„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
Dalies ar pamokos pradžia nuo pagrindinio žodyno, kurį mokiniai matys savo skaitymuose ar pristatymuose, padeda suprasti ir išlaikyti. Šioje veikloje studentai sukurs siužetinę schemą, apibrėžiančią ir iliustruojančią Laurie Halse Anderson pagrindinį žodyną, susijusį su „ Grandinėmis “.
Studentai peržiūrės terminus ir apibrėžimus ir naudos visos klasės ar mažos grupės diskusijas, kad parodytų savo supratimą apie kiekvieną prasmę. Tai galima padaryti kiekvieno skyriaus pradžioje, kad mokiniai galėtų peržiūrėti, ką skaitys, arba mokytojai galėtų nuspręsti tai padaryti skyriaus pabaigoje kaip vertinimą. Kai mokiniai apibrėžia ir iliustruoja kiekvieną terminą, jie supranta jo taikymą ir išlaiko savo leksikos dalį.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, apibrėžiančią ir iliustruojančią „ Grandinėse“ randamą žodyną.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: Kiekvienas turi turėti 3 terminus, teisingus apibrėžimus ir atitinkamas iliustracijas, kurios parodo jūsų supratimą apie žodžius.
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 2 (sutvirtinti / Besivystančios)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Vizualiniai Žodynas Forumai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Dalies ar pamokos pradžia nuo pagrindinio žodyno, kurį mokiniai matys savo skaitymuose ar pristatymuose, padeda suprasti ir išlaikyti. Šioje veikloje studentai sukurs siužetinę schemą, apibrėžiančią ir iliustruojančią Laurie Halse Anderson pagrindinį žodyną, susijusį su „ Grandinėmis “.
Studentai peržiūrės terminus ir apibrėžimus ir naudos visos klasės ar mažos grupės diskusijas, kad parodytų savo supratimą apie kiekvieną prasmę. Tai galima padaryti kiekvieno skyriaus pradžioje, kad mokiniai galėtų peržiūrėti, ką skaitys, arba mokytojai galėtų nuspręsti tai padaryti skyriaus pabaigoje kaip vertinimą. Kai mokiniai apibrėžia ir iliustruoja kiekvieną terminą, jie supranta jo taikymą ir išlaiko savo leksikos dalį.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, apibrėžiančią ir iliustruojančią „ Grandinėse“ randamą žodyną.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: Kiekvienas turi turėti 3 terminus, teisingus apibrėžimus ir atitinkamas iliustracijas, kurios parodo jūsų supratimą apie žodžius.
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 2 (sutvirtinti / Besivystančios)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Vizualiniai Žodynas Forumai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Įrengti specialią vietą ant sienos žodžių ir mokinių iliustracijų.
Keisti klasės darbo pareigas, kad mokiniai būtų atsakingi už naujų žodžių, apibrėžimų ir vaizdų pridėjimą. Aktyvus dalyvavimas didina atsakomybę ir nuolatinį įsitraukimą į žodyno naudojimą.
Įtraukti greitus žaidimus, pvz., „Žodžių bingo“ arba „Atspėk žodį“, naudojant sienos žodžius. Žaidiminės peržiūros sesijos skatina mokinius ir stiprina žodžių reikšmes linksmais būdais.
Klausti mokinius susieti kiekvieną naują terminą su kažkuo jų pačių gyvenime ar dabartinėmis įvykiais. Asmeniniai ryšiai gilina supratimą ir padaro žodyną įsimintinesnį.
Pabrėžti mokinių pažangą mažais šventimais, pvz., „Žodžio meistro“ sertifikatu arba mėgstamų žodžių dalijimusi. Pripažinimas skatina tolesnį entuziazmą mokantis naujų žodžių.
Žodyno
Norint sukurti vizualią žodyno lentą Chains, pasirinkite tris žodyno sąvokas, užrašykite jų apibrėžimus aprašymo laukeliuose ir iliustruokite kiekvieną sąvoką naudojant atitinkamus scenarijus ar veikėjus. Naudokite storyboard formatą, tada išsaugokite ir pateikite savo užduotį kaip nurodyta.
Pradėti pamoką su pagrindine žodyno sąvoka padeda mokiniams peržiūrėti svarbias sąvokas, su kuriomis jie susidurs, tai pagerina bendrą supratimą ir padeda ilgalaikiam įsiminimui. Taip pat tai paruošia mokinius būsimoms skaitymo ir diskusijoms.
Pavyzdžiai žodyno žodžių iš Chains apima patriotą, lojalių, įsipareigojimą, išganymą, įžūlumą, denį, viršukalnę, spinetą, nuovargį, tarp jų, įsipareigojimą, melancholiją, linktelėjimą, užkrečiamumą, mušimą, namų, supainiotą, padegėjus ir katės riaumojimą.
Taip, mokytojai gali naudoti žodyno storyboard'ą kaip įvertinimą pamokos pabaigoje, siekiant patikrinti mokinių supratimą apie pagrindines sąvokas, arba kaip įžangą prieš skaitymą, siekiant stiprinti žodyno žinias.
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja