„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
Siužeto diagramos sukūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda geriau suprasti literatūrines struktūras. Studentai gali sukurti siužetinę schemą, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas, su šešių ląstelių siužetine juosta, kurioje yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šios veiklos metu studentai sukurs vaizdinę pagrindinių įvykių schemą „ Inside Out“ ir „Back Again“ . Studentai turėtų nustatyti pagrindinius romano lūžio taškus, tokius kaip „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Sprendimas“.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite „Inside Out“ ir „Back Back“ vaizdinę siužeto diagramą.
Studentų instrukcijos:
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 3 (Developing į mastery)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Sklypas Diagramos ir Pasakojimo Lankai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Siužeto diagramos sukūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda geriau suprasti literatūrines struktūras. Studentai gali sukurti siužetinę schemą, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas, su šešių ląstelių siužetine juosta, kurioje yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šios veiklos metu studentai sukurs vaizdinę pagrindinių įvykių schemą „ Inside Out“ ir „Back Again“ . Studentai turėtų nustatyti pagrindinius romano lūžio taškus, tokius kaip „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Sprendimas“.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite „Inside Out“ ir „Back Back“ vaizdinę siužeto diagramą.
Studentų instrukcijos:
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 3 (Developing į mastery)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Sklypas Diagramos ir Pasakojimo Lankai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Vadinkite mokinius atpažinti ir analizuoti raktines temas, tokias kaip atsparumas, prisitaikymas ir šeima, aptardami pavyzdžius iš teksto. Naudokite citatas ir iliustracijas iš jų siužetų diagramų, kad paskatintumėte diskusiją ir gilintumėtės į supratimą.
Skatinkite mokinius dalintis momentais, kai Hà susidūrė su sunkumais. Tai padeda jiems susieti asmenines patirtis su istorija ir paruošti kelią temų nagrinėjimui.
Pakvieskite mokinius žymėti arba rašyti eilutes iš teksto, kurios rodo atsparumą, prisitaikymą ar šeimos paramą. Tai skatina kruopštų skaitymą ir įrodymų pagrįstą mąstymą.
Leiskite mokiniams dalintis savo išvadomis grupėse, aptardami, kaip skirtingi įvykiai ar citatos atskleidžia panašias ar skirtingas temas. Tai stiprina bendradarbiavimą ir įvairias perspektyvas.
Pakvieskite mokinius rašyti arba piešti apie laiką, kai jie parodė temą iš romanto savo gyvenime. Tai personalizuoja mokymąsi ir stiprina supratimą.
Sukurkite vaizdinį siužeto diagramą apie Inside Out and Back Again, padalindami istoriją į skyrius: Pavadinimas, Ekspozicija, Augantis veiksmas, Kulminacija, Kritęs veiksmas ir Išsprendimas. Kiekvienai daliai sukurkite vaizdą, kuris atspindi svarbius įvykius, naudodami veikėjus ir scenas, ir parašykite trumpą aprašymą, paaiškinantį jos reikšmę.
Pagrindiniai siužeto taškai Inside Out and Back Again yra: Ekspozicija (Hà ir jos šeimos pristatymas Vietnamą), Augantis veiksmas (šeimos kovos per Vietnamą), Kulminacija (jų pabėgimas ir kelionė į Ameriką), Kritęs veiksmas (prisitaikymas prie naujos šalies gyvenimo), ir Išsprendimas (Hà adaptacija ir augimas naujame namuose).
Siužeto diagrama padeda mokiniams vizualiai organizuoti pagrindinius romano įvykius, stiprindama jų supratimą apie siužeto struktūrą ir leidžiant identifikuoti svarbius posūkius, kas gilina supratimą ir palaiko literatūros analizę.
Mokiniai turėtų įtraukti atitinkamą vaizdą ir trumpą aprašymą kiekvienai daliai: Pavadinimas, Ekspozicija (fonas ir aplinka), Augantis veiksmas (kuriantys konfliktai), Kulminacija (posūkio taškas), Kritęs veiksmas (po kulminacijos) ir Išsprendimas (pasakojimo pabaiga).
Geriausia priemonė – leisti mokiniams sukurti šešių dalių vaizdinį pasakojimą, kuris iliustruoja ir apibendrina kiekvieną siužeto tašką Inside Out and Back Again. Ši praktinė veikla padaro abstrakčius konceptus konkrečius ir skatina gilų įsitraukimą į tekstą.
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja