Senovės Kinijos G.R.A.P.E.S. diagramos pamoka mokiniams
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lt/lesson-plans/senovės-kinija/vynuogių-diagrama
Senovės Kinijos GRAPĖS Diagrama
Daugiau pasirinkimų
Pamokos Plano Apžvalga
Šablonas ir Klasės Instrukcijos
Studentų Vertinimo Kriterijai
Pamokos Plano Apžvalga Accordion Arrow

Pamokos Plano Apžvalga


Šioje veikloje studentai GRAPES diagramoje išskaidys tai, ką sužinojo apie senovės Kiniją. Yra daugybė įvairių santrumpų, kurios gali būti naudingos analizuojant senovės civilizacijas, ir šis yra plačiai naudojamas. Tačiau mokytojai gali naudoti viską, ko nori, ir gali paprasčiausiai pakeisti šablono pavadinimus.


G: Geografija

  1. Kur buvo Senovės Kinija?
  2. Kokias fizines savybes jis turėjo?
  3. Koks buvo klimatas?
  4. Kokių gamtos išteklių buvo?
  5. Kaip vieta ar aplinka veikia senovės Kinijos civilizacijos raidą? (Kaip, kur jie gyvena įtakos, kaip jie gyvena?)

R: Religija

  1. Kokio tipo religiją praktikavo senovės Kinija?
  2. Kas buvo religiniai lyderiai?
  3. Kas buvo jų dievas (-ai) / deivė (-ės)?
  4. Kaip žmonės garbino?
  5. Ar buvo kažkokių unikalių laidojimo praktikų ar įsitikinimų apie pomirtinį pasaulį?

A: Pasiekimai

Kokie buvo pagrindiniai Senovės Kinijos išradimai ar indėlis šiose srityse:

  1. Art
  2. Architektūra
  3. Rašymas
  4. Drėkinimas
  5. Išradimai

P: Politika

  1. Kokio tipo vyriausybę turėjo Senovės Kinija?
  2. Kas buvo lyderiai?
  3. Kaip buvo priimami sprendimai?
  4. Kokį vaidmenį vyriausybėje atliko žmonės?
  5. Kokia buvo vyriausybės struktūra?

E: Ekonomika

  1. Kokie buvo senovės Kinijos gamtos ištekliai? Ką jie sukūrė ir augino?
  2. Su kuo prekiavo Senovės Kinija? Koks buvo jų importas ir eksportas?
  3. Kokių darbo vietų buvo?
  4. Kokio tipo valiuta egzistuoja?

S: Visuomenė

  1. Kokios buvo Senovės Kinijos socialinės klasės?
  2. Kokie buvo vyrų, moterų ir vaikų vaidmenys?
  3. Kokios grupės turėjo teises ir kokias teises?
  4. Kokios grupės neturėjo teisių?
  5. Koks buvo kasdienis žmonių gyvenimas?

Naudoti GRAPES diagramą informacijai apie senovės civilizacijas tvarkyti yra naudinga priemonė, padedanti mokiniams pagerinti visuomenės savybių ir indėlio analizę. Eidami toliau ir įtraukdami vaizdinius elementus, mokiniai galės geriau išsaugoti kiekvienos kategorijos detales.

Mokydamiesi apie senovės civilizacijas, mokiniams gali prireikti mokytojų, kurie aprūpintų įvairius išteklius. Įvairių išteklių, tokių kaip pirminiai šaltiniai, vaizdo įrašai, dainos, vadovėlių, enciklopedijų ir literatūros skaitymai, naudojimas gali padėti mokiniams susidaryti tikslų ir išsamų laikotarpio vaizdą. Mokiniai gali naudoti grafinius organizatorius, norėdami rašyti pastabas apie skirtingas kategorijas.


Mokiniai gali bendradarbiauti!

Mokytojai gali pageidauti, kad mokiniai dirbtų kartu šioje pamokoje, o tai įmanoma naudojant „ Storyboard That 's Real Time Collaboration“ funkciją! Naudodami bendradarbiavimą realiuoju laiku, mokiniai gali dirbti su ta pačia siužete tuo pačiu metu, kuri puikiai tinka šiai pamokai! Kaip žino mokytojai, bendradarbiaujant atliekant užduotis mokiniai gali mąstyti giliau, kartu gerinant bendravimo ir problemų sprendimo įgūdžius. Bendradarbiavimas taip pat gali padėti sutrumpinti laiką, kurio reikia siužetui sukurti. Nors nėra nustatytas naudotojų, galinčių vienu metu dirbti su siužetu, skaičiaus apribojimas, rekomenduojame penkis ar mažiau naudotojus, kad būtų pasiektas optimalus našumas. Visos užduotys pagal numatytuosius nustatymus yra individualios. Kad ši pamoka būtų bendradarbiaujanti, mokytojai turi įgalinti bendradarbiavimą atliekant užduotį skirtuke „👍“.


VYNUOGĖS Diagrama

Atkreipkite dėmesį: tolesnėje veikloje naudojami vorų žemėlapiai, kad būtų išplėsta kiekviena kategorija.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.


Šablonas ir Klasės Instrukcijos Accordion Arrow

Šablonų ir Klasė Instrukcijos

(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)



Terminas:

Tikslas: Sukurkite diagramą, kurioje aprašomi įvairūs senovės Kinijos aspektai: geografija, religija, pasiekimai, politika, ekonomika ir socialinė struktūra.

Studentų instrukcijos:

  1. Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
  2. Parašykite 1-3 sakinių kiekvienos langelio aprašymą.
  3. Sukurkite iliustraciją, vaizduojančią kiekvieną kategoriją, naudodami atitinkamas scenas, simbolius ir elementus. Norėdami rasti vaizdus, susijusius su senovės Kinija, paieškos juostoje įveskite „Kinija“.
  4. Išsaugokite ir pateikite siužetinę schemą.

Reikalavimai: mažiausiai 4-6 langeliai, rodantys skirtingus Senovės Kinijos aspektus. Tinkamos scenos kiekvienai kategorijai iliustruoti. 1-3 sakinių aprašymas kiekvienai langelei, parodantis jūsų supratimą.

Vynuogių Tuščias Šablonas
Daugiau pasirinkimų

Pamokos Planas Nuorodos

Įvertinimas Lygis 6-8

Sunkumo Lygis 2 (sutvirtinti / Besivystančios)

Tipas Perleidimo Individualus

Veiklos Rūšis: Socialinių Studijų Santrumpos


Studentų Vertinimo Kriterijai Accordion Arrow

Studentų Vertinimo Kriterijai

(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)


VYNUOGĖS Rubrika
Sukurkite siužetinę lentelę, kurioje pabrėžiama: geografija, religija, pasiekimai, politika, ekonomika ir socialinės struktūros.
Įgudęs Atsiranda Pradžia
Faktai
Tekste ir paveikslėliuose aiškiai paaiškinamos 6 svarbios kategorijos: geografija, religija, pasiekimai, politika, ekonomika ir socialinė struktūra.
Tekste ir paveikslėliuose pateikiami svarbių faktų paaiškinimai, tačiau paaiškinime gali trūkti aiškumo arba gali būti netikslumų.
Tekstas ir vaizdai nepaaiškina svarbių faktų. Dažniausiai trūksta informacijos arba ji yra netiksli.
Siužetinės Lentelės Vaizdai ir Pastangos
Mokinys aiškiai parodo pastangas perteikti faktus per atitinkamas scenas, personažus, elementus, simbolius ar infografiką. Iliustracijos aiškiai rodo, kad buvo įdėta laiko, rūpesčio ir pastangų.
Mokinys bando perteikti faktus naudodamas grafiką, tačiau vaizdavimas gali būti painus, netvarkingas arba trūkti detalių.
Mokinys neaiškiai perteikia faktų, o vaizdiniai yra netikslūs arba netinkami.
Rašyba ir Gramatika
Mokinys naudoja pavyzdingą rašybą ir gramatiką. Klaidų nėra.
Mokinys padaro vieną ar dvi nedideles rašybos ir gramatikos klaidas.
Mokinys daro daug rašybos ir gramatikos klaidų.


Pamokos Plano Apžvalga


Šioje veikloje studentai GRAPES diagramoje išskaidys tai, ką sužinojo apie senovės Kiniją. Yra daugybė įvairių santrumpų, kurios gali būti naudingos analizuojant senovės civilizacijas, ir šis yra plačiai naudojamas. Tačiau mokytojai gali naudoti viską, ko nori, ir gali paprasčiausiai pakeisti šablono pavadinimus.


G: Geografija

  1. Kur buvo Senovės Kinija?
  2. Kokias fizines savybes jis turėjo?
  3. Koks buvo klimatas?
  4. Kokių gamtos išteklių buvo?
  5. Kaip vieta ar aplinka veikia senovės Kinijos civilizacijos raidą? (Kaip, kur jie gyvena įtakos, kaip jie gyvena?)

R: Religija

  1. Kokio tipo religiją praktikavo senovės Kinija?
  2. Kas buvo religiniai lyderiai?
  3. Kas buvo jų dievas (-ai) / deivė (-ės)?
  4. Kaip žmonės garbino?
  5. Ar buvo kažkokių unikalių laidojimo praktikų ar įsitikinimų apie pomirtinį pasaulį?

A: Pasiekimai

Kokie buvo pagrindiniai Senovės Kinijos išradimai ar indėlis šiose srityse:

  1. Art
  2. Architektūra
  3. Rašymas
  4. Drėkinimas
  5. Išradimai

P: Politika

  1. Kokio tipo vyriausybę turėjo Senovės Kinija?
  2. Kas buvo lyderiai?
  3. Kaip buvo priimami sprendimai?
  4. Kokį vaidmenį vyriausybėje atliko žmonės?
  5. Kokia buvo vyriausybės struktūra?

E: Ekonomika

  1. Kokie buvo senovės Kinijos gamtos ištekliai? Ką jie sukūrė ir augino?
  2. Su kuo prekiavo Senovės Kinija? Koks buvo jų importas ir eksportas?
  3. Kokių darbo vietų buvo?
  4. Kokio tipo valiuta egzistuoja?

S: Visuomenė

  1. Kokios buvo Senovės Kinijos socialinės klasės?
  2. Kokie buvo vyrų, moterų ir vaikų vaidmenys?
  3. Kokios grupės turėjo teises ir kokias teises?
  4. Kokios grupės neturėjo teisių?
  5. Koks buvo kasdienis žmonių gyvenimas?

Naudoti GRAPES diagramą informacijai apie senovės civilizacijas tvarkyti yra naudinga priemonė, padedanti mokiniams pagerinti visuomenės savybių ir indėlio analizę. Eidami toliau ir įtraukdami vaizdinius elementus, mokiniai galės geriau išsaugoti kiekvienos kategorijos detales.

Mokydamiesi apie senovės civilizacijas, mokiniams gali prireikti mokytojų, kurie aprūpintų įvairius išteklius. Įvairių išteklių, tokių kaip pirminiai šaltiniai, vaizdo įrašai, dainos, vadovėlių, enciklopedijų ir literatūros skaitymai, naudojimas gali padėti mokiniams susidaryti tikslų ir išsamų laikotarpio vaizdą. Mokiniai gali naudoti grafinius organizatorius, norėdami rašyti pastabas apie skirtingas kategorijas.


Mokiniai gali bendradarbiauti!

Mokytojai gali pageidauti, kad mokiniai dirbtų kartu šioje pamokoje, o tai įmanoma naudojant „ Storyboard That 's Real Time Collaboration“ funkciją! Naudodami bendradarbiavimą realiuoju laiku, mokiniai gali dirbti su ta pačia siužete tuo pačiu metu, kuri puikiai tinka šiai pamokai! Kaip žino mokytojai, bendradarbiaujant atliekant užduotis mokiniai gali mąstyti giliau, kartu gerinant bendravimo ir problemų sprendimo įgūdžius. Bendradarbiavimas taip pat gali padėti sutrumpinti laiką, kurio reikia siužetui sukurti. Nors nėra nustatytas naudotojų, galinčių vienu metu dirbti su siužetu, skaičiaus apribojimas, rekomenduojame penkis ar mažiau naudotojus, kad būtų pasiektas optimalus našumas. Visos užduotys pagal numatytuosius nustatymus yra individualios. Kad ši pamoka būtų bendradarbiaujanti, mokytojai turi įgalinti bendradarbiavimą atliekant užduotį skirtuke „👍“.


VYNUOGĖS Diagrama

Atkreipkite dėmesį: tolesnėje veikloje naudojami vorų žemėlapiai, kad būtų išplėsta kiekviena kategorija.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.


Šablonų ir Klasė Instrukcijos

(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)



Terminas:

Tikslas: Sukurkite diagramą, kurioje aprašomi įvairūs senovės Kinijos aspektai: geografija, religija, pasiekimai, politika, ekonomika ir socialinė struktūra.

Studentų instrukcijos:

  1. Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
  2. Parašykite 1-3 sakinių kiekvienos langelio aprašymą.
  3. Sukurkite iliustraciją, vaizduojančią kiekvieną kategoriją, naudodami atitinkamas scenas, simbolius ir elementus. Norėdami rasti vaizdus, susijusius su senovės Kinija, paieškos juostoje įveskite „Kinija“.
  4. Išsaugokite ir pateikite siužetinę schemą.

Reikalavimai: mažiausiai 4-6 langeliai, rodantys skirtingus Senovės Kinijos aspektus. Tinkamos scenos kiekvienai kategorijai iliustruoti. 1-3 sakinių aprašymas kiekvienai langelei, parodantis jūsų supratimą.

Vynuogių Tuščias Šablonas
Daugiau pasirinkimų

Pamokos Planas Nuorodos

Įvertinimas Lygis 6-8

Sunkumo Lygis 2 (sutvirtinti / Besivystančios)

Tipas Perleidimo Individualus

Veiklos Rūšis: Socialinių Studijų Santrumpos


Studentų Vertinimo Kriterijai

(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)


VYNUOGĖS Rubrika
Sukurkite siužetinę lentelę, kurioje pabrėžiama: geografija, religija, pasiekimai, politika, ekonomika ir socialinės struktūros.
Įgudęs Atsiranda Pradžia
Faktai
Tekste ir paveikslėliuose aiškiai paaiškinamos 6 svarbios kategorijos: geografija, religija, pasiekimai, politika, ekonomika ir socialinė struktūra.
Tekste ir paveikslėliuose pateikiami svarbių faktų paaiškinimai, tačiau paaiškinime gali trūkti aiškumo arba gali būti netikslumų.
Tekstas ir vaizdai nepaaiškina svarbių faktų. Dažniausiai trūksta informacijos arba ji yra netiksli.
Siužetinės Lentelės Vaizdai ir Pastangos
Mokinys aiškiai parodo pastangas perteikti faktus per atitinkamas scenas, personažus, elementus, simbolius ar infografiką. Iliustracijos aiškiai rodo, kad buvo įdėta laiko, rūpesčio ir pastangų.
Mokinys bando perteikti faktus naudodamas grafiką, tačiau vaizdavimas gali būti painus, netvarkingas arba trūkti detalių.
Mokinys neaiškiai perteikia faktų, o vaizdiniai yra netikslūs arba netinkami.
Rašyba ir Gramatika
Mokinys naudoja pavyzdingą rašybą ir gramatiką. Klaidų nėra.
Mokinys padaro vieną ar dvi nedideles rašybos ir gramatikos klaidas.
Mokinys daro daug rašybos ir gramatikos klaidų.


Kaip įtraukti senovės Kinijos vynuogių diagramą į savo mokymo programą

1

Padėkite Mokiniams Ieškant Perspektyvių Šaltinių

Studentai gali būti lengvai priblokšti didžiulio kiekio informacijos apie Senovės Kiniją. Padėkite jiems kurti GRAPES diagramą, surasdami konkretų šaltinių rinkinį, kurį norėtumėte naudoti savo mokiniams. Tai gali būti pirminiai šaltiniai, literatūra, vaizdo įrašai ir kt.

2

Sakinio Rašymo Modelis, Kurį Reikia Įtraukti į Kiekvieną Langelį

Kurdami GRAPES diagramą, skirtą Senovės Kinijos geografijai, religijoms, pasiekimams, politikai, ekonomikai ir socialinei struktūrai ištirti, mokiniai kiekvienos kategorijos laukelyje turėtų įrašyti 1–3 sakinius. Su šia užduoties dalimi studentams reikės pastolių ir nurodymų.

3

Skatinkite Susijusias Iliustracijas

Mokiniams bus naudinga pridėti iliustracijų į savo GRAPES diagramą, nes pridėjus paveikslėlį jie padės jiems įsiminti mokymąsi. Padėkite jiems rasti tinkamą paveikslėlį kiekvienam skyriui.

Dažnai užduodami klausimai apie senovės Kinijos vynuogių diagramą

Iš kur mokiniai turėtų gauti informaciją, kurią galėtų panaudoti VYNUOGŲ diagramoje?

Mokytojai gali padėti mokiniams pateikdami daugybę pirminių ir antrinių šaltinių, kad užpildytų diagramą. Vadovėliai, enciklopedijos, dainos, literatūra ir vaizdo įrašai gali padėti mokiniams rasti reikiamą informaciją. Kadangi informacijos yra tiek daug, studentams būtų naudinga, jei mokytojai padėtų jiems ją išsiaiškinti.

Kodėl GRAPES diagramos sukūrimas naudingas mokymuisi?

Mokiniams reikia būdo, kaip organizuoti informaciją, nes tiesiog galima tiek daug sužinoti apie senovės Kiniją. GRAPES diagramos metodas yra puikus būdas studentams ieškoti svarbių civilizacijos elementų, o randamą informaciją tvarkyti vieningai.

Ar kuriant GRAPES diagramą yra koks nors bendradarbiavimo elementas?

Bendradarbiavimas yra raktas į studentų sėkmę, o studentai gali bendradarbiauti realiuoju laiku savo GRAPES diagramoje, kad galėtų dalytis idėjomis ir kaupti žinias. Šis bendradarbiavimas padeda mokiniams kūrybiškai mąstyti ir spręsti problemas.




Peržiūrėti Visus Mokytojų Išteklius

Atsiliepimai

„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“
–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.
– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.
– trečios klasės mokytoja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lt/lesson-plans/senovės-kinija/vynuogių-diagrama
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.