"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
A háború gazdasági, politikai és társadalmi felfordulásaiba vetették a háborút okozó okok szoros elemzésével párhuzamosan, hogy megértsék, hogyan kezdődik a válság és hogyan érinti az érintett országokat. Az amerikai polgárháború esetében a rabszolga kérdés volt az a hajtóerő, amely az országot elválasztotta. De az oka a kérdés, amit a legérdekesebbnek.
Ebben a tevékenységben a diákok egy T Chartot hoznak létre, amely felvázolja a polgárháború háborújának okait és az északi és déli hatásokat. Az egyik oszlopban a diákok azonosítják az emelkedő feszültség okait és az északi és a déli tényezőket. A másikban a diákok azonosítják a probléma hatását a törékeny és törő nemzetre.
A diákok dönthetnek úgy, hogy megvitatják a következő témákat (beleértve, de nem kizárólagosan):
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy forgatókönyvet, amely felvázolja az amerikai polgárháború okait és következményeit.
Évfolyam 9-10
Nehézségi Szint 2 (megerősítése / fejlesztése)
Típusú Feladat Egyedi, Partner, Vagy a Csoportos
A Tevékenység Típusa: T-Charts
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Ok | Minden esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok miatt. Ezek az események miért valami más történt. | A legtöbb esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok vagy miért valami más történt. | Kevés vagy nincs esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok vagy miért valami más történt. |
| Hatás | Minden esemény a jobb oldalon, a T-kör helyesen azonosított hatásokat. Ezek az események közvetlen eredménye valami mást. | A legtöbb esemény a jobb oldalon, a T-kör helyesen azonosított hatások vagy közvetlen eredménye valami mást. | Kevés vagy nincs esemény a jobb oldalon a T-kör helyesen azonosított hatások vagy közvetlen eredménye valami mást. |
| Képek | Képek világosan mutatják az események a történet, hogy azonosították, okai és hatásai. | Képeken események a történet, de nem minden kép egyezik az ok-okozati eseményeket. | Kép nem képviselik a történetet, vagy hiányoznak. |
| Ok-okozati Kapcsolat | Minden sorban helyesen mutatnak ok események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. | A legtöbb sorok jól mutatják oka események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. | Kevés vagy semmilyen sorok jól mutatják oka események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. |
A háború gazdasági, politikai és társadalmi felfordulásaiba vetették a háborút okozó okok szoros elemzésével párhuzamosan, hogy megértsék, hogyan kezdődik a válság és hogyan érinti az érintett országokat. Az amerikai polgárháború esetében a rabszolga kérdés volt az a hajtóerő, amely az országot elválasztotta. De az oka a kérdés, amit a legérdekesebbnek.
Ebben a tevékenységben a diákok egy T Chartot hoznak létre, amely felvázolja a polgárháború háborújának okait és az északi és déli hatásokat. Az egyik oszlopban a diákok azonosítják az emelkedő feszültség okait és az északi és a déli tényezőket. A másikban a diákok azonosítják a probléma hatását a törékeny és törő nemzetre.
A diákok dönthetnek úgy, hogy megvitatják a következő témákat (beleértve, de nem kizárólagosan):
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy forgatókönyvet, amely felvázolja az amerikai polgárháború okait és következményeit.
Évfolyam 9-10
Nehézségi Szint 2 (megerősítése / fejlesztése)
Típusú Feladat Egyedi, Partner, Vagy a Csoportos
A Tevékenység Típusa: T-Charts
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Ok | Minden esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok miatt. Ezek az események miért valami más történt. | A legtöbb esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok vagy miért valami más történt. | Kevés vagy nincs esemény a bal oldalon a T-kör helyesen azonosított okok vagy miért valami más történt. |
| Hatás | Minden esemény a jobb oldalon, a T-kör helyesen azonosított hatásokat. Ezek az események közvetlen eredménye valami mást. | A legtöbb esemény a jobb oldalon, a T-kör helyesen azonosított hatások vagy közvetlen eredménye valami mást. | Kevés vagy nincs esemény a jobb oldalon a T-kör helyesen azonosított hatások vagy közvetlen eredménye valami mást. |
| Képek | Képek világosan mutatják az események a történet, hogy azonosították, okai és hatásai. | Képeken események a történet, de nem minden kép egyezik az ok-okozati eseményeket. | Kép nem képviselik a történetet, vagy hiányoznak. |
| Ok-okozati Kapcsolat | Minden sorban helyesen mutatnak ok események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. | A legtöbb sorok jól mutatják oka események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. | Kevés vagy semmilyen sorok jól mutatják oka események a történet, amelynek közvetlen hatása van a hatás eseményeket. |
Bátorítson olyan környezetet az osztályteremben, ahol minden tanuló nyugodtan megoszthatja ötleteit, kérdéseit és érzéseit. Ragaszkodjon a civil és megértő párbeszéd értékéhez. Győződjön meg arról, hogy a tanulók már tisztában vannak azzal, hogy semmiféle helytelen viselkedést vagy megalázó jelet nem tolerálnak, és még ha nem is értenek egyet a véleményükkel, türelmesen fejtsék ki álláspontjukat.
Kezdje azzal, hogy általános áttekintést ad a rabszolgaság történelmi hátteréről, beleértve annak okait és világméretű jelentőségét. Annak érdekében, hogy mindenki ismerje a lexikont, határozzon meg fontos fogalmakat és összetettebb kifejezéseket, amelyek nagyobb megértést igényelnek.
Elsődleges forrásként vezessen be történelmi dokumentumokat, leveleket és rabszolga-elbeszéléseket. Az abolicionistáknak, a rabszolgatartóknak és a rabszolgáknak egyaránt szerepelniük kell a kivonatokban, többek között. Segítsen a tanulóknak megérteni a probléma összetettségét és a kiváltó okot ezeken a forrásokon keresztül.
Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a rabszolgaság milyen hatással van a mai társadalomra. Beszéljétek meg a rabszolgaság történelmi hagyatéka és a szisztematikus rasszizmus, a faji egyenlőtlenségek és a társadalmi igazságosság mozgalmai közötti összefüggéseket. Bátorítsa tanulóit, hogy hasonlítsák össze a történelmi és a mai igazságtalanságokat.
Ösztönözze a tanulókat, hogy fontolják meg egyéni identitásukat és azt, hogy hogyan kapcsolódnak a tantárgyhoz. Ösztönözze az empátiát azáltal, hogy ösztönzi a tanulókat arra, hogy képzeljék magukat az abolicionisták, rabszolgák vagy más résztvevők helyzetébe. Ösztönözze az őszinte megbeszélést arról, hogy a tartalom milyen érzéseket kelt benned.
Bár a rabszolgaság jelentős szerepet játszott, más tényezők, köztük a gazdasági egyenlőtlenségek és a helyi politikai zavargások is szerepet játszottak. Más kisebb elemek, mint például a véleménykülönbségek és az eltérő prioritások miatt az olyan kérdés, mint a rabszolgaság, még nagyobb szerepet játszott a háborúban. A rabszolgaság jelentős katalizátorszerepet játszott, de szorosan összefüggött a gazdasági szempontokkal és a politikai eszmékkel is. A konfliktus bonyolultságát e tényezők egymáshoz való kapcsolódása világítja meg.
Az olyan témákkal kapcsolatos feszültségek, mint a vámok és a kormányzat gazdaságban betöltött szerepe, az ipari észak és a vidéki dél közötti gazdasági különbségekből fakadtak. Az egyes régiók fontos problémákkal kapcsolatos álláspontját befolyásolták gazdasági érdekei. Észak iparosodása és a védővámok támogatása ütközött Dél mezőgazdaságra és rabszolgaságra való támaszkodásával.
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár