„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lt/lesson-plans/ilgas-kelias-žemyn-jasonas-reynoldsas/perkeltine-kalba
Pamokos Plano Apžvalga
Šablonas ir Klasės Instrukcijos
Studentų Vertinimo Kriterijai
Pamokos Plano Apžvalga
Pamokos Plano Apžvalga
Jasono Reynoldo knygoje „ Ilgas kelias žemyn“ yra tiek daug vaizdinės kalbos pavyzdžių, kurie papildo jos galingą poeziją. Šioje veikloje mokiniai atpažins vaizdinę kalbą, pvz., panašumus, metaforas, personifikaciją, vaizdinius, hiperbolę, onomatopoėją ir kt., ir iliustruos pavyzdžius iš teksto. Mokytojai gali paprašyti jų nustatyti vieną vaizdinės kalbos tipą ir rasti kelis pavyzdžius arba pasirinkti vieną skirtingų tipų pavyzdį. Siekdamas atskirti arba užmegzti pastolius, mokytojas gali pateikti mokiniams sąrašą vaizdinės kalbos tipų, į kuriuos reikia atkreipti dėmesį, arba leisti mokiniams patiems juos atpažinti!
Vaizdinės kalbos pavyzdžiai ilgą kelią žemyn
- „Absoliučiai blogiausia dalis, / yra nuolatinis liežuvio slydimas / į naują tuščią erdvę, / kur tu žinai, / dantis turi būti, / bet jo nebėra.
- „Nežinau, ar tai buvo / net arti to, kaip jie / yra, bet žemė / tikrai jautė / atsivėrė / ir mane suvalgė.
- „Stengiamės / valgyti / mus visus / tarsi / jei būtume jautienos“.
- „Sunkesnis nei / tikėjausi, / kaip laikytum / naujagimis“
- „Mano mama sakydavo: / Žinau, kad tu jaunas, / turi išsikraustyti, / bet tik atsimink, kai / eini naktį, / žiūrėk, kad naktis / neįeitų į tave“.
- Ir mano mama žemai aimanuoja... / kabo virš mano brolio kūno kaip pritemdyta šviesa.
- Meldė, kad bumas, paskui kulkos zvimbimas, mūsų nepasitinka.
- „Bukas juokėsi, ir / juokas, / kai garsiai / ir sunkus / ir nukreiptas / į tave, / manau / gali jaustis taip pat / blogai kaip / kulkos / trenksmas“.
- „Kai nutinka blogi dalykai / paprastai galime pažvelgti į viršų ir pamatyti / mėnulį, didelį ir šviesų, / šviečiantį virš mūsų. / Nuo to visada geriau jaučiausi. / Lyg kažkas ten viršuje / šviečia į mus tamsoje.
- „Jaučiau, kaip verkiau, / kuris jaučiausi kaip / kitas žmogus / įstrigęs už veido / mažyčiai kumščiai trenkia / mano akių nugarai / kojos spardosi / gerklė toje vietoje / kur kregždė / prasideda. / Laikykis, sušnibždėjau jam, / Būk stiprus, šnabždėjau man. / Nes verkti / prieštarauja / Taisyklėms“.
- „Apsimeta kaip geltona juosta / buvo kažkokia / kaimynystės vėliava / kuri niekas nemojuoja / bet visada plevėsuoja / vėjyje“.
- „SUDAŽUSI ŠIRDIS / nužudė mano tėtį. Todėl mama visada sakydavo. Ir vaikystėje visada maniau, kad jo širdis yra tikra / sulaužyta kaip ranka, žaislas ar vidurinis stalčius.
- Sumušė degtuką, kuris skambėjo kaip spragtelėjimas pirštu.
- Stovėjau, pakankamai stipriai sučiaupęs burną, kad dantis susmulkinčiau į dulkes.
- Šoną užtrauktuku užsegė į maišelį / ir nuriedėjo, jo kraujas prisiliejo / į / burbuliukų žvaigždžių galaktiką. Juosta / įrėminta kaip menas. O kitą dieną vaikai su juo žaisdavo mumiją.
Šablonas ir Klasės Instrukcijos
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę lentelę, kuri identifikuotų vaizdinę kalbą, pvz., panašumus, metaforas, personifikaciją ir pan., esančią Long Way Down . Iliustruokite kiekvieną ir po kiekvienu langeliu parašykite trumpą aprašymą.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Iš Long Way Down nustatykite vaizdinę kalbą, kurią norite įtraukti, ir įveskite jas pavadinimo laukelyje viršuje.
- Sukurkite paveikslėlį pavyzdžiams, vaizduojantiems kiekvieną simbolį, naudodami atitinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Juodame teksto laukelyje parašykite kiekvieno pavyzdžio aprašymą.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Studentų Vertinimo Kriterijai
Studentų Vertinimo Kriterijai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
Vaizdinė Kalba Istorijoje
Sukurkite siužetinę liniją, kurioje būtų rodomi trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai iš pasakojimo: metaforos, panašumai, personifikacija ir tt. Į pavadinimo laukelį įtraukite vaizdinės kalbos tipą kartu su citata iš istorijos. Aprašymo laukelyje aprašykite, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. Kiekvienam pridėkite atitinkamas iliustracijas.
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Vaizdinės Kalbos Pavyzdžiai | Yra trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Yra du teisingi vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Tik vienas iš vaizdinės kalbos pavyzdžių yra teisingas. |
| Vaizdinės Kalbos Rūšys | Visi trys pavyzdžiai pavadinimo laukelyje teisingai pažymėti kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Du vaizdinės kalbos pavyzdžiai teisingai identifikuojami kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Tik vienas vaizdinės kalbos pavyzdys teisingai identifikuojamas kaip panašumas, metafora ar personifikacija (ar kita). |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš pasakojimo su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš istorijos, tačiau jos yra neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų vaizdinės kalbos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką pasakojimo kontekste reiškia vaizdinė kalba. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia vaizdinė kalba. |
Pamokos Plano Apžvalga
Jasono Reynoldo knygoje „ Ilgas kelias žemyn“ yra tiek daug vaizdinės kalbos pavyzdžių, kurie papildo jos galingą poeziją. Šioje veikloje mokiniai atpažins vaizdinę kalbą, pvz., panašumus, metaforas, personifikaciją, vaizdinius, hiperbolę, onomatopoėją ir kt., ir iliustruos pavyzdžius iš teksto. Mokytojai gali paprašyti jų nustatyti vieną vaizdinės kalbos tipą ir rasti kelis pavyzdžius arba pasirinkti vieną skirtingų tipų pavyzdį. Siekdamas atskirti arba užmegzti pastolius, mokytojas gali pateikti mokiniams sąrašą vaizdinės kalbos tipų, į kuriuos reikia atkreipti dėmesį, arba leisti mokiniams patiems juos atpažinti!
Vaizdinės kalbos pavyzdžiai ilgą kelią žemyn
- „Absoliučiai blogiausia dalis, / yra nuolatinis liežuvio slydimas / į naują tuščią erdvę, / kur tu žinai, / dantis turi būti, / bet jo nebėra.
- „Nežinau, ar tai buvo / net arti to, kaip jie / yra, bet žemė / tikrai jautė / atsivėrė / ir mane suvalgė.
- „Stengiamės / valgyti / mus visus / tarsi / jei būtume jautienos“.
- „Sunkesnis nei / tikėjausi, / kaip laikytum / naujagimis“
- „Mano mama sakydavo: / Žinau, kad tu jaunas, / turi išsikraustyti, / bet tik atsimink, kai / eini naktį, / žiūrėk, kad naktis / neįeitų į tave“.
- Ir mano mama žemai aimanuoja... / kabo virš mano brolio kūno kaip pritemdyta šviesa.
- Meldė, kad bumas, paskui kulkos zvimbimas, mūsų nepasitinka.
- „Bukas juokėsi, ir / juokas, / kai garsiai / ir sunkus / ir nukreiptas / į tave, / manau / gali jaustis taip pat / blogai kaip / kulkos / trenksmas“.
- „Kai nutinka blogi dalykai / paprastai galime pažvelgti į viršų ir pamatyti / mėnulį, didelį ir šviesų, / šviečiantį virš mūsų. / Nuo to visada geriau jaučiausi. / Lyg kažkas ten viršuje / šviečia į mus tamsoje.
- „Jaučiau, kaip verkiau, / kuris jaučiausi kaip / kitas žmogus / įstrigęs už veido / mažyčiai kumščiai trenkia / mano akių nugarai / kojos spardosi / gerklė toje vietoje / kur kregždė / prasideda. / Laikykis, sušnibždėjau jam, / Būk stiprus, šnabždėjau man. / Nes verkti / prieštarauja / Taisyklėms“.
- „Apsimeta kaip geltona juosta / buvo kažkokia / kaimynystės vėliava / kuri niekas nemojuoja / bet visada plevėsuoja / vėjyje“.
- „SUDAŽUSI ŠIRDIS / nužudė mano tėtį. Todėl mama visada sakydavo. Ir vaikystėje visada maniau, kad jo širdis yra tikra / sulaužyta kaip ranka, žaislas ar vidurinis stalčius.
- Sumušė degtuką, kuris skambėjo kaip spragtelėjimas pirštu.
- Stovėjau, pakankamai stipriai sučiaupęs burną, kad dantis susmulkinčiau į dulkes.
- Šoną užtrauktuku užsegė į maišelį / ir nuriedėjo, jo kraujas prisiliejo / į / burbuliukų žvaigždžių galaktiką. Juosta / įrėminta kaip menas. O kitą dieną vaikai su juo žaisdavo mumiją.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę lentelę, kuri identifikuotų vaizdinę kalbą, pvz., panašumus, metaforas, personifikaciją ir pan., esančią Long Way Down . Iliustruokite kiekvieną ir po kiekvienu langeliu parašykite trumpą aprašymą.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Iš Long Way Down nustatykite vaizdinę kalbą, kurią norite įtraukti, ir įveskite jas pavadinimo laukelyje viršuje.
- Sukurkite paveikslėlį pavyzdžiams, vaizduojantiems kiekvieną simbolį, naudodami atitinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Juodame teksto laukelyje parašykite kiekvieno pavyzdžio aprašymą.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Studentų Vertinimo Kriterijai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
Vaizdinė Kalba Istorijoje
Sukurkite siužetinę liniją, kurioje būtų rodomi trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai iš pasakojimo: metaforos, panašumai, personifikacija ir tt. Į pavadinimo laukelį įtraukite vaizdinės kalbos tipą kartu su citata iš istorijos. Aprašymo laukelyje aprašykite, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. Kiekvienam pridėkite atitinkamas iliustracijas.
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Vaizdinės Kalbos Pavyzdžiai | Yra trys vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Yra du teisingi vaizdinės kalbos pavyzdžiai. | Tik vienas iš vaizdinės kalbos pavyzdžių yra teisingas. |
| Vaizdinės Kalbos Rūšys | Visi trys pavyzdžiai pavadinimo laukelyje teisingai pažymėti kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Du vaizdinės kalbos pavyzdžiai teisingai identifikuojami kaip panašumas, metafora arba personifikacija (ar kita). | Tik vienas vaizdinės kalbos pavyzdys teisingai identifikuojamas kaip panašumas, metafora ar personifikacija (ar kita). |
| Iliustracijos | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš pasakojimo su aiškiais atitinkamų scenų, veikėjų, daiktų ir kt. | Iliustracijose pavaizduotas vaizdinės kalbos pavyzdys iš istorijos, tačiau jos yra neaiškios arba neišsamios. | Su pasirinktais pavyzdžiais iliustracijos nėra prasmės. |
| Aprašymai | Yra visų trijų vaizdinės kalbos pavyzdžių aprašymai, kurie teisingai paaiškina, ką vaizdinė kalba reiškia istorijos kontekste. | Trūksta vieno iš aprašymų arba aprašymai nevisiškai paaiškina, ką pasakojimo kontekste reiškia vaizdinė kalba. | Trūksta dviejų ar daugiau aprašymų arba jie nepaaiškina, ką reiškia vaizdinė kalba. |
Kaip ugdyti jaunesnių mokinių kūrybiškumą ir raišką naudojant vaizdinę kalbą
1
Supažindinti su Vaizdine Kalba
Supažindinkite jaunesniems mokiniams vaizdinės kalbos sąvoką, paaiškindami, kaip kūrybiškas žodžių aiškinimas papildo bendrą sakinio prasmę. Mokytojai taip pat gali kalbėti apie įvairius vaizdinės kalbos tipus, pvz., panašumą ir metaforą. Kai mokiniai geriau supranta paprastesnes idėjas, mokytojai gali pristatyti sudėtingesnius tipus, tokius kaip personifikacija ar hiperbolė.
2
Paaiškinkite Rodydami
Jaunesni mokiniai geriau suvokia sudėtingas ir abstrakčias idėjas naudodamiesi pavyzdžiais ir vaizdiniais elementais. Mokytojai gali sudominti mokinius naudodamiesi panašiais pavyzdžiais, pavyzdžiui, (mokinio vardas) yra drąsus kaip liūtas arba (mokinio vardas) yra liūtas. Mokytojai klasėje taip pat gali naudoti įdomius animuotus vaizdo įrašus, kad pagerintų vizualinį mokymąsi.
3
Išnagrinėkite Įvairius Darbus
Pateikite eilėraščius ir dainas, kuriose naudojama metaforinė kalba. Kartu išnagrinėkite dainų žodžius, kalbėdami apie naudojamas metaforas ir panašumus. Skatinkite mokinius vaizdine kalba kurti originalias dainas ar eilėraščius. Mokiniai taip pat gali rekomenduoti bet kurią jiems labiausiai patinkančią dainą ar eilėraštį ir, padedami mokytojų bei klasės draugų, tyrinėti perkeltinę kalbą.
4
Duokite Rašymo Užduotis
Duokite mokiniams reguliarias rašymo užduotis, kad jie galėtų tyrinėti metaforinę kalbą savo unikaliais būdais. Sukurkite saugią aplinką, kurioje jie būtų įkvėpti būti kūrybingiems ir rizikuoti. Mokytojai taip pat gali raginti mokinius rašyti, kad paskatintų kūrybiškumą ir kritinį mąstymą.
5
Suteikite Pasirinkimą ir Lankstumą
Leiskite mokiniams pasirinkti dalykus, apie kuriuos jie nori rašyti, ir padėkite jiems ieškant saviraiškos būdų, susijusių su jų pomėgiais. Laisvės leidimas skatina kūrybiškumą ir nuosavybės jausmą.
Dažnai užduodami klausimai apie vaizdinę kalbą „Ilgas kelias žemyn“
Kaip vaizdinės kalbos vartojimas padeda mokiniams įvairiai interpretuoti istoriją?
Kurdama tvirtus ryšius ir vaizdus, vaizdinė kalba emociškai įtraukia mokinius. Tai verčia skaitytojus apsvarstyti gilesnes metaforų ir simbolių reikšmes, o tai pagerina jų istorijos supratimą. Mokiniai gali apsvarstyti vaizdinės kalbos vartojimą pasakojime ir dalytis savo interpretacijomis su likusia klasės dalimi, kad paskatintų diskusiją.
Kaip mokiniai gali susieti pasakojimo temų raidą ir vaizdinę kalbą?
Gilesnius teminius komponentus galima perteikti vaizdine kalba. Pavyzdžiui, alegorijos, susijusios su „Taisyklėmis“, padeda nagrinėti tokius dalykus kaip netektis, kerštas ir agresijos pasekmės. Mokiniai gali pasirinkti kelias pasakojime esančias temas ir analizuoti, kaip jos buvo perteiktos vaizdine kalba ir kaip tai keičia skaitytojų požiūrį.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Ilgas Kelias Žemyn
Atsiliepimai
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lt/lesson-plans/ilgas-kelias-žemyn-jasonas-reynoldsas/perkeltine-kalba
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
