„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lt/lesson-plans/barbara-smucker-po-žeme-į-kanadą/perkeltine-kalba
Pamokos Plano Apžvalga
Šablonas ir Klasės Instrukcijos
Studentų Vertinimo Kriterijai
Pamokos Plano Apžvalga
Pamokos Plano Apžvalga
Per visą istoriją autorius naudoja daug skirtingų vaizdinės kalbos tipų. Kai kurie vaizdinės kalbos pavyzdžiai yra panašumai, metaforos, personifikacijos, idiomos ir onomatopoėja. Šioje veikloje mokiniai atpažins ir iliustruos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius „ Underground to Canada“ . Mokytojai gali norėti duoti mokiniams pavyzdžių sąrašą arba paprašyti, kad jie atliktų „švaitų medžioklę“ skaitydami arba kaip veiklą po skaitymo.
Vaizdinės kalbos pavyzdžiai nuo pogrindžio iki Kanados
- 5 puslapis: „Keistybė sklido kaip nerami tyla prieš audrą“. (Panašumas)
- 6 psl.: „Jos lūpos buvo tvirtos, o akys įsivėrė giliai į Julilly. Juose buvo geluonis, kurį daro jaučio botagas, ir sužeisto apsėdimo sužalojimas“. (Personacija)
- 12 psl.: „Jų kūnai trūkčiojo kaip laukinis paukštis, kurį ji vieną kartą pagavo“. (Panašumas)
- 14 psl.: „Julilis žiūrėjo. Grandinė tapo sidabrine gyvate. (Metafora)
- 21 psl.: „Vieną dieną prarijo kita. Ir tada kitą." (Personacija)
- 32 psl.: „Julilė pajuto, kaip ją slenka šaltis. Tai suspaudė jos gerklę ir privertė kvėpuoti. (Personacija)
- 51 psl.: „Mintys jos galvoje šokinėjo kaip žiogai. (Panašumas)
- 64 psl.: „Jie tylėjo, bet jų mintys buvo virvelė, rišanti juos vis arčiau ir arčiau. (Metafora)
- 89 psl.: „Tai neatrodė realu, kai į saulės nutviekstą tvartą įskriejo skalikų staugimas ir šaudė oru kaip strėlė“. (Panašumas)
Šablonas ir Klasės Instrukcijos
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti 3 langelių siužetinę liniją, kuri iliustruoja ir aprašo tris vaizdinės kalbos tekste pavyzdžius.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Studentų Vertinimo Kriterijai
Studentų Vertinimo Kriterijai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
Vaizdinė Kalba
Vaizdinė kalba yra literatūrinė priemonė, kurią autoriai naudoja kurdami savo kūrinių prasmę ir prasmės sluoksnius. Kai skaitote, stebėkite vaizdinę kalbą, kurią pastebėjote tekste. Kiekviename langelyje pavaizduokite vaizdinį kalbos elementą, tokį, koks jis yra tekste, tada pateikite citatos iš po juo esančio teksto. Įsitikinkite, kad pateikėte bent vieną kiekvieno vaizdinės kalbos elemento, nurodyto šablone, pavyzdį.
| Įgudęs 33 Points | Atsirandantys 27 Points | Pradžia 22 Points | Bandyk iš Naujo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Vaizdinis Kalbos Užpildymas ir Tikslumas | Kiekvienas vaizdinis kalbos elementas yra teisingai atpažintas. Yra bent vienas kiekvieno elemento pavyzdys. | Dauguma vaizdinių kalbos elementų yra teisingai identifikuoti. Keletas jų gali būti neteisingi arba neaiškūs. Yra bent vienas kiekvieno elemento pavyzdys. | Kai kurie vaizdiniai kalbos elementai yra teisingai identifikuoti, nors kai kurie gali būti neteisingi arba neaiškūs. Kai kurių pavyzdžių ir elementų gali visiškai trūkti. | Trūksta daugumos vaizdinių kalbos elementų, jie neaiškūs arba yra nepakankamai įvertinti. |
| Meniniai Vaizdai | Scenai vaizduoti pasirinktas menas istoriškai tinka literatūros darbui. Laikas ir kruopštumas užtikrinami, kad scenos būtų tvarkingos, patrauklios akims ir kūrybingos. | Scenams vaizduoti pasirinktas menas turėtų būti istoriškai tinkamas literatūros kūriniui, tačiau gali būti tam tikrų laisvių, atitraukiančių nuo užduoties. Scenos konstrukcijos yra tvarkingos ir atitinka pagrindinius lūkesčius. | Didžioji dalis scenų vaizdavimui pasirinkto meno yra istoriškai tinkami, tačiau yra rimtų nukrypimų, kurie sukelia painiavą ar netikslumus. Kurdamas kiekvieną vaizdavimo būdą, studentas per mažai atkreipė dėmesį į detales ir gali būti skubėjimo ar ribotų pastangų įrodymų. | Didžioji dalis scenoms parinkti pasirinkto meno yra istoriškai netinkami, jų trūksta arba jie yra per daug riboti. Akivaizdu, kad studentas neprireikė daug laiko, pastangų ir kūrybiškumo kurdamas kiekvieną meninį paveikslą. |
| Citatos | Kiekvienam vaizdiniam kalbos elementui pasirinktos citatos yra tinkamos, prireikus sutrumpintos elipsėmis ir koreguotos. | Daugelis pasirinktų vaizdinių kalbos elementų kabučių yra tinkamos ir prireikus sutrumpintos elipsėmis. Gali būti klaidų, kurios parodo korektūros trūkumą. | Kai kurios kiekvienam vaizdiniam kalbos elementui pasirinktos citatos yra tinkamos, tačiau gali būti per ilgos arba per trumpos. Gali būti klaidų, kurios parodo korektūros trūkumą. | Daugelis pasirinktų vaizdinių kalbų citatų yra neteisingos, neaiškios arba per daug ribojamos balų. Gramatikos, rašybos ir mechanikos klaidų yra per daug, todėl trūksta korektūros. |
Pamokos Plano Apžvalga
Per visą istoriją autorius naudoja daug skirtingų vaizdinės kalbos tipų. Kai kurie vaizdinės kalbos pavyzdžiai yra panašumai, metaforos, personifikacijos, idiomos ir onomatopoėja. Šioje veikloje mokiniai atpažins ir iliustruos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius „ Underground to Canada“ . Mokytojai gali norėti duoti mokiniams pavyzdžių sąrašą arba paprašyti, kad jie atliktų „švaitų medžioklę“ skaitydami arba kaip veiklą po skaitymo.
Vaizdinės kalbos pavyzdžiai nuo pogrindžio iki Kanados
- 5 puslapis: „Keistybė sklido kaip nerami tyla prieš audrą“. (Panašumas)
- 6 psl.: „Jos lūpos buvo tvirtos, o akys įsivėrė giliai į Julilly. Juose buvo geluonis, kurį daro jaučio botagas, ir sužeisto apsėdimo sužalojimas“. (Personacija)
- 12 psl.: „Jų kūnai trūkčiojo kaip laukinis paukštis, kurį ji vieną kartą pagavo“. (Panašumas)
- 14 psl.: „Julilis žiūrėjo. Grandinė tapo sidabrine gyvate. (Metafora)
- 21 psl.: „Vieną dieną prarijo kita. Ir tada kitą." (Personacija)
- 32 psl.: „Julilė pajuto, kaip ją slenka šaltis. Tai suspaudė jos gerklę ir privertė kvėpuoti. (Personacija)
- 51 psl.: „Mintys jos galvoje šokinėjo kaip žiogai. (Panašumas)
- 64 psl.: „Jie tylėjo, bet jų mintys buvo virvelė, rišanti juos vis arčiau ir arčiau. (Metafora)
- 89 psl.: „Tai neatrodė realu, kai į saulės nutviekstą tvartą įskriejo skalikų staugimas ir šaudė oru kaip strėlė“. (Panašumas)
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti 3 langelių siužetinę liniją, kuri iliustruoja ir aprašo tris vaizdinės kalbos tekste pavyzdžius.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Aprašymo laukelyje parašykite pavyzdį ir puslapio numerį. Be to, parašykite, ką autorius ketina pasakyti, arba tiesioginę prasmę.
- Iliustruokite kiekvieną pavyzdį naudodami scenas, personažus ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Studentų Vertinimo Kriterijai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
Vaizdinė Kalba
Vaizdinė kalba yra literatūrinė priemonė, kurią autoriai naudoja kurdami savo kūrinių prasmę ir prasmės sluoksnius. Kai skaitote, stebėkite vaizdinę kalbą, kurią pastebėjote tekste. Kiekviename langelyje pavaizduokite vaizdinį kalbos elementą, tokį, koks jis yra tekste, tada pateikite citatos iš po juo esančio teksto. Įsitikinkite, kad pateikėte bent vieną kiekvieno vaizdinės kalbos elemento, nurodyto šablone, pavyzdį.
| Įgudęs 33 Points | Atsirandantys 27 Points | Pradžia 22 Points | Bandyk iš Naujo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Vaizdinis Kalbos Užpildymas ir Tikslumas | Kiekvienas vaizdinis kalbos elementas yra teisingai atpažintas. Yra bent vienas kiekvieno elemento pavyzdys. | Dauguma vaizdinių kalbos elementų yra teisingai identifikuoti. Keletas jų gali būti neteisingi arba neaiškūs. Yra bent vienas kiekvieno elemento pavyzdys. | Kai kurie vaizdiniai kalbos elementai yra teisingai identifikuoti, nors kai kurie gali būti neteisingi arba neaiškūs. Kai kurių pavyzdžių ir elementų gali visiškai trūkti. | Trūksta daugumos vaizdinių kalbos elementų, jie neaiškūs arba yra nepakankamai įvertinti. |
| Meniniai Vaizdai | Scenai vaizduoti pasirinktas menas istoriškai tinka literatūros darbui. Laikas ir kruopštumas užtikrinami, kad scenos būtų tvarkingos, patrauklios akims ir kūrybingos. | Scenams vaizduoti pasirinktas menas turėtų būti istoriškai tinkamas literatūros kūriniui, tačiau gali būti tam tikrų laisvių, atitraukiančių nuo užduoties. Scenos konstrukcijos yra tvarkingos ir atitinka pagrindinius lūkesčius. | Didžioji dalis scenų vaizdavimui pasirinkto meno yra istoriškai tinkami, tačiau yra rimtų nukrypimų, kurie sukelia painiavą ar netikslumus. Kurdamas kiekvieną vaizdavimo būdą, studentas per mažai atkreipė dėmesį į detales ir gali būti skubėjimo ar ribotų pastangų įrodymų. | Didžioji dalis scenoms parinkti pasirinkto meno yra istoriškai netinkami, jų trūksta arba jie yra per daug riboti. Akivaizdu, kad studentas neprireikė daug laiko, pastangų ir kūrybiškumo kurdamas kiekvieną meninį paveikslą. |
| Citatos | Kiekvienam vaizdiniam kalbos elementui pasirinktos citatos yra tinkamos, prireikus sutrumpintos elipsėmis ir koreguotos. | Daugelis pasirinktų vaizdinių kalbos elementų kabučių yra tinkamos ir prireikus sutrumpintos elipsėmis. Gali būti klaidų, kurios parodo korektūros trūkumą. | Kai kurios kiekvienam vaizdiniam kalbos elementui pasirinktos citatos yra tinkamos, tačiau gali būti per ilgos arba per trumpos. Gali būti klaidų, kurios parodo korektūros trūkumą. | Daugelis pasirinktų vaizdinių kalbų citatų yra neteisingos, neaiškios arba per daug ribojamos balų. Gramatikos, rašybos ir mechanikos klaidų yra per daug, todėl trūksta korektūros. |
Kaip elgtis su vaizdine kalba pogrindyje Kanadoje
1
Organizuok vaizdingosios kalbos galerijos vaikų grupės ekskursiją
Paverskite savo klasę interaktyvia galerijos vaikščiojimo erdve, kurioje mokiniai rodo ir paaiškina savo vaizdingosios kalbos iliustracijas. Ši įtraukianti veikla padeda mokiniams dalytis savo kūryba ir gilinti supratimą žiūrint į jų bendraamžių darbus.
2
Sukurti stotis su mokinių pasakojimais
Sudėliokite suolus ar stalus aplink klasę ir parodykite kiekvieno mokinio pasakojimą prie stotelės. Šis išdėstymas skatina judėjimą ir leidžia mokiniams artimai apžiūrėti įvairius pavyzdžius.
3
Mokiniams duoti lipdukus su atsiliepimais
Padovanokite kiekvienam mokiniui keletą lipdukų, kuriais jie gali palikti teigiamus komentarus arba klausimus prie kiekvienos stotelės. Tai skatina aktyvų įsitraukimą ir tarpasmeninį mokymąsi.
4
Pademonstruoti, kaip teikti konstruktyvius atsiliepimus
Pasidalykite pavyzdžiais apie malonius, konkrečius atsiliepimus prieš pradedant. Pabrėžkite, kad svarbu ieškoti kūrybingų interpretacijų, aiškių paaiškinimų ir apgalvotų iliustracijų.
5
Sukant grupes ir diskutuojant apie mėgstamiausius pavyzdžius
Leiskite mokiniams apsikeisti grupėmis prie stotelių. Po to paskatinkite juos pasidalinti, kurie vaizdingosios kalbos pavyzdžiai jiems labiausiai įsiminė ir kodėl. Šis refleksijos procesas stiprina mokymąsi ir kuria klasės bendruomenę.
Dažnai užduodami klausimai apie perkeltinę kalbą požemiuose Kanadoje
What are some examples of figurative language in Underground to Canada?
Examples of figurative language in Underground to Canada include similes like “A strangeness spread like an uneasy quiet before the storm,” metaphors such as “The chain became a silver snake,” and personification such as “One day was swallowed by the next.”
How can I teach figurative language using Underground to Canada?
To teach figurative language with Underground to Canada, have students identify, illustrate, and explain three examples from the text. Use activities like scavenger hunts or storyboards to help students visualize and understand the meanings.
What is the purpose of figurative language in Underground to Canada?
The purpose of figurative language in Underground to Canada is to create vivid imagery, convey emotions, and deepen the reader’s understanding of the characters’ experiences and struggles.
Which types of figurative language appear in Underground to Canada?
Underground to Canada features similes, metaphors, personification, idioms, and onomatopoeia, enriching the narrative and making scenes more memorable for readers.
What is a simple classroom activity to help students understand figurative language in this novel?
Assign students a storyboard activity where they find and illustrate three examples of figurative language from the novel, explain their literal meanings, and describe the author’s intent. This supports comprehension and creative engagement.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Po Žeme į Kanadą
Atsiliepimai
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lt/lesson-plans/barbara-smucker-po-žeme-į-kanadą/perkeltine-kalba
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
