Zvaigznes zem mūsu kājām , David Barclay Moore

Rakstzīmes

Skatīt Darbību

Vārdnīca

Skatīt Darbību

Iestatīšana

Skatīt Darbību

Motīvi, Simboli un Motīvi

Skatīt Darbību

Satura Kopsavilkums

Skatīt Darbību

Mīļākais Citāts

Skatīt Darbību

Filmas Plakāts

Skatīt Darbību

Kritiskā Analīze

Skatīt Darbību

Būtiski jautājumi zvaigznēm zem mūsu kājām

1. Kas ir filmas The Stars Beeath Our Feet galvenie varoņi un ar kādiem izaicinājumiem viņi saskaras?
2. Kādi ir daži no romānā ietvertajiem simboliem un motīviem? Kā simbolika palīdz labāk izprast varoņus un viņu motivāciju?
3. Kādas ir dažas no romāna tēmām
4. Kādus vēstījumus vai mācības autors cenšas nodot lasītājam?
5. Kā Lollija mainās un aug visa ceļojuma laikā?

Zvaigznes zem kājām Kopsavilkums

Uzmanies! Šis grāmatas “Zvaigznes zem mūsu kājām” kopsavilkums satur spoileri! Šis kopsavilkums ir paredzēts kā noderīgs kopsavilkums studentiem pēc grāmatas izlasīšanas. Vai arī noderīgs atsvaidzinājums skolotājiem, lai palīdzētu viņiem izlemt, vai viņi vēlētos izmantot šo spēcīgo stāstu klasē.

Par ko stāsta Zvaigznes zem mūsu kājām ?

 Voss "Lolijs" Račpols dzīvo kopā ar savu māti St. Nicholas Housing Projects Hārlemā, Ņujorkā. Viņa labākā draudzene Vega dzīvo netālu esošajā dzīvoklī, un uz kuru Lollija vienmēr var paļauties, jo īpaši atbalstot Lolliju pēc viņa vecākā brāļa Džermeina pēkšņās un traģiskās nāves, kurš tika nošauts Bronksā Helovīnā. Lollija vecāki ir šķīrušies, un viņa tēvs nav bijis daudz. Zinot, ka Lollija ir cīnījusies ar savām bēdām, Lolijas mātes draudzene Ivonna viņam Ziemassvētkos uzdāvina divus lielus atkritumu maisus, pilnus ar Lego.

Lollija sarunājas arī ar režisoru Ali kungu, kurš ir sociālais darbinieks, kurš palīdz Lolijai apstrādāt bēdas par brāļa zaudējumu. Ali kungs piedāvā arī Lollijam iespēju uzbūvēt savus Lego darinājumus tukšā noliktavas telpā. Lollijs ar nepacietību gaida iespēju katru dienu aizbēgt uz noliktavas telpu un drīz vien ir izveidojis sarežģītu pasauli, ko viņš sauc par Harmoniju. Lolly izgudro sarežģītus stāstus un pat interaktīvas spēles, kas atbilst viņa pasaulei.

Kādu dienu Ali kungs ļauj Lollijas klasesbiedrenei Rouzai, kura sociāli cīnās sava autisma dēļ un arī sēro par zaudējumu, ierasties noliktavas telpā un būvēt kopā ar Lolliju, izmantojot savus Legos. Sākumā Lolly noraida šo ideju un apvainojas, ka "lielā Roze" iebrūk viņa svētnīcā. Lollija pat izaicina Rouzu piedalīties desmit pēdu augsta torņa būves konkursā, lai noskaidrotu, kurš labāk būvē ar Lego. Čempionam būtu iespēja palikt. Tomēr konkurss beidzas neizšķirti, un Lolija un Rouza ir spiesti turpināt sadarbību.

Šajā laikā Lolly un Rose sāk saprasties un sāk sazināties, pateicoties mīlestībai pret arhitektūru. Rozai piemīt neparastas spējas rekonstruēt ēkas, ko viņa ir redzējusi tieši. Kamēr Lollijas pasaule ir fantāzija, Rozas pasaule ir reālistiska. Viņas sarežģītās konstrukcijas ir Saint Nick Projects un apkārtējo teritoriju kopijas. Roza arī sēro par mātes zaudēšanu pašnāvības dēļ. Viņu audzina vecmāmiņa, kura viņai ir teikusi: "Rozamund, kad tu nomirsti, viņi tevi apglabā, bet tava dvēsele lido uz zvaigznēm. Tava mamma, tavs tētis — viņi tika aprakti zem zemes, bet tagad viņi ir zvaigznes. meitene, zvaigznes mums zem kājām. Roza to uztver pie sirds un ir novietojusi zvaigznes savu ēku apakšā, lai attēlotu visus mirušos.

Rose un Lolly darbi sāk piesaistīt lielu pozitīvu uzmanību. Viņu draugi un ģimenes ir pārsteigti par to, ko viņi ir radījuši. Kādu dienu Ali kungs viņiem pastāsta, ka pilsēta ir pilnvarojusi noliktavas telpu izmantot kā trenažieru telpu. Diemžēl Lolijai un Rouzai ir jānojauc savas Lego pasaules. Lollija ir sagrauta. Harmonee radīšana ir bijis pārvarēšanas mehānisms, un doma par tās iznīcināšanu liek Lolijam justies tā, it kā viņš atkal pazaudē Džermeinu. Pirms Lego tiek nojaukts, pēcskolas programma nodrošina to izstādi sabiedrībai. Daudzi cilvēki iznāk, lai redzētu pasaules, ko ir radījuši Roze un Lollija. Lolly pat iekļūst ziņās! Viņš spēj redzēt, ka viņam kādreiz varētu būt nākotne kā māksliniekam!

Kādu dienu, kad Lollija un Vega iepērk bodē Vegas mammai ēdienu, viņus pārsteidz divi bandas locekļi, kuri viņām uzmācas. Tiek nozagts Lollijas jaunais telefons un Vegas jaunā jaka, un abi zēni tiek smagi piekauti. Uzbrukums atstāj abus zēnus ievainotus un dusmīgus. Kamēr Lolijam ir jābēg ar saviem Lego, Vega pirmo reizi jūtas vīlusies, un viņa prātu pārklāj atriebības domas. Vega pat iegādājas ieroci.

Kad Lolly redz, ko Vega plāno, viņš mēģina viņu atrunāt. Lollija arī domā, vai būtu vieglāk pievienoties bandai aizsardzībai. Viņam ir apnicis katru dienu baidīties un justies kā upurim. Tomēr abi puiši nolemj, ka nevēlas iet pa to pašu ceļu ar Džermeinu. Vega un Lollija dodas uz upi, kur tika nošauts Džermeins, un met ieroci, atsakoties no atriebības un izvēloties nevardarbīgo ceļu.

Stāsts beidzas ar to, ka Lolija saprot, ka, lai gan viņam vienmēr pietrūks sava brāļa, viņš var atrast pozitīvus veidus, kā novirzīt savas bēdas. Viņš var saglabāt sava brāļa atmiņu dzīvu, runājot ar viņu prātā un atrodot citus, piemēram, Ali kungu, ar ko runāt, kad viņam tas ir nepieciešams. Viņš saprot, ka apkārt ir daudz pozitīvu ietekmju, uz kurām viņš var paļauties. Lolly domā: "Cilvēki, ar kuriem jūs pavadāt laiku, var jūs paaugstināt vai pazemināt. Laika gaitā viņi var likt jums domāt noteiktā veidā — mainīt to, kas jūs patiesībā esat." Lolly nolemj smagi strādāt, lai izvēlētos citu nākotni, nekā to cieta Džermeins. Viņš saprot: "Es biju iemācījies vissvarīgāko: jūsu pieņemtie lēmumi var kļūt par jūsu dzīvi. Tavas izvēles esi tu. ”

Zvaigznes zem mūsu kājām nodarbību plānos ietilpst varoņu, vārdu krājuma, sižeta diagrammas un daudz ko citu analizēšana! Studenti arī aplūkos un apspriedīs Zvaigznes zem mūsu kājām citātus, tēmas, iestatījumus un simbolus. Papildu aktivitāte varētu būt, lai studenti aizpildītu nodaļas Zvaigznes zem mūsu kājām kopsavilkumu katrai nodaļai, lai iedziļinātos grāmatas sižetā.

Zvaigznes zem kājām Pielāgojami nodarbību plāni

Iepriekš minētie stundu plāni ir paredzēti, lai skolotāji varētu viegli kopēt un pielāgot, lai tie atbilstu savu skolēnu vajadzībām.Šo standartiem pielāgoto stundu galvenā uzmanība ir pievērsta tam, lai palīdzētu skolēniem rūpīgi izlasīt Deivida Bārklija Mūra stāstu Zvaigznes zem mūsu kājām . Līdz šo stundu beigām skolēni varēs noteikt galvenos sižeta punktus, kas veido stāsta stāstījuma loku, kā arī analizēt stāstu tēmai un daudz ko citu! Lasiet tālāk, lai uzzinātu vairāk par iepriekš minētajām aktivitātēm. Atcerieties, kad atrodat tādu, kas, jūsuprāt, patiks jūsu skolēniem, atliek tikai noklikšķināt uz "Kopēt". Tas nekavējoties tiks ievietots jūsu skolotāju informācijas panelī, lai to piešķirtu saviem skolēniem tajā pašā dienā!

Zvaigznes zem mūsu kājām Tēli

Lieciet skolēniem sekot līdzi varoņu attīstībai un izaugsmei visā stāsta laikā, izmantojot varoņu karti. Saistošs veids, kā saukt lasītāju pie atbildības, ir likt viņiem pievienot savu varoņu karti ikreiz, kad tiek iepazīstināts ar jaunu stāsta varoni.

Visual Vocabulary Storyboard

Ir ļoti svarīgi paplašināt studenta vārdu krājumu, lai paplašinātu studentu zināšanas. Lasīšanas laikā skolēni var saskarties ar daudziem nepazīstamiem vārdiem. Studenti var attēlot savu izpratni par šiem vārdiem, kas ļaus labāk saglabāt! Studenti var iekļaut terminu, tā definīciju un teikumu, ko viņi izveido, vai teikumu, kas ņemts no teksta, kopā ar ilustrāciju, kas attēlo tā nozīmi.

Iestatījums

Stāsta uzstādījums ir vieta un laiks vai vieta, kur un kad. Iestatījumiem bieži ir izšķiroša nozīme. Studenti var attēlot dažādus iestatījumus visā grāmatā un iekļaut ilustrācijas un aprakstus, kas apspriež to nozīmi stāstam.

Sižeta diagramma

Studenti var izveidot stāsta notikumu sižeta diagrammu. Tas ir ne tikai lielisks veids, kā mācīt sižeta daļas, bet arī pastiprina galvenos notikumus un palīdz studentiem labāk izprast literārās struktūras, kad viņi izseko galveno un atbalsta varoņu darbībām, domām un mijiedarbību.

Mīļākais citāts vai aina

Studenti var izveidot teksta saikni ar sevi, identificējot savu iecienītāko citātu vai ainu no romāna un izveidojot sižetu, kas ilustrē ainu un ietver svarīgo dialogu vai tekstu, kā arī aprakstu, kāpēc tas viņiem rezonē!

Filmas plakāts

Skolēni romānam var izveidot žilbinošus filmu plakātus, lai parādītu savu izpratni par svarīgākajiem aspektiem, piemēram, notikumu gaitu, varoņiem un stāsta galvenajām tēmām.

Kritiskā analīze

Studenti var izmantot Storyboard That digitālo darblapu, lai veiktu grāmatas kritisku analīzi. Kritiskā analīze liek studentiem analizēt 1 vai 2 konkrētas tēmas no teksta un novērtēt šīs tēmas ietekmi uz darbu kopumā, kā arī autora efektivitāti šīs tēmas izteikšanā visā darbā.

Tēmas grāmatā Zvaigznes zem mūsu kājām

Grāmatā The Stars Beeath Our Feet lasītājs ir liecinieks daudzām nopietnām tēmām , piemēram, bēdām , nāvei , bandu vardarbībai un vecuma sasniegšanai , izmantojot Lollijas pieredzi. Lolly ir jauns melnādains zēns, kurš sēro par sava brāļa nāvi, ko izraisījusi bandu vardarbība, un, ieejot pusaudža gados, pārvietojas bīstamajā pilsētā.

Autors Deivids Bārklijs Mūrs pēta draudzības , kopienas un ģimenes tēmas ar reālisma izjūtu, kuras pamatā ir personāži no dažādām vidēm, kultūrām un pieredzes. Mēs satiekam Lollijas mīlošo māti un viņas laipno draudzeni, viņa tēvu, kurš cenšas būt atbalstošs, neskatoties uz šķiršanās izaicinājumiem, Lollijas draudzīgo kaimiņu, kurš veicina viņa radošumu, Lielo Rozu, kuras autisms rada daudzas sociālās problēmas, bet kurš galu galā ir viens no Lollijas uzticamākajiem draugi. Klāt ir arī pozitīvā tēma par mākslas un radošuma dziedinošo spēku.

Deivids Bārklijs Mūrs savā biogrāfijā saka, ka viņš "pastāvīgi cenšas redzēt pasauli savādāk" un ka viņš cenšas "izpētīt un atklāt melnādaino vīriešu noslēpumu un mitoloģiju, apšaubot, kas patiesībā ir melnādainie vīrieši" un "mēģināt interpretēt dialogus starp melnādainajām kultūrām un citām kultūrām." Lasiet vairāk par Deividu Bārkliju Mūru viņa oficiālajā tīmekļa vietnē

par autoru

Deivids Bārklijs Mūrs ir godalgots amerikāņu autors un filmu veidotājs. Papildus The Stars Beeath Our Feet rakstīšanai, kas ieguva Coretta Scott King-John Steptoe balvu par jauno talantu, viņš ir sarakstījis arī bilžu grāmatu Carrimebac: the Town that Walked par tikko atbrīvotajiem melnādainajiem pilsoņiem pēc pilsoņu kara Džordžijā, un romāns Holler of the Fireflies , par zēnu no Bruklinas, kurš apmeklē STEM nometni Apalaču kalnos Rietumvirdžīnijā, kā arī godalgotā dokumentālā filma "Realness".

Mūrs ir no Misūri štata un studējis radošo rakstīšanu un filmu gan Aiovas štatā, gan Hovarda universitātē. Pašlaik viņš dzīvo starp Sentluisu, MO, Bruklinu, NY un Losandželosu, Kalifornijā, kur turpina strādāt pie saviem daudzajiem filmu un literatūras projektiem.

Zvaigznes zem kājām Citāti un diskusiju jautājumi, ko izmantot pāros vai grupās

Šos jautājumus var izmantot lasīšanas laikā vai romāna pabeigšanas laikā. Lai gan vislabāk ir likt studentiem apspriest izlasīto, uz šiem jautājumiem var atbildēt arī individuāli lasītāja piezīmju grāmatiņā. Vienmēr ir prieks dzirdēt atšķirīgos skolēnu viedokļus, lai gan viņi lasa vienu un to pašu romānu!

1. Kāds ir iestatījums stāsta sākumā? Aprakstiet stāsta laiku, vietu un kopējo noskaņu.


2. Pēc Džermeina nāves Džermeina draugs Rokits Ziemassvētkos uzdāvina Lollijai videospēļu konsoli no Džermeinas. Lolly domā, ka “konsole jutās tā, it kā tā būtu dāvana citam bērnam”. (25. lpp.). Kāpēc, jūsuprāt, Lollija tā jūtas? Ko tas saka par viņa attiecībām ar Džermeinu?


3. Kāpēc, jūsuprāt, Lolly izjauca savus Lego komplektus, ko viņš bija uzbūvējis saskaņā ar instrukcijām?


4. Kāpēc, jūsuprāt, Lollija nepasaka Ali kungam visu patiesību par savām attiecībām ar Džermeinu?


5. Padomājiet par šiem citātiem saistībā ar koijota dīvaino izskatu pilsētā: “Mūsu koijots bija daļa no sugas, kurai draud briesmas. Nomedīja un uzšāva. Mēs zinājām, kā tas jūtas." (170. lpp.) “Mūsu koijots nekur nebija. Pazuda. Tāpat kā viss pārējais agrāk vai vēlāk. Nikijs bija prom. Tāpat kā Harmonee. Tāpat kā Džermeins." (244.–245. lpp.) Ko, jūsuprāt, koijots simbolizē stāstā?


6. Kāpēc, jūsuprāt, Ali kungs deva Lollijai un pēc tam Lielajai Rozei piekļuvi noliktavas telpai? Kādam nolūkam tas viņiem kalpo?


7. Kāpēc Lolly sākotnēji jūtas sarūgtināts, kad Ali kungs ļauj Lielajai Rozei radīt arī noliktavas telpā?


8. 56. lappusē Lolly apraksta Big Rose kā “īpašu”. Vārda "īpašais" konotācija mainās visā stāstā. Ko tas, tavuprāt, nozīmēja sākumā? Ko, jūsuprāt, tas nozīmē beigās? Kāpēc mainījās Lollijas attieksme?


9. Aprakstiet Lolly un Big Rose attiecības. Kāpēc jūs domājat, ka viņi kļuva par draugiem?


10. Kas atklājas, kad Lielā Roze citē savu vecmāmiņu: “Rozamund, kad tu nomirsti, viņi tevi apglabā, bet tava dvēsele lido uz zvaigznēm. Tava mamma, tavs tētis — viņi tika aprakti zem zemes, bet tagad viņi ir zvaigznes, meitiņ, zvaigznes zem mūsu kājām. (164. lpp.) Kā šī atklāsme maina viņas un Lolijas attiecības?


11. Ko nozīmē Harmonee radīšana?


12. Pēc viņu vardarbīgās mijiedarbības ar Harpu un Gulliju Vega parāda Lolijai ieroci, ko viņam iedeva viņa brālēns Frito. Kā Lollija par to jūtas? Ko, jūsuprāt, Lolly domā citātā, ka viņš "cerēja uz dzīvi, iespējams, veidojot mākslu" (235. lpp.)?


13. Ko, jūsuprāt, nozīmē šāds citāts no 270. lappuses: Lollija saka: "Tādi bērni kā mēs, es un Vega un Roze, bijām mūsu pašu salas, kas dzīvoja trakā upē."


14. Kā Lollija sēras par brāļa nāvi ir redzamas visā stāstā? Kādi ir daži piemēri tam, kā Lollijas skumjas attīstās dažādos posmos no noliegšanas, dusmām, depresijas un pieņemšanas?


15. Stāsta beigās Džermeina gulta tiek iznesta no Lolijas istabas. Ko, jūsuprāt, šī darbība simbolizē?


16. Grāmatas beigās Lolijs paziņo, ka vēlētos, lai viņu sauktu savā vārdā Voless. Kāpēc, jūsuprāt, viņš pieņem šādu lēmumu?

Idejas aktivitātēm pēc lasīšanas

Storyboard That ir lielisks rīks studentiem, lai radītu jautrus un saistošus projektus kā kulminācijas aktivitāti pēc romāna pabeigšanas. Papildus mūsu iepriekš sagatavotajām aktivitātēm šeit ir dažas idejas, ko skolotāji var pielāgot un piešķirt skolēniem, lai radītu radošumu atsevišķos skolēnos, pāros vai mazās grupās gala projektam. Vairākas no šīm idejām ietver Storyboard That veidni, ko var izdrukāt vai iekopēt skolotāja informācijas panelī un piešķirt digitāli. Visus gala projektus var izdrukāt, prezentēt kā slaidrādi vai, papildu izaicinājumam, kā animētu gifu!

1. Grupām: izvēlieties ainu no stāsta un uzrakstiet īsu lugu, lai to atkārtoti atskaņotu klasē. Izmantojiet tradicionālo sižeta izkārtojumu, lai izplānotu savas ainas. Varat pievienot tekstu savām stāstu shēmām vai vienkārši izmantot šūnas, lai vizualizētu katru savas lugas ainu.
2. Izmantojot laika skalas izkārtojumu, pārstāstiet stāstu hronoloģiskā secībā. Mūsu laika skalas izkārtojums sniedz iespēju iekļaut gadu, mēnesi, dienu un pat stundu! Varat arī izvēlēties tos pilnībā izlaist.
3. Izvēlieties iestatījumu no stāsta un izveidojiet iestatījumu karti, izmantojot mazo plakātu vai darblapas izkārtojumu. Izmantojiet brīvas formas vai citus tekstlodziņus, lai iekļautu atslēgu vai iezīmētu dažādas kartes daļas.
4. Izmantojot kādu no Storyboard That 's board game templates , izveidojiet spēli, kuras pamatā ir grāmata, ko spēlēt saviem klasesbiedriem!
5. Grupām: sadaliet grāmatas nodaļas starp grupas dalībniekiem. Katrs grupas dalībnieks izveido stāstu shēmu savai piešķirtajai nodaļai. To var izdarīt kā sadarbības projektu vai atsevišķi garākiem romāniem.
6. Izmantojot darblapas izkārtojumu un Storyboard That darblapas līdzekļus, izveidojiet testu vai viktorīnu citiem klases skolēniem. Varat izveidot visu veidu jautājumus, piemēram, atbilžu variantus, īsas atbildes un pat atbilstību! Kad esat pabeidzis, noteikti izveidojiet atbildes taustiņu.
7. Izmantojot kādu no Storyboard That 's biography poster templates, izveidojiet plakātu par jūsu izvēlēto varoni. Noteikti iekļaujiet svarīgas biogrāfiskas iezīmes, piemēram: dzimšanas vietu un datumu, ģimenes dzīvi, sasniegumus utt.
8. Izvēlieties romāna nodaļu un izveidojiet scenāriju, kas parāda šo nodaļu no cita varoņa skatu punkta. Papildu izaicinājumam izmantojiet T-diagrammas izkārtojumu, lai salīdzinātu sākotnējo skatījumu ar cita varoņa skatījumu!
9. Izveidojiet romāna grāmatu apvalku, izmantojot vienu no Storyboard That 's book jacket templates. Izmantojiet Storyboard That mākslu, lai izveidotu vāku, un aizmugurē uzrakstiet stāsta kopsavilkumu, tāpat kā īstām grāmatām!
10. Kā sākumpunktu izmantojot kādu no Storyboard That 's social media templates , izveidojiet sociālo mediju lapu vienam vai vairākiem romāna varoņiem. Veidojot šo lapu, noteikti padomājiet, kā domā varonis.
11. Izveidojiet albuma lapu, ko izveidojis kāds no romāna varoņiem. Storyboard That ir daudz iepriekš sagatavotu veidņu, kuras varat izmantot tādas, kādas tās ir, vai mainīt, lai tās atbilstu sava varoņa personībai! Apskatiet mūsu scrapbook templates today!

Bieži uzdotie jautājumi par zvaigznēm zem mūsu kājām

Kas ir Lolly zvaigznēs zem mūsu kājām ?

﻽ Viņš ir 12 gadus vecs un dzīvo kopā ar savu māti Hārlemā, Ņujorkā. Romāna sākumā Lolijs sēro par sava brāļa zaudējumu, kurš tika nošauts un nogalināts bandas vardarbības aktā. Stāsts seko Lolijai, kad viņš savas bēdas novirza uz radošumu. Lolly izmanto savu iztēli, lai no Legos veidotu miera un harmonijas pasauli.

Kur notiek Zvaigznes zem mūsu kājām ?

Zvaigznes zem mūsu kājām notiek mūsdienu Hārlemā, Ņujorkā. Galvenā varone Lollija Račpaula dzīvo St. Nicholas Houses jeb Saint Nick, kas ir sabiedrisks mājokļu projekts, kas sastāv no liela daudzdzīvokļu ēku kompleksa un parka. Lolly dzīvo kopā ar māti dzīvoklī. Lollija daudz laika pavada pēcskolas programmā Sentnikas iedzīvotājiem.

Kas ir Ali kungs filmā Zvaigznes zem mūsu kājām ?

Ali kungs ir sociālais darbinieks, kā arī Lolly pēcskolas programmas direktors. Lolly sarunājas ar Ali kungu, un tas palīdz viņam apstrādāt skumjas par brāļa zaudējumu. Papildus konsultācijām Ali kungs piedāvā Lolijai iespēju tukšā noliktavas telpā uzbūvēt savus sarežģītos Lego darinājumus.