„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
Romane „Kiti žodžiai namams“ yra daug temų, simbolių ir motyvų. Šios veiklos metu studentai atpažins temas, simbolius ir motyvus „ Kiti žodžiai namams“ ir iliustruos pavyzdžius iš teksto. Studentai gali tyrinėti patys nustatydami šiuos elementus arba „ voko veikloje “, kur jiems suteikiama viena ar daugiau sekimo būdų viso skaitymo metu. Tada jie sukurs voro žemėlapį, iliustruojantį tai, ką rado!
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, kuri identifikuoja pasikartojančias temas, simbolius ar motyvus, esančius kituose žodžiuose namams . Kiekvieną langelį iliustruokite ir parašykite trumpą aprašymą.
Studentų instrukcijos:
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 3 (Developing į mastery)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Temos Simboliai ir Motyvai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Identifikuoti Simbolį (-ius) | Visi simboliai teisingai identifikuojami kaip objektai, vaizduojantys ką nors kita aukštesniame istorijos lygmenyje. | Dauguma simbolių yra teisingai identifikuoti, tačiau kai kurių objektų trūksta arba jie neteisingai identifikuojami kaip reikšmingi simboliai. | Jokie simboliai nėra tinkamai identifikuoti. |
| Pavyzdžiai | Visi pavyzdžiai patvirtina identifikuotus simbolius. Aprašymai aiškiai nurodo, kodėl pavyzdžiai yra svarbūs. | Dauguma pavyzdžių atitinka identifikuotus simbolius. Aprašymai sako, kodėl pavyzdžiai yra svarbūs. | Dauguma pavyzdžių neatitinka nustatytų simbolių. Aprašymai neaiškūs. |
| Vaizdavimas | Siužetinės lentelės langeliai aiškiai parodo ryšį su simboliais ir padeda suprasti. | Dauguma siužetinės linijos langelių padeda parodyti simbolius, tačiau kai kurias siužetinės linijos langelius sunku suprasti. | Siužetinės lentelės langeliai nepadeda suprasti simbolių. |
Romane „Kiti žodžiai namams“ yra daug temų, simbolių ir motyvų. Šios veiklos metu studentai atpažins temas, simbolius ir motyvus „ Kiti žodžiai namams“ ir iliustruos pavyzdžius iš teksto. Studentai gali tyrinėti patys nustatydami šiuos elementus arba „ voko veikloje “, kur jiems suteikiama viena ar daugiau sekimo būdų viso skaitymo metu. Tada jie sukurs voro žemėlapį, iliustruojantį tai, ką rado!
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, kuri identifikuoja pasikartojančias temas, simbolius ar motyvus, esančius kituose žodžiuose namams . Kiekvieną langelį iliustruokite ir parašykite trumpą aprašymą.
Studentų instrukcijos:
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 3 (Developing į mastery)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Temos Simboliai ir Motyvai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Identifikuoti Simbolį (-ius) | Visi simboliai teisingai identifikuojami kaip objektai, vaizduojantys ką nors kita aukštesniame istorijos lygmenyje. | Dauguma simbolių yra teisingai identifikuoti, tačiau kai kurių objektų trūksta arba jie neteisingai identifikuojami kaip reikšmingi simboliai. | Jokie simboliai nėra tinkamai identifikuoti. |
| Pavyzdžiai | Visi pavyzdžiai patvirtina identifikuotus simbolius. Aprašymai aiškiai nurodo, kodėl pavyzdžiai yra svarbūs. | Dauguma pavyzdžių atitinka identifikuotus simbolius. Aprašymai sako, kodėl pavyzdžiai yra svarbūs. | Dauguma pavyzdžių neatitinka nustatytų simbolių. Aprašymai neaiškūs. |
| Vaizdavimas | Siužetinės lentelės langeliai aiškiai parodo ryšį su simboliais ir padeda suprasti. | Dauguma siužetinės linijos langelių padeda parodyti simbolius, tačiau kai kurias siužetinės linijos langelius sunku suprasti. | Siužetinės lentelės langeliai nepadeda suprasti simbolių. |
Skatinkite aktyvų dalyvavimą nustatydami aiškius diskusijos normas ir kviesdami kiekvieną mokinį pasidalinti savo idėjomis. Kurkite pasitikėjimą, kad mokiniai jaustųsi patogiai reikšdami skirtingas nuomones apie teksto temas ir simbolius.
Kurkitės klausimus, kurie skatina mokinius analizuoti ir susieti temas ir simbolius su savo patirtimi ar dabartiniais įvykiais. Tai padeda mokiniams mąstyti giliau.
Skirkite diskusijų vadovus, santraukų rengėjus ir užrašų darytojus, kad visi dalyvautų. Vaidmenų keitimas padeda visiems mokiniams įgyti pasitikėjimo kalbant ir klausantis.
Parodykite, kaip cituoti konkrečias ištraukas diskutuojant apie temas ar simbolius. Naudokite mąstymo garsinimus, kad parodytumėte stiprią teksto pagrįstą argumentaciją.
Mokykite mokinius nesutikti apgalvotai ir plėsti klasiokų komentarus. Tai sukuria turtingesnę ir labiau bendradarbiaujančią naujo romano analizę.
Kita žodžių namuose nagrinėja temas, tokias kaip namai, užuojauta, šeima, brendimas, draugystė, drąsa, atkaklumas ir pabėgėlių patirtis. Šios temos padeda skaitytojams susieti su veikėjais ir suprasti jų keliones.
Naudokite veiklas, pavyzdžiui, voratinklinius žemėlapius arba voko veiklą, kuriose mokiniai stebi priskirtus simbolius ar motyvus skaitydami. Skatinkite juos iliustruoti pavyzdžius ir rašyti trumpus aprašymus, kad gilinant supratimą.
Voko veikla apima suteikti mokiniams konkrečius temas, simbolius ar motyvus vokuose, kuriuos jie stebi skaitydami. Šis dėmesingas požiūris padeda mokiniams susitelkti į pasikartojančias idėjas ir aptarti jų reikšmę.
Hijabas knygoje Kita žodžių namuose simbolizuoja identitetą, tikėjimą ir priklausomybę. Jis atspindi veikėjos kultūrinį pasididžiavimą ir jos kelią, naršant naujoje aplinkoje, išlaikant save.
Leiskite mokiniams kurti istorijų lentas arba voratinklinius žemėlapius, kurie vaizdžiai reprezentuoja temas ir motyvus, naudojant scenas ir veikėjus iš romano. Šis vaizdinis būdas padaro abstractines idėjas konkretesnes ir įsimintinesnes.
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja