„Storyboard That: Mažojo princo požiūris“

Q: Kokia yra požiūrio perspektyva Mažajame princese?

Mažasis Princas daugiausia pasakojamas iš pirmojo asmens perspektyvos pasakotojo, kuris dalijasi savo patirtimi ir pastebėjimais, dažnai kreipiasi tiek į skaitytoją, tiek į kitus personažus tiesiogiai.

Q: Kaip galima identifikuoti pasakotojo požiūrį Mažajame princese?

Ieškokite pirmojo asmens įvardijimų , tiesioginių kreipinių į skaitytoją ar kitus personažus ir pastraipų, kur pasakotojas dalijasi asmeninėmis mintimis ar jausmais, – tai yra užuominos į naratyvo perspektyvą.

Q: Kaip mokytojai gali padaryti požiūrio pamokas patrauklias naudojant Mažąjį princą?

Mokytojai gali skatinti mokinius perpasakoti scenas iš skirtingų perspektyvų, kurti iliustracijas ir diskutuoti, kaip kiekviena požiūrio kryptis keičia pasakojimą, taip padarant pamokas interaktyvias ir įsimintinas.

Daugiau pasirinkimų

Kopijuoti Veiklą

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą

Pamokos Plano Apžvalga

Šablonas ir Klasės Instrukcijos

Studentų Vertinimo Kriterijai

Pamokos Plano Apžvalga

Šioje veikloje studentai išnagrinės autoriaus požiūrį į Mažąjį princą ir nustatys, kaip šis požiūris yra unikalus suprasti istorijos elementus. Nors istorija orientuota į princo ir aviatoriaus nuotykius, tai pasakojama pasakojo požiūriu, kuris susieja šiuos nuotykius su mumis kaip skaitytoju.

Pasakoja tiesiogiai su princu.
Pasakojo pasakotojas su skaitytoju.
Pasakotojas pasakoja aviatoriaus istoriją.
Pasakotojas pasakoja kunigaikščio istoriją.

Kaip išplėstinė veikla, paprašykite mokinių galvoti apie tai, kokia istorija būtų, jei būtų pasakyta kitaip. Studentai gali išgirsti sceną ar net visą istoriją iš princo perspektyvos!

Kopijuoti Veiklą

Šablonas ir Klasės Instrukcijos

Šablonų ir Klasė Instrukcijos

(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)

Student Instructions

Click "Start Assignment".
In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
Save and Exit

Daugiau pasirinkimų

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą

Pamokos Planas Nuorodos

Įvertinimas Lygis 4-5

Sunkumo Lygis 2 (sutvirtinti / Besivystančios)

Tipas Perleidimo Individualus ar Partnerio

Veiklos Rūšis: Požiūrio Taško ir Perspektyvos Supratimas Literatūroje

Kopijuoti Veiklą

Studentų Vertinimo Kriterijai

(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)

Požiūrio Taškai Romane

Nurodykite požiūrio tašką (-us) romane: Pirmojo asmens požiūris. Pirmasis asmuo yra tada, kai „aš“ pasakoju istoriją. Personažas yra istorijoje, tiesiogiai susijęs su savo patirtimi. Antrojo asmens požiūris. Istorija pasakojama „tau“. Šis POV nėra įprastas grožinėje literatūroje, bet vis tiek verta žinoti (jis įprastas negrožinėje literatūroje). Trečiojo asmens požiūris, ribotas. Istorija yra apie „jis“ arba „ji“. Tai yra labiausiai paplitęs požiūris komercinėje fantastikoje. Pasakotojas yra už istorijos ribų ir pasakoja apie veikėjo išgyvenimus. Trečiojo asmens požiūris, visažinis. Istorija vis dar yra apie „jis“ arba „ji“, bet pasakotojas turi visišką prieigą prie visų istorijos veikėjų minčių ir išgyvenimų. Sukurkite siužetinę lentelę, kurioje būtų nurodytas kiekvienas požiūrio taškas ir aprašytas kiekvienas naudojant rašytinį paaiškinimą ir iliustraciją.

	Įgudęs 25 Points	Atsiranda 19 Points	Pradžia 13 Points
Nustatykite Požiūrio Taškus	Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane.	Studentas įvardijo daugumą požiūrių.	Studentas nenustatė teisingo požiūrio,
Rašytiniai Paaiškinimai	Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus.	Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo.	Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus.
Siužetinės Lentelės Vaizdai	Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų.	Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių.	Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius.
Pastangos ir Redagavimas	Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga.	Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų.	Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų.

Kopijuoti Veiklą

Pamokos Plano Apžvalga

Pasakoja tiesiogiai su princu.
Pasakojo pasakotojas su skaitytoju.
Pasakotojas pasakoja aviatoriaus istoriją.
Pasakotojas pasakoja kunigaikščio istoriją.

Kaip išplėstinė veikla, paprašykite mokinių galvoti apie tai, kokia istorija būtų, jei būtų pasakyta kitaip. Studentai gali išgirsti sceną ar net visą istoriją iš princo perspektyvos!

Kopijuoti Veiklą

Šablonų ir Klasė Instrukcijos

(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)

Student Instructions

Click "Start Assignment".
In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
Save and Exit

Daugiau pasirinkimų

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą

Pamokos Planas Nuorodos

Įvertinimas Lygis 4-5

Sunkumo Lygis 2 (sutvirtinti / Besivystančios)

Tipas Perleidimo Individualus ar Partnerio

Veiklos Rūšis: Požiūrio Taško ir Perspektyvos Supratimas Literatūroje

Kopijuoti Veiklą

Studentų Vertinimo Kriterijai

(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)

Požiūrio Taškai Romane

	Įgudęs 25 Points	Atsiranda 19 Points	Pradžia 13 Points
Nustatykite Požiūrio Taškus	Studentas teisingai įvardijo visus požiūrius, kuriuos autorius panaudojo romane.	Studentas įvardijo daugumą požiūrių.	Studentas nenustatė teisingo požiūrio,
Rašytiniai Paaiškinimai	Tekstiniai aprašymai aiškiai paaiškina romane naudojamus požiūrius ir apibūdina jų požiūrių skirtumus.	Tekstiniai aprašymai paaiškina požiūrius, tačiau gali pritrūkti aiškumo.	Tekstiniai aprašymai netiksliai apibūdina požiūrio taškus.
Siužetinės Lentelės Vaizdai	Iliustracijose pavaizduotos scenos, aiškiai susietos su aprašytu požiūriu ir perspektyva, ir naudojami vaizdiniai elementai, kad parodytų skirtumą tarp perspektyvų.	Iliustracijose pavaizduotos scenos, susijusios su aprašytu požiūriu ir perspektyva, bet gali būti supaprastintos arba trūkti detalių.	Scenos neaiškiai apibūdina romane naudojamus požiūrius.
Pastangos ir Redagavimas	Darbas atliktas iki galo, kruopščiai ir tvarkingai. Rašyba ir gramatika teisinga.	Dauguma siužetinės lentelės dalių buvo bent jau bandytos, o darbas yra reprezentatyvus. Tekste yra rašybos ir (arba) gramatikos klaidų.	Siužetinė lenta nebaigta ir (arba) netvarkinga. Tekste yra daug rašybos ir (arba) gramatikos klaidų.

Kopijuoti Veiklą

Kaip elgtis su požiūriu į mažąjį princą

Sukurkite klasės diskusiją, siekdami išnagrinėti įvairias literatūros perspektyvas

Įtraukite mokinius diskutuoti apie tai, kaip keičiasi pasakojimai, kai jie pateikiami iš skirtingų požiūrių. Naudokite atviras klausimų formuluotes, siekdami skatinti kritinį mąstymą ir gilų supratimą.

Pasirinkite pažįstamą sceną iš Mažojo Princo, kad mokiniai galėtų ją perinterpretuoti

Pasirinkite sceną, kurią visi gerai žino, pavyzdžiui, Princo susitikimą su Lapė. Tai užtikrina, kad visi mokiniai turės reikiamą kontekstą ir galės sutelkti dėmesį į perspektyvą, o ne į siužeto prisiminimą.

Priskirkite mokiniams vaidmenis, kad perrašytų sceną iš naujos perspektyvos

Leiskite mokiniams dirbti individualiai arba mažose grupėse, perpasakoti sceną iš kito veikėjo, pavyzdžiui, Lapės ar net objekto, žiūros taško. Tai skatina empatiją ir kūrybinį rašymo įgūdžių vystymą.

Vadovaukite mokiniams dalintis ir lyginti savo perrašytas scenas

Kvieskite kiekvieną grupę arba mokinius pristatyti savo versiją garsiai. Veda diskusiją apie tai, kaip požiūris įtakoja tai, kokie detaliai yra įtraukti ir kaip pasakojimas atrodo auditorijai.

Aptarkite kaip klasėje, kodėl autoriai renkasi tam tikrus požiūrius

Veda trumpą refleksiją apie tai, kaip autorių pasirinkimai veikia skaitytojo supratimą ir įsitraukimą. Skatinkite mokinius apsvarstyti, kodėl pasakotojo požiūris Mažojo Princo yra svarbus.

Dažnai užduodami klausimai apie požiūrį į mažąjį princą

Kokia yra požiūrio perspektyva Mažajame princese?

Mažasis Princas daugiausia pasakojamas iš pirmojo asmens perspektyvos pasakotojo, kuris dalijasi savo patirtimi ir pastebėjimais, dažnai kreipiasi tiek į skaitytoją, tiek į kitus personažus tiesiogiai.

Kaip pasakotojo požiūris veikia mūsų supratimą apie Mažąjį princą?

Pasakotojo unikali perspektyva leidžia skaitytojams matyti įvykius per jo akis, pabrėžiant jo jausmus, interpretacijas ir asmeninius ryšius su Princu ir Aviatoriumi, kas gilina mūsų emocinį įsitraukimą į pasakojimą.

Kodėl naudinga mokiniams perdaryti Mažąjį princą iš kitos perspektyvos?

Perpasakojant istoriją iš kitos perspektyvos, pvz., Paties Princų, skatinama kritinė mąstysena ir kūrybiškumas, padedant mokiniams suprasti, kaip požiūris formuoja naratyvą ir prasmę.

Kaip galima identifikuoti pasakotojo požiūrį Mažajame princese?

Ieškokite pirmojo asmens įvardijimų, tiesioginių kreipinių į skaitytoją ar kitus personažus ir pastraipų, kur pasakotojas dalijasi asmeninėmis mintimis ar jausmais, – tai yra užuominos į naratyvo perspektyvą.

Kaip mokytojai gali padaryti požiūrio pamokas patrauklias naudojant Mažąjį princą?

Mokytojai gali skatinti mokinius perpasakoti scenas iš skirtingų perspektyvų, kurti iliustracijas ir diskutuoti, kaip kiekviena požiūrio kryptis keičia pasakojimą, taip padarant pamokas interaktyvias ir įsimintinas.