"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
Kā romāns gaitā, ir ievērojama atšķirība ne tikai Čārlija stilā rakstveidā pirms un pēc procedūras sāk stātos spēkā, bet arī veidos, ka viņš domā par un skatus pasauli ap viņu. Vai skolēni atrast citātus no romānu, kas ilustrē izmaiņas Čārlijs par tēmām zemāk, pirms un pēc viņa izlūkošanas pieaugumu. Viņi pēc tam var izmantot montāžas Creator, lai ilustrētu šos salīdzinājumus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pirms un pēc procedūras izveidojiet rakstu zīmējumu, kas ilustrē Čārlija raksturu. Izmantojiet citātus un ilustrācijas, lai dublētu savus rezultātus.
Grade Level 9-10
Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)
Veids Uzdevuma Individuālā vai Partneris
Darbības Veids: Character Development
Kā romāns gaitā, ir ievērojama atšķirība ne tikai Čārlija stilā rakstveidā pirms un pēc procedūras sāk stātos spēkā, bet arī veidos, ka viņš domā par un skatus pasauli ap viņu. Vai skolēni atrast citātus no romānu, kas ilustrē izmaiņas Čārlijs par tēmām zemāk, pirms un pēc viņa izlūkošanas pieaugumu. Viņi pēc tam var izmantot montāžas Creator, lai ilustrētu šos salīdzinājumus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pirms un pēc procedūras izveidojiet rakstu zīmējumu, kas ilustrē Čārlija raksturu. Izmantojiet citātus un ilustrācijas, lai dublētu savus rezultātus.
Grade Level 9-10
Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)
Veids Uzdevuma Individuālā vai Partneris
Darbības Veids: Character Development
Sāciet atklātu sarunu ar skolēniem par kā Čārlija jūtas un pieredzes mainās pēc viņa intelekta palielināšanās. Mudiniet viņus dalīties personiskās saistībās vai brīžos, kad viņi jutušies nesaprasti. Empātijas diskusijas palīdz skolēniem sasaistīt literatūru ar reālo dzīvi un attīstīt sociāli- emocionālās prasmes.
Ļaujiet skolēniem darboties pāros, izveidojot divas empātijas kartes: vienu Čārlijam pirms operācijas un otru pēc tās. Katrs kartes elements ietver to, ko Čārlijs saka, domā, jūt un dara. Tas vizualizē rakstura attīstību un padziļina izpratni par skatījuma maiņu.
Lūdziet skolēniem atrast un ierakstīt tiešas citātus no romāna, kas atbalsta katru empātijas kartes daļu. Piemēram, citātu, kas parāda, kā Čārlijs jūtas par sevi pirms procedūras. Pierādījumu izmantošana stiprina kritisko domāšanu un lasīšanas izpratni.
Aiciniet skolēnu pārus prezentēt savas empātijas kartes un paskaidrot savas izvēles par citātiem un aprakstiem. Veiciniet cieņpilnu klausīšanos un uzdot papildu jautājumus, lai veicinātu dziļāku analīzi un empātiju starp klases biedriem.
Noslēdziet ar īsu rakstīšanas uzdevumu: Kā izpratne par Čārlija jūtām maina jūsu skatījumu uz viņa rīcību? Šī personīgā refleksija stiprina empātiju un palīdz skolēniem sasaistīt literāro analīzi ar savu dzīvi un mijiedarbību.
Džarli Gords piedzīvo būtiskas pārmaiņas pēc tam, kad viņa intelekts palielinās, tostarp uzlabojumi pašapziņā, valodas prasmēs un skatījumā uz citiem. Agrāk viņam bija grūtības ar pareizrakstību un zemā pašvērtējuma līmenī; vēlāk viņš kļūst analītiskāks, pašpārliecinātāks un kritiskāks pret apkārtējiem.
Skolēni var salīdzināt Džarli personību, meklējot citātus pirms un pēc operācijas, fokusējoties uz pašuztvērumu, attiecībām un valodas lietojumu. Izmantojot stāstu plānu, ilustrējot šīs atšķirības ar tekstu un attēliem, tas palīdz padziļināt izpratni.
Galvenās citāti ietver Džarli agrīnos komentārus par vēlmi būt gudram un grūtībām skolā, salīdzinot ar vēlākām atziņām, kur viņš atzīst savu izaugsmi un kritizē apkārtējos. Izvēloties citātus no abiem periodiem, tiek uzsvērta viņa rakstura evolūcija.
Efektīvs mācību plāns ietver skolēnu spēju identificēt mainīgos raksturlielumus Džarli, savākt atbalstošus citātus un ilustrēt katru posmu ar stāstu plāniem. Šī pieeja veicina kritisko domāšanu un vizuālo mācīšanos.
Pēc intelekta iegūšanas, Džarli kļūst apzinīgāks par citu nodomiem un saprot, ka dažiem draugiem viņš bija joks, nevis iedvesmas avots. Viņš arī sāk redzēt savus ārstus kā trūkumus turošus cilvēkus, ne tikai autoritātes pārstāvjus, kas atspoguļo viņa pieaugšo izpratni.
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs