"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no stāsta, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Garīgās slimības ir ievērojama tēma stāsts, ar stāstītājs tiek ārstēta kāda visticamāk pēcdzemdību depresija, vai kaut kas līdzīgs. Tā kā stāstītājs ir izolēta, lai labāk izārstēt sevi, viņa atstāja viņas iztēli kā viņa stares katru dienu fonu. Viņa netiek apstrādāta ar mūsdienu metodēm medicīnā, kur runā, un zāles ir paredzētas; vietā, viņa spirāles dziļāk viņas prātu, un viņas garīgās slimības saasinās. Stāsts izcelti ciešanas garīgi slimo, jo šajā laika periodā, kurā zāles lūdz emocionālo un morālo spēku, jo uz fiziskās kaites atbildi laikā.
Charlotte Perkins Stetson nikni nepiekrita attieksmi pret sievietēm, jo īpaši tiem, kas cieš no garīgas slimības, ko dominē vīrieši medicīnas jomā. Viņa uzsver to ar stāstītājs, kurš ir izolēts no draugiem un citiem ģimenes locekļiem, un viņa nav gaidāms atzīt viņas jūtas vai stāvokli vispār. Viņas vīrs un citi ārsti brīdī noteikts par "Atpūtas Cure", Dr Silas Weir Mitchell izstrādāts (atsauce stāsts), kas faktiski kalpo, lai paasināt garīgās slimības vēl vairāk. Sievietēm, jo īpaši, tie tika veikti justies vainīgs par to, ka ar "neredzamu slimību", un to vajadzēja mazvērtības vīriešiem tika uzsvērta to nespēju izārstēt savus prātus ar gribasspēku vien.
Viens no stūrakmeņiem mūsdienu psiholoģijas ir brīva izpausme emociju un domu izpētīt lietas, kas ir nepatīkamas pacientam. Stāstītājs tomēr nedrīkst pat domāt par savu stāvokli, saskaņā ar savu vīru, un viņa nav atļauts paust savas emocijas žurnālā, bet viņa to dara slepeni vienalga. Tas izraisa stāstītājs intensīvu vainu, bet arī sajūtu brīvību un slogu tiek pacelts no viņas pleciem. Atzīstot, viņas jūtas, viņa var ļoti labi būt staved off nonākšana ārprātā ilgāk, nekā viņa būtu, sekojot vīra pasūtījumus stingri.
Dzelteno tapetes un modelis, kas augšstāvā bērnistabā sākumā ir pretīgs, pat riebīgs, lai stāstītāju. Modelis infuriates viņu. Tā kā nedēļas un viņas izolācija nēsāt, tomēr, iespējams, viņas apsēstība ar fonu aizskar viņas sajūtas un viņas prātu. Fona beidzot nāk simbolizē notverto sieviete iekšpusē stāstītājs, kurš ir patiesi slims un nepieciešama palīdzība, bet ir matēts off tik vāja un nervu vīrieši ārsti. Galu galā, tapetes iemieso viņas garīgo sadalījums kad stāstītājs beidzot atbrīvo sievieti aiz tapetēm, un viņas apziņa savijas ar iedomāto sievieti. Savā sadalījumu, stāstītājs atrod brīvību beidzot. <
Slēptās dienasgrāmata, ka stāstītājs ir tur, kad viņas vīrs nav meklē kļūst avots domas brīvību un vārda stāstītājs, kurš ir teicis nav pat domāt par savu stāvokli, baidoties aplikt viņas domas un būs pārāk daudz. Tā ir vieta, kur viņa var izteikt savas bailes, savu vainu, un viņas aizvainojums viņas vīrs un viņas ārstus ārstēšanu, kas nav padara viņu labāk, bet sliktāk. Tā ir arī vieta, kur viņa var paust savu neapmierinātību ar savu izolāciju no ģimenes un draugiem.
Stāstītājs koncentrējas daudz par atšķirībām viņa redz un pieredzes mājā dienas laikā un mēnessgaismā vakaros. Bērnistaba pati saņem daudz saules gaismas no visiem leņķiem dienas laikā, un tas ir kā saule pārvietojas pa istabu, ka stāstītājs redz izmaiņas modeļos uz fonu. Mēnesnīcā, modelis kļūst līdzīgi bāri, slēpjot notverto sieviete. Līdz dienai, sieviete aiz ir vājo un kluss, līdzīgi kā stāstītāju; bet naktī, viņa atmodina un satricina bāri izvairīties, līdzīgi iekšējo nemieru un slimības stāstītāju.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas "The Yellow Wall-papīra". Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
Grade Level 9-10
Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)
Veids Uzdevuma Individuālā vai Partneris
Darbības Veids: Tēmas Simboli un Motīvi
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no stāsta, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Garīgās slimības ir ievērojama tēma stāsts, ar stāstītājs tiek ārstēta kāda visticamāk pēcdzemdību depresija, vai kaut kas līdzīgs. Tā kā stāstītājs ir izolēta, lai labāk izārstēt sevi, viņa atstāja viņas iztēli kā viņa stares katru dienu fonu. Viņa netiek apstrādāta ar mūsdienu metodēm medicīnā, kur runā, un zāles ir paredzētas; vietā, viņa spirāles dziļāk viņas prātu, un viņas garīgās slimības saasinās. Stāsts izcelti ciešanas garīgi slimo, jo šajā laika periodā, kurā zāles lūdz emocionālo un morālo spēku, jo uz fiziskās kaites atbildi laikā.
Charlotte Perkins Stetson nikni nepiekrita attieksmi pret sievietēm, jo īpaši tiem, kas cieš no garīgas slimības, ko dominē vīrieši medicīnas jomā. Viņa uzsver to ar stāstītājs, kurš ir izolēts no draugiem un citiem ģimenes locekļiem, un viņa nav gaidāms atzīt viņas jūtas vai stāvokli vispār. Viņas vīrs un citi ārsti brīdī noteikts par "Atpūtas Cure", Dr Silas Weir Mitchell izstrādāts (atsauce stāsts), kas faktiski kalpo, lai paasināt garīgās slimības vēl vairāk. Sievietēm, jo īpaši, tie tika veikti justies vainīgs par to, ka ar "neredzamu slimību", un to vajadzēja mazvērtības vīriešiem tika uzsvērta to nespēju izārstēt savus prātus ar gribasspēku vien.
Viens no stūrakmeņiem mūsdienu psiholoģijas ir brīva izpausme emociju un domu izpētīt lietas, kas ir nepatīkamas pacientam. Stāstītājs tomēr nedrīkst pat domāt par savu stāvokli, saskaņā ar savu vīru, un viņa nav atļauts paust savas emocijas žurnālā, bet viņa to dara slepeni vienalga. Tas izraisa stāstītājs intensīvu vainu, bet arī sajūtu brīvību un slogu tiek pacelts no viņas pleciem. Atzīstot, viņas jūtas, viņa var ļoti labi būt staved off nonākšana ārprātā ilgāk, nekā viņa būtu, sekojot vīra pasūtījumus stingri.
Dzelteno tapetes un modelis, kas augšstāvā bērnistabā sākumā ir pretīgs, pat riebīgs, lai stāstītāju. Modelis infuriates viņu. Tā kā nedēļas un viņas izolācija nēsāt, tomēr, iespējams, viņas apsēstība ar fonu aizskar viņas sajūtas un viņas prātu. Fona beidzot nāk simbolizē notverto sieviete iekšpusē stāstītājs, kurš ir patiesi slims un nepieciešama palīdzība, bet ir matēts off tik vāja un nervu vīrieši ārsti. Galu galā, tapetes iemieso viņas garīgo sadalījums kad stāstītājs beidzot atbrīvo sievieti aiz tapetēm, un viņas apziņa savijas ar iedomāto sievieti. Savā sadalījumu, stāstītājs atrod brīvību beidzot. <
Slēptās dienasgrāmata, ka stāstītājs ir tur, kad viņas vīrs nav meklē kļūst avots domas brīvību un vārda stāstītājs, kurš ir teicis nav pat domāt par savu stāvokli, baidoties aplikt viņas domas un būs pārāk daudz. Tā ir vieta, kur viņa var izteikt savas bailes, savu vainu, un viņas aizvainojums viņas vīrs un viņas ārstus ārstēšanu, kas nav padara viņu labāk, bet sliktāk. Tā ir arī vieta, kur viņa var paust savu neapmierinātību ar savu izolāciju no ģimenes un draugiem.
Stāstītājs koncentrējas daudz par atšķirībām viņa redz un pieredzes mājā dienas laikā un mēnessgaismā vakaros. Bērnistaba pati saņem daudz saules gaismas no visiem leņķiem dienas laikā, un tas ir kā saule pārvietojas pa istabu, ka stāstītājs redz izmaiņas modeļos uz fonu. Mēnesnīcā, modelis kļūst līdzīgi bāri, slēpjot notverto sieviete. Līdz dienai, sieviete aiz ir vājo un kluss, līdzīgi kā stāstītāju; bet naktī, viņa atmodina un satricina bāri izvairīties, līdzīgi iekšējo nemieru un slimības stāstītāju.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas "The Yellow Wall-papīra". Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
Grade Level 9-10
Grūtības Līmenis 3 (izstrāde līdz meistarība)
Veids Uzdevuma Individuālā vai Partneris
Darbības Veids: Tēmas Simboli un Motīvi
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Sāciet, sasaistot stāsta tēmas ar skolēnu personīgo pieredzi vai aktuālajiem notikumiem. Šī palīdz padarīt abstraktās idejas pieejamākas un veicina dalību.
Rosiniet skolēnus citēt konkrētas teksta daļas vai attēlus, kas ilustrē katru tēmu. Pieļaujot atbalstu, veido kritisko domāšanu un dziļāku izpratni.
Piešķiriet skolēniem mazās grupās un lūdziet viņiem apspriest un sastādīt piemēru sarakstu par tēmām, simboliem vai motīviem. Kopīga mācīšanās palīdz skolēniem attīstīt savus ieskatus.
Ļaujiet skolēniem veidot zīmējumus, diagrammas vai digitālos stāstus, kas rāda, kā tēmas un simboli parādās stāstā. Vizuālas aktivitātes iesaista dažādus mācīšanās stilus un stiprina atmiņu.
Lūdziet skolēniem uzrakstīt īsu pārdomu par to, kā viena no stāsta tēmām saistās ar viņu pašu dzīvi vai sabiedrību šodien. Šis solis veicina personisku saikni un ideju sintēzi.
Galvenās tēmas 'Dzeltenās tapetes' stāstā ietver garīgas slimības, īpaši pēc dzemdībām radušos depresiju, sievietes ārstēšanu un medicīnu un emocionālas izpausmes un brīvas domas nozīmi. Stāsts kritizē represīvas medicīnas prakses un uzsver izolācijas ietekmi uz garīgo veselību.
Dzeltenā tapete
simbolizē narratoras pasliktināto psihisko stāvokli un viņas sajūtu būt iesprostotai. Kad viņas obsesija ar tapetēm pieaug, tās kļūst par simbolu viņas iekšējai nemieram un cīņai par brīvību no sabiedrības ierobežojumiem.Dienasgrāmata
kalpo kā būtisks kanāls narratoras emocionālai izpausmei un brīvai domāšanai. Tā sniedz viņai slepenu vietu, kur izpaust savas bailes, frustrācijas un neapmierinātību ar ārstēšanu, dodot sajūtu par brīvību, kuras viņai ikdienā nav.Stāsts uzsver sieviešu slikto ārstēšanu no vadošās medicīnas viedokļa. Tas kritizē novecojušas prakses, piemēram, 'Atpūtas terapiju', kas ignorēja sieviešu balsis un bieži pasliktināja garīgo veselību, parādot, kā sabiedriskie uzskati veicināja sieviešu ciešanas.
Skolēni var atpazīt tēmas un simbolus, analizējot galvenās fragmentus, meklējot atkārtotus attēlus (piemēram, tapetes, dienasgrāmatu un gaismu/tumšumu) un apsverot, kā šie elementi atspoguļo narratoras pieredzi un galvenās ziņas par stāstu.
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs