Veiklos Apžvalga
Siužetinės schemos kūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda mokiniams geriau suprasti literatūros struktūras. Mokiniai gali sukurti siužetinę liniją, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas darbe su šešių langelių siužetu, kuriame yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šioje veikloje mokiniai sukurs vaizdinę pagrindinių Ivy istorijos įvykių siužetą „ Echo“ . Mokiniai turėtų nustatyti pagrindinius Ivy istorijos posūkius, tokius kaip ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija.
.Ivy istorija
Ekspozicija:Ivy Maria Lopez 1942 m. gyveno Kalifornijoje su savo mama, tėvu ir broliu Fernando. Jos tėvai buvo ūkininkai migrantai ir dažnai persikraustė. Prasidėjus Antrajam pasauliniam karui, Fernando pradėjo kautis ir šeima jo pasiilgo. Tada Ivy sužinojo, kad pasibaigus nuomos sutarčiai jie persikels į ūkį, kur jiems gali priklausyti žemė. Jos tėvai buvo sužavėti, bet Ivy liūdėjo palikti savo mėgstamą mokytoją, geriausią draugą ir galimybę groti savo mokyklos grupėje su savo nauja specialia armonika.
Konfliktas: Ivy šeima persikėlė į naują ūkį, kurį išsinuomojo iš Yamamoto šeimos. Jie buvo priversti į koncentracijos stovyklą dėl savo japoniško paveldo. Lopezų šeima rūpinosi ūkiu jiems nesant, kad Yamamotos neprarastų savo turto. Ivy nekantrauja pradėti mokyklą su savo naująja drauge Susan Ward. Tačiau ji suprato, kad dėl savo meksikietiško paveldo buvo priversta eiti į atskirą mokyklą!
Kylantis veiksmas: du Susan broliai kovojo kare, o vienas žuvo. Susan tėvas buvo įsitikinęs, kad Yamamotos buvo japonų šnipai, ir primygtinai reikalavo ieškoti namuose įkalčių. Užuot radę šnipinėjimo požymių, jie rado kambarį, pilną instrumentų, kurie buvo saugomi dešimtims japonų amerikiečių šeimų, priverstų vykti į koncentracijos stovyklas.
Kulminacija: Ivy prisijungė prie mokyklos grupės, o jos mokytojas paskatino ją groti fleita. Kenny Yamamoto, kuris įstojo į armiją, atvyko aplankyti fermos pasirašyti dokumentų dėl Lopezo nuomos. Jis buvo dėkingas, kad jie prižiūrės ūkį, kai jo šeimai nebus. Ivy jautėsi priverstas padovanoti Kenny savo ypatingą armoniką, kai šis išvyko į karą. Vieną dieną, pakeliui namo, ji ir Susan prie savo durų pastebėjo telegramos pasiuntinį, o tai reiškė blogą naujieną!
Kritimo veiksmas: Laimei, Fernando buvo sužeistas tik veiksmo metu. Jis grįžo namo ir galiausiai vedė mokytoją iš jungtinės mokyklos, kurią siekdami atskirti Ivy tėvai ir daugelis kitų dirbo. Jamamotai po karo grįžo namo ir sugebėjo susigrąžinti savo ūkį. Kenny Yamamoto taip pat stebuklingai išgyveno karą dėl laimingos armonikos, kurią jam padovanojo Ivy! Ivy tęsė savo aistrą muzikai ir tapo puikia fleitininke.
Rezoliucija:Istorijos pabaigoje, 1951 m., Ivy yra nauja fleitininkė Niujorko imperijos filharmonijoje. Ji vaidina spektaklį Carnegie Hall, o publika ją džiugina brangus draugas Kenny Yamamoto.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite vaizdinę Ivy istorijos schemą programoje Echo .
Mokinio instrukcijos:
- Išskirkite istoriją į pavadinimą, ekspoziciją, kylantį veiksmą, kulminaciją, krintantį veiksmą ir rezoliuciją.
- Sukurkite vaizdą, vaizduojantį svarbų kiekvieno istorijos komponento momentą ar įvykių rinkinį, naudodami atitinkamas scenas, personažus ir elementus.
- Parašykite kiekvieno žingsnio aprašymą siužeto diagramoje.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Veiklos Apžvalga
Siužetinės schemos kūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda mokiniams geriau suprasti literatūros struktūras. Mokiniai gali sukurti siužetinę liniją, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas darbe su šešių langelių siužetu, kuriame yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šioje veikloje mokiniai sukurs vaizdinę pagrindinių Ivy istorijos įvykių siužetą „ Echo“ . Mokiniai turėtų nustatyti pagrindinius Ivy istorijos posūkius, tokius kaip ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija.
.Ivy istorija
Ekspozicija:Ivy Maria Lopez 1942 m. gyveno Kalifornijoje su savo mama, tėvu ir broliu Fernando. Jos tėvai buvo ūkininkai migrantai ir dažnai persikraustė. Prasidėjus Antrajam pasauliniam karui, Fernando pradėjo kautis ir šeima jo pasiilgo. Tada Ivy sužinojo, kad pasibaigus nuomos sutarčiai jie persikels į ūkį, kur jiems gali priklausyti žemė. Jos tėvai buvo sužavėti, bet Ivy liūdėjo palikti savo mėgstamą mokytoją, geriausią draugą ir galimybę groti savo mokyklos grupėje su savo nauja specialia armonika.
Konfliktas: Ivy šeima persikėlė į naują ūkį, kurį išsinuomojo iš Yamamoto šeimos. Jie buvo priversti į koncentracijos stovyklą dėl savo japoniško paveldo. Lopezų šeima rūpinosi ūkiu jiems nesant, kad Yamamotos neprarastų savo turto. Ivy nekantrauja pradėti mokyklą su savo naująja drauge Susan Ward. Tačiau ji suprato, kad dėl savo meksikietiško paveldo buvo priversta eiti į atskirą mokyklą!
Kylantis veiksmas: du Susan broliai kovojo kare, o vienas žuvo. Susan tėvas buvo įsitikinęs, kad Yamamotos buvo japonų šnipai, ir primygtinai reikalavo ieškoti namuose įkalčių. Užuot radę šnipinėjimo požymių, jie rado kambarį, pilną instrumentų, kurie buvo saugomi dešimtims japonų amerikiečių šeimų, priverstų vykti į koncentracijos stovyklas.
Kulminacija: Ivy prisijungė prie mokyklos grupės, o jos mokytojas paskatino ją groti fleita. Kenny Yamamoto, kuris įstojo į armiją, atvyko aplankyti fermos pasirašyti dokumentų dėl Lopezo nuomos. Jis buvo dėkingas, kad jie prižiūrės ūkį, kai jo šeimai nebus. Ivy jautėsi priverstas padovanoti Kenny savo ypatingą armoniką, kai šis išvyko į karą. Vieną dieną, pakeliui namo, ji ir Susan prie savo durų pastebėjo telegramos pasiuntinį, o tai reiškė blogą naujieną!
Kritimo veiksmas: Laimei, Fernando buvo sužeistas tik veiksmo metu. Jis grįžo namo ir galiausiai vedė mokytoją iš jungtinės mokyklos, kurią siekdami atskirti Ivy tėvai ir daugelis kitų dirbo. Jamamotai po karo grįžo namo ir sugebėjo susigrąžinti savo ūkį. Kenny Yamamoto taip pat stebuklingai išgyveno karą dėl laimingos armonikos, kurią jam padovanojo Ivy! Ivy tęsė savo aistrą muzikai ir tapo puikia fleitininke.
Rezoliucija:Istorijos pabaigoje, 1951 m., Ivy yra nauja fleitininkė Niujorko imperijos filharmonijoje. Ji vaidina spektaklį Carnegie Hall, o publika ją džiugina brangus draugas Kenny Yamamoto.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite vaizdinę Ivy istorijos schemą programoje Echo .
Mokinio instrukcijos:
- Išskirkite istoriją į pavadinimą, ekspoziciją, kylantį veiksmą, kulminaciją, krintantį veiksmą ir rezoliuciją.
- Sukurkite vaizdą, vaizduojantį svarbų kiekvieno istorijos komponento momentą ar įvykių rinkinį, naudodami atitinkamas scenas, personažus ir elementus.
- Parašykite kiekvieno žingsnio aprašymą siužeto diagramoje.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Kaip papasakoti apie Ivy istoriją „Echo“ laidoje
Organizuoti bendradarbiavimo siužeto diagramų veiklą
Kviečiame mokinius dirbti mažomis grupėmis, kurti bendrą siužeto diagramą ant plakato ar skaitmeninio įrankio. bendradarbiavimas skatina diskusiją apie svarbiausius įvykius ir gilina supratimą, kai mokiniai derina, kokius momentus įtraukti.
Paskirti vaidmenis grupės įsitraukimui
Nustatykite konkrečius vaidmenis — pvz., rašytojas, menininkas, tyrėjas ir pristatytojas — kiekvienam grupės nariui. Aiškiai apibrėžti atsakomybės užtikrina aktyvų dalyvavimą ir padeda mokiniams ugdyti komandinio darbo įgūdžius.
Vadovauti grupėms siekiant kartu nustatyti siužeto dalis
Skatinkite grupes aptarti ir susitarti dėl ekspozicijos, konflikto, kylantį veiksmą, kulminaciją, nusileidžiantį veiksmą ir išsprendimą. Grupės sprendimų priėmimas ugdo kritinį mąstymą ir padeda mokiniams pagrįsti savo pasirinkimus teksto įrodymais.
Palengvinti kolegų peržiūrą ir atsiliepimus
Kiekviena grupė pateikia savo siužeto diagramą klasei. Kiti mokiniai gali užduoti klausimus arba teikti atsiliepimus, skatindami paramos klasės kultūrą ir gilesnį supratimą apie pasakojimą.
Aptarti klasėje pagrindinius pasakojimo elementus
Vesti diskusiją apie įvairias interpretacijas apie pagrindinius įvykius ir struktūrą. Tai padeda mokiniams vertinti įvairias perspektyvas ir sustiprina supratimą apie siužeto komponentus.
Dažnai užduodami klausimai apie Ivy istoriją „Echo“ platformoje
Kas yra siužeto diagrama ir kaip ji padeda mokiniams suprasti Aivės istoriją knygoje „Echo“?
Siužeto diagrama vizualiai išskaido istorijos pagrindinius elementus — tokius kaip ekspozicija, kylanti veiksmo dalis, kulminacija, mažėjantis veiksmas ir pabaiga. Naudodamiesi siužeto diagrama, mokiniai gali nustatyti svarbiausius įvykius, suprasti veikėjų raidos eigą ir matyti, kaip naratyvo lankas formuoja Aivės kelionę.
Kaip sukurti vaizdinę siužeto diagramą Aivės istorijai knygoje „Echo“?
Norint sukurti vaizdinę siužeto diagramą, padalinkite siužetą į šešias dalis: Pavadinimas, Ekspozicija, Kylantis veiksmas, Kulminacija, Mažėjantis veiksmas ir Pabaiga. Kiekvienam etapui nupieškite arba pasirinkite vaizdus, kurie atspindi pagrindinius įvykius, ir parašykite trumpus aprašymus, paaiškinančius, kas vyksta kiekvienoje istorijos dalyje.
Kokie yra pagrindiniai posūkiai Aivės istorijoje knygoje „Echo“?
Pagrindiniai posūkiai apima: persikėlimas į naują ūkį (ekspozicija), susidūrimas su mokyklos segregacija (konfliktas), atradimas Yamamoto instrumentų (kylantis veiksmas), Aivės prisijungimas prie muzikos grupės ir Kenny harmonikos dovanojimas (kulminacija), šeimos ir draugų grįžimas po karo (mažėjantis veiksmas) ir Aivės muzikinis pasisekimas (pabaiga).
Kodėl svarbu mokyti siužeto struktūrą naudojant tokias istorijas kaip Aivės iš „Echo“?
Mokyti siužeto struktūrą su tokiomis istorijomis kaip Aivė iš Echo padeda mokiniams susieti literatūrinius konceptus su realaus pasaulio temomis, tokiomis kaip atsparumas, įvairovė ir istorinis kontekstas. Taip pat tai gerina skaitymo supratimą ir kritinio mąstymo įgūdžius.
Kokie yra kūrybiški būdai padėti mokiniams identifikuoti ekspoziciją, kulminaciją ir pabaigą istorijoje?
Bandykite naudoti istorijų lenteles, grafinus organizatorius ar grupines diskusijas, kad padėtumėte mokiniams pastebėti ekspoziciją, kulminaciją ir pabaigą. Vaizdinės priemonės ir bendradarbiavimas padeda mokiniams lengviau išskaidyti sudėtingas naratyvus ir įsiminti svarbius istorijos elementus.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Aidas
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
