„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lt/lesson-plans/duobę-ir-iki-edgar-allan-poe-švytuoklė/literatūros-konflikto
Pamokos Plano Apžvalga
Šablonas ir Klasės Instrukcijos
Studentų Vertinimo Kriterijai
Pamokos Plano Apžvalga
Pamokos Plano Apžvalga
Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus.
Jei mokiniai sukuria siužetines knygas, kuriose parodomos įvairių tipų konfliktų priežastys ir pasekmės, stiprinamas analitinis mąstymas apie literatūros sąvokas. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją. Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai.
Žmogus prieš save
Pasakotojas konfliktuoja pats su savimi. Jis žino, kad buvo pripažintas kaltu, ir beveik kartais atrodo, kad sutinka su jo bausme. Tačiau tai netrukdo jam bandyti ištirti savo požemį ar pabėgti tiek iš švytuoklės, tiek iš duobės, o tai rodo, kad nepaisant tikrų žmonių reakcijų į tokius siaubus, jis taip pat žino, kad nėra vertas mirties.
Žmogus prieš prigimtį
Pasakotojas kovoja su elementais, kuriuos žmogus sugalvojo, tačiau vis tiek nekontroliuojamas. Pirmiausia jis turi išsiaiškinti, kaip ištrūkti iš švytuoklės. Būdamas lentoje, jo pirštus taip pat įkando žiurkės, kai jis bando jas atitraukti nuo mėsos. Pabėgęs iš švytuoklės, jis turi stengtis atsitraukti prie sienų, kurios stumia jį link duobės, kuri siūlo tik mirtį.
Žmogus prieš visuomenę
Pradžioje pasakotojas yra šioje kankinimo kameroje, nes buvo pripažintas kaltu Ispanijos inkvizicijos laikais. Nors jis nepaaiškina, kodėl buvo pripažintas kaltu, bendros kaltės nuosprendžių Ispanijos inkvizicijos metu priežastys buvo šios: slapta praktikuoti kitą religiją; erezija; atsisakymas konvertuoti; ir politinė opozicija monarchijai.
Šablonas ir Klasės Instrukcijos
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konflikto "duobės ir švytuoklė".
- Nustatyti konfliktus "duobės ir švytuoklė".
- Kategorizuoti kiekvieną konflikto pobūdis vs charakterio, charakteris vs Self, charakteris vs draugijos, charakteris vs gamta, ar charakterio vs technologijos.
- Iliustruoti konfliktus ląstelėse, naudojant simbolių iš istorijos.
- Parašykite trumpą aprašymą žemiau ląstelėje konfliktą.
- Išsaugoti ir pateikti užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Studentų Vertinimo Kriterijai
Studentų Vertinimo Kriterijai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
Tipai Literatūros Konfliktų Activity
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konfliktą iš istorijos. Palaikymo savo pasirinkimus su įrodymais iš teksto.
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Bandyk iš Naujo | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktas Identifikavimas | Studentų identifikuoja teisingus pagrindinius konfliktus ir naudoja stiprią, aiškią tekstinę įrodymų pasirinkimas. | Studentų identifikuoja teisingą svarbų konfliktą ir naudoja kelis ar neaiškios informacijos remti savo pasirinkimą. | Studentų identifikuoja neteisingą didelį konfliktą, ir naudoja kai kurias detales nuo teksto remti savo pasirinkimą. | Studentų nebando nustatyti didžiausią konfliktą arba nustato neteisingą svarbų konfliktą be paaiškinimo. |
| Supratimas Rezultatai | Studentų aiškiai parodo konflikto ir jo poveikį veikėjas su įrodymais iš teksto rezultatus. | Studentas parodo konflikto ir jo poveikis veikėjas rezultatus, bet kai įrodymai yra neaiškūs. | Studentas parodo konflikto baigtį, tačiau nenagrinėja jo poveikį veikėjas ir naudoja šiek tiek miglota tekstinę įrodymus. | Studentų nėra aiškiai parodyti konflikto baigtį arba naudoti tekstinę įrodymus. |
| Charakteris | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. Eina virš ir už pridedant papildomos informacijos. | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. | Siužetinės linijos apima veikėjas ir antagonistas, bet palieka kitus reikalingus simbolius. | Siužetinės linijos neapima reikalingų ženklų pavadinimus. |
| Siužetinės Linijos | Studentų aiškiai rodo pastangas perteikti nustatymas knygos sceną | Studentas bando perteikti nustatymą ir scena knygos, tačiau trūksta šiek tiek aiškumo. | Studentų nėra aiškiai perteikti nustatymą ir sceną. | Studentas daro mažai arba nesistengia perteikti nustatymas ar sceną. |
| Rašyba ir Gramatika | Studentas naudoja pavyzdinį rašybą ir gramatiką. Nėra klaidų. | Studentas daro nedidelę klaidą rašybos ir gramatikos. | Studentas pateikia keletą nedidelių klaidų rašybos ir gramatikos. | Studentas daro daug klaidų rašybos ir gramatikos; mažai bandymas tikrinimą. |
Pamokos Plano Apžvalga
Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus.
Jei mokiniai sukuria siužetines knygas, kuriose parodomos įvairių tipų konfliktų priežastys ir pasekmės, stiprinamas analitinis mąstymas apie literatūros sąvokas. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją. Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai.
Žmogus prieš save
Pasakotojas konfliktuoja pats su savimi. Jis žino, kad buvo pripažintas kaltu, ir beveik kartais atrodo, kad sutinka su jo bausme. Tačiau tai netrukdo jam bandyti ištirti savo požemį ar pabėgti tiek iš švytuoklės, tiek iš duobės, o tai rodo, kad nepaisant tikrų žmonių reakcijų į tokius siaubus, jis taip pat žino, kad nėra vertas mirties.
Žmogus prieš prigimtį
Pasakotojas kovoja su elementais, kuriuos žmogus sugalvojo, tačiau vis tiek nekontroliuojamas. Pirmiausia jis turi išsiaiškinti, kaip ištrūkti iš švytuoklės. Būdamas lentoje, jo pirštus taip pat įkando žiurkės, kai jis bando jas atitraukti nuo mėsos. Pabėgęs iš švytuoklės, jis turi stengtis atsitraukti prie sienų, kurios stumia jį link duobės, kuri siūlo tik mirtį.
Žmogus prieš visuomenę
Pradžioje pasakotojas yra šioje kankinimo kameroje, nes buvo pripažintas kaltu Ispanijos inkvizicijos laikais. Nors jis nepaaiškina, kodėl buvo pripažintas kaltu, bendros kaltės nuosprendžių Ispanijos inkvizicijos metu priežastys buvo šios: slapta praktikuoti kitą religiją; erezija; atsisakymas konvertuoti; ir politinė opozicija monarchijai.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konflikto "duobės ir švytuoklė".
- Nustatyti konfliktus "duobės ir švytuoklė".
- Kategorizuoti kiekvieną konflikto pobūdis vs charakterio, charakteris vs Self, charakteris vs draugijos, charakteris vs gamta, ar charakterio vs technologijos.
- Iliustruoti konfliktus ląstelėse, naudojant simbolių iš istorijos.
- Parašykite trumpą aprašymą žemiau ląstelėje konfliktą.
- Išsaugoti ir pateikti užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Studentų Vertinimo Kriterijai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
Tipai Literatūros Konfliktų Activity
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konfliktą iš istorijos. Palaikymo savo pasirinkimus su įrodymais iš teksto.
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Bandyk iš Naujo | |
|---|---|---|---|---|
| Konfliktas Identifikavimas | Studentų identifikuoja teisingus pagrindinius konfliktus ir naudoja stiprią, aiškią tekstinę įrodymų pasirinkimas. | Studentų identifikuoja teisingą svarbų konfliktą ir naudoja kelis ar neaiškios informacijos remti savo pasirinkimą. | Studentų identifikuoja neteisingą didelį konfliktą, ir naudoja kai kurias detales nuo teksto remti savo pasirinkimą. | Studentų nebando nustatyti didžiausią konfliktą arba nustato neteisingą svarbų konfliktą be paaiškinimo. |
| Supratimas Rezultatai | Studentų aiškiai parodo konflikto ir jo poveikį veikėjas su įrodymais iš teksto rezultatus. | Studentas parodo konflikto ir jo poveikis veikėjas rezultatus, bet kai įrodymai yra neaiškūs. | Studentas parodo konflikto baigtį, tačiau nenagrinėja jo poveikį veikėjas ir naudoja šiek tiek miglota tekstinę įrodymus. | Studentų nėra aiškiai parodyti konflikto baigtį arba naudoti tekstinę įrodymus. |
| Charakteris | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. Eina virš ir už pridedant papildomos informacijos. | Siužetinės linijos apima visus reikalingus simbolius ir aiškiai vardus jų. | Siužetinės linijos apima veikėjas ir antagonistas, bet palieka kitus reikalingus simbolius. | Siužetinės linijos neapima reikalingų ženklų pavadinimus. |
| Siužetinės Linijos | Studentų aiškiai rodo pastangas perteikti nustatymas knygos sceną | Studentas bando perteikti nustatymą ir scena knygos, tačiau trūksta šiek tiek aiškumo. | Studentų nėra aiškiai perteikti nustatymą ir sceną. | Studentas daro mažai arba nesistengia perteikti nustatymas ar sceną. |
| Rašyba ir Gramatika | Studentas naudoja pavyzdinį rašybą ir gramatiką. Nėra klaidų. | Studentas daro nedidelę klaidą rašybos ir gramatikos. | Studentas pateikia keletą nedidelių klaidų rašybos ir gramatikos. | Studentas daro daug klaidų rašybos ir gramatikos; mažai bandymas tikrinimą. |
Kaip apie literatūrinį konfliktą „Duobė ir švytuoklė“
1
Kaip palengvinti klasės diskusiją apie literatūros konfliktą naudojant "Duobę ir pakabą"?
Įtraukti mokinius pradėdami su atvirais klausimais apie pasakotojo iššūkius istorijoje. Skatinti ryšius tarp mokinių patirties ir konfliktų, su kuriais susiduria veikėjas, siekiant gilinti supratimą.
2
Vadovaukite mokiniams identifikuoti ir suskirstyti konfliktus tekste
Paklauskite mokinių surasti pagrindinius momentus, kai pasakotojas susiduria su kliūtimis. Padėti jiems nuspręsti, ar kiekviena kliūtis yra vidinė, išorinė ar socialinė, ir kodėl.
3
Skatinkite mokinius paremti savo idėjas su teksto įrodymais
Skatinkite mokinius citata arba nuoroda į specifinius ištraukas, kurios rodo kiekvieno konflikto tipą. Ši praktika stiprina skaitymo ir analitinį įgūdžių ugdymą.
4
Skatinkite pagarbų diskursą apie svarbiausią konfliktą istorijoje
Padalinkite klasę į mažas grupes, kiekvienai paskirdami konfliktų tipą. Leiskite grupėms pristatyti ir apginti, kodėl jų priskirtas konfliktas yra svarbiausias, remiantis detalėmis iš istorijos.
5
Užbaikite refleksijos užduotimi
Paklauskite mokinių parašyti trumpą refleksiją apie tai, kaip supratimas apie konfliktą pagerina jų suvokimą apie istoriją. Šis žingsnis padeda mokiniams įsisavinti pamoką ir taikyti ją būsimuose skaitiniuose.
Dažnai užduodami klausimai apie literatūrinį konfliktą „Duobė ir švytuoklė“
Kokios yra pagrindinės literatūros konflikto rūšys "Duobė ir pendulis" pasakojime?
Pagrindinės literatūros konflikto rūšys "Duobė ir pendulis" yra Žmogus prieš save (pasakojėjo vidinis kovos procesas), Žmogus prieš gamtą (fizinis pavojus kameroje) ir Žmogus prieš visuomenę (spanų inkvizicijos neteisybė). Kiekvienas konfliktas kuria įtampą ir vysto istorijos temas.
Kaip galiu mokyti literatūros konfliktą naudojant siužetų planus "Duobė ir pendulis"?
Norint mokyti literatūros konfliktą su siužetų planais, leiskite mokiniams nustatyti pavyzdžius skirtingų konfliktų pasakojime, iliustruoti juos siužeto panelėse ir parašyti trumpus paaiškinimus. Šis vizualus būdas padeda mokiniams analizuoti konflikto tipus ir suprasti priežastį bei pasekmę siužete.
Koks yra pavyzdys Žmogus prieš save konflikto "Duobė ir pendulis" pasakojime?
Pavyzdys Žmogus prieš save konflikto yra pasakojo kovos su baime ir neviltimi. Nepaisant mirties grėsmės, jis kovoja su savo mintimis ir atsisako pasiduoti viltį, nuolat ieškodamas būdų pabėgti ir išgyventi.
Kodėl konfliktas yra svarbus "Duobė ir pendulis"?
Konfliktas yra būtinas, nes jis kuria įtampą ir emocinį gilumą. Pasakojo kovos pabrėžia žmonių atsparumą ir inkvizicijos siaubus, todėl istorija tampa įdomi ir artima skaitytojams.
Kokių siužetų planų instrukcijų turėčiau duoti mokiniams analizuojant konfliktą šiame pasakojime?
Paaiškinkite mokiniams, kad sukurtų siužetų planą su bent trimis panelėmis: kiekviena panelė turėtų vaizduoti kitokį konflikto tipą (pvz., Žmogus prieš save, Žmogus prieš gamtą, Žmogus prieš visuomenę), įtraukti vaizdinį sceną ir trumpą rašytinį paaiškinimą, paaiškinantį konfliktą ir jo reikšmę.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Duobę ir Švytuoklė
Atsiliepimai
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lt/lesson-plans/duobę-ir-iki-edgar-allan-poe-švytuoklė/literatūros-konflikto
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
