe indien nodig.
- Gebruik pijlen om de beweging van energie te tonen.
- Label de belangrijkste delen van het broeikaseffect met Textables.
- Voeg extra informatie over het broeikaseffect toe met tekstvakken. Beschrijf wat er in elke fase gebeurt.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification of Parts | All the parts have been identified. | Most of the parts have been identified. | Some of the parts have been identified. |
| Description of Parts | All the parts have a clear description which contains good scientific vocabulary. | Most of the parts have a clear description. | Some of the parts have a clear description. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Overzicht van Activiteiten
De wetenschappelijke gemeenschap is het er over het algemeen over eens dat de toename van broeikasgassen in de atmosfeer een toename van de gemiddelde mondiale temperaturen veroorzaakt, bekend als het broeikaseffect. Dit is waar de straling van de zon de atmosfeer van de aarde binnenkomt in een reeks golflengten. De aarde absorbeert deze straling en zendt deze uit als infraroodstraling. Een deel van de straling wordt terug de ruimte ingestraald, maar een deel van deze infraroodstraling wordt geabsorbeerd door de broeikasgassen in de atmosfeer van de aarde. Hierdoor wordt de atmosfeer warmer.
In deze activiteit maken studenten een model van het broeikaseffect . Met behulp van labels en pijlen laten ze zien hoe straling door de atmosfeer beweegt. Overweeg om deze activiteit te ondersteunen, pijlen of labels toe te voegen en studenten de lege plekken te laten invullen.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een model van het broeikaseffect in een storyboard.
- Klik op "Start opdracht"
- Zoek een geschikte scène om het broeikaseffect te tonen. (Zoek naar de regenboogscène in Mythisch en Futuristisch!)
- Voeg tekens en items toe indien nodig.
- Gebruik pijlen om de beweging van energie te tonen.
- Label de belangrijkste delen van het broeikaseffect met Textables.
- Voeg extra informatie over het broeikaseffect toe met tekstvakken. Beschrijf wat er in elke fase gebeurt.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification of Parts | All the parts have been identified. | Most of the parts have been identified. | Some of the parts have been identified. |
| Description of Parts | All the parts have a clear description which contains good scientific vocabulary. | Most of the parts have a clear description. | Some of the parts have a clear description. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Hoe Tos over het broeikaseffectmodel
How to facilitate a classroom debate on the greenhouse effect
Encourage critical thinking by organizing a class debate on the greenhouse effect. Assign students to represent different viewpoints, such as scientists, policymakers, and citizens. This activity helps students analyze evidence and practice respectful discussion while deepening their understanding of climate science.
Set clear debate goals and roles
Explain the objective of the debate and assign or let students choose roles (e.g., climate scientist, government official, concerned citizen). This structure gives purpose and fosters engagement from the start.
Prepare research materials for all sides
Gather articles, data, and visual aids about the greenhouse effect. Provide resources for each perspective so students can build informed arguments and use evidence during the debate.
Guide students to craft opening statements
Have each group or individual write a clear opening statement that summarizes their viewpoint. This step boosts confidence and helps students organize their thoughts before speaking.
Moderate the debate and encourage respectful rebuttals
Act as moderator to ensure everyone has a chance to speak. Remind students to listen actively and use respectful language when responding to others' points. This builds a safe and positive classroom environment.
Wrap up with a reflection activity
After the debate, ask students to reflect on what they learned and how their views may have changed. Use a quick write, group discussion, or exit ticket to consolidate learning and spark ongoing curiosity about climate science.
Veelgestelde vragen over het broeikaseffectmodel
Wat is het broeikaseffect en hoe werkt het?
Het broeikaseffect is het proces waarbij de atmosfeer van de Aarde een deel van de zonne-energie vasthoudt. Zonnestraling dringt door de atmosfeer, wordt door de Aarde geabsorbeerd en als infrarode straling opnieuw uitgezonden. Broeikasgassen absorberen een deel van deze warmte, waardoor de atmosfeer opwarmt en temperaturen geschikt voor het leven worden gehandhaafd.
Hoe kunnen studenten het broeikaseffect in de klas modelleren?
Studenten kunnen een model van het broeikaseffect maken door een diagram te tekenen of te bouwen dat laat zien hoe zonnestraling de atmosfeer binnenkomt, energie door de Aarde wordt geabsorbeerd en infrarode straling interactie heeft met broeikasgassen. Het gebruik van pijlen, labels en tekstvakken helpt elke fase duidelijk uit te leggen.
Waarom zijn broeikasgassen belangrijk in de atmosfeer van de Aarde?
Broeikasgassen zijn belangrijk omdat ze warmte in de atmosfeer vasthouden, waardoor het klimaat van de Aarde warm genoeg blijft om leven te ondersteunen. Zonder hen zou onze planeet te koud zijn, maar te veel broeikasgassen kunnen leiden tot globale opwarming.
Wat zijn enkele eenvoudige manieren om het broeikaseffect aan studenten uit te leggen?
Een gemakkelijke manier om het broeikaseffect uit te leggen, is door het te vergelijken met een deken die de Aarde warm houdt. Gebruik visuals, modellen of verhaallijnen om te laten zien hoe zonlicht binnenkomt, wordt geabsorbeerd en de warmte wordt vastgehouden door broeikasgassen.
Welke broeikasgassen dragen het meest bij aan de opwarming van de aarde?
De belangrijkste broeikasgassen die bijdragen aan globale opwarming zijn kooldioxide (CO₂), methaan (CH₄) en distikstofoxide (N₂O). Deze gassen absorberen en heruitstralen infrarode straling, wat de gemiddelde temperatuur van de Aarde verhoogt.
Meer Storyboard That Activities
Het Broeikaseffect en het Globale Verwarmen
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
