“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्ष के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
होल्डन और स्ट्रैडलेटर एक शारीरिक लड़ाई में शामिल हो जाते हैं क्योंकि होल्डन परेशान है कि स्ट्रैडलेटर ने जेन गैलाघर को डेट पर ले लिया। वह सोचता है कि जेन स्ट्रैडलेटर के लिए बहुत अच्छा है, और वह नाराज है कि स्ट्रैडलेटर उसे यह नहीं बताएगा कि उन्होंने अपनी तिथि पर क्या किया। वह इस बात से भी नाराज है कि स्ट्रैडलेटर को एली के बेसबॉल मिट के बारे में उसकी रचना पसंद नहीं आई।
होल्डन को एक समय याद है जब उसे एली को बाहर आने और उसके और बॉबी फॉलन के साथ बीबी बंदूकें शूट करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए था, लेकिन इसके बजाय, उसने उसे बताया कि वह बहुत छोटा था। होल्डन अब एली को कभी-कभी अपनी बाइक लेने और उनसे मिलने के लिए कहता है, जिससे पता चलता है कि एली की मौत के बारे में कुछ अनसुलझे अपराध और दुःख हैं। बाद में, जैसे ही उसका मानसिक टूटना बिगड़ता है, वह एली से उसे गायब न होने देने के लिए कहता है।
होल्डन लगातार उन चीजों से चिंतित रहते हैं जिनके बारे में बाकी समाज या तो सोचना नहीं चाहता, या उनकी परवाह नहीं करता। उदाहरण के लिए, होल्डन का संबंध इस बात से है कि सर्दियों में सेंट्रल पार्क की बत्तखें कहाँ जाती हैं; वह वैध रूप से डरता है कि उनके पास कहीं जाने के लिए नहीं है, बहुत कुछ उसके जैसा। वह फोएबे के स्कूल में दीवारों में खुदी हुई गाली-गलौज से भी परेशान है, क्योंकि वह ऐसे संकेतों को देखता है जो उन्हें पढ़ने वाले बच्चों की मासूमियत के लिए खतरा हैं।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड कि राई में पकड़ने में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: साहित्यिक संघर्ष के प्रकार
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्ष के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
होल्डन और स्ट्रैडलेटर एक शारीरिक लड़ाई में शामिल हो जाते हैं क्योंकि होल्डन परेशान है कि स्ट्रैडलेटर ने जेन गैलाघर को डेट पर ले लिया। वह सोचता है कि जेन स्ट्रैडलेटर के लिए बहुत अच्छा है, और वह नाराज है कि स्ट्रैडलेटर उसे यह नहीं बताएगा कि उन्होंने अपनी तिथि पर क्या किया। वह इस बात से भी नाराज है कि स्ट्रैडलेटर को एली के बेसबॉल मिट के बारे में उसकी रचना पसंद नहीं आई।
होल्डन को एक समय याद है जब उसे एली को बाहर आने और उसके और बॉबी फॉलन के साथ बीबी बंदूकें शूट करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए था, लेकिन इसके बजाय, उसने उसे बताया कि वह बहुत छोटा था। होल्डन अब एली को कभी-कभी अपनी बाइक लेने और उनसे मिलने के लिए कहता है, जिससे पता चलता है कि एली की मौत के बारे में कुछ अनसुलझे अपराध और दुःख हैं। बाद में, जैसे ही उसका मानसिक टूटना बिगड़ता है, वह एली से उसे गायब न होने देने के लिए कहता है।
होल्डन लगातार उन चीजों से चिंतित रहते हैं जिनके बारे में बाकी समाज या तो सोचना नहीं चाहता, या उनकी परवाह नहीं करता। उदाहरण के लिए, होल्डन का संबंध इस बात से है कि सर्दियों में सेंट्रल पार्क की बत्तखें कहाँ जाती हैं; वह वैध रूप से डरता है कि उनके पास कहीं जाने के लिए नहीं है, बहुत कुछ उसके जैसा। वह फोएबे के स्कूल में दीवारों में खुदी हुई गाली-गलौज से भी परेशान है, क्योंकि वह ऐसे संकेतों को देखता है जो उन्हें पढ़ने वाले बच्चों की मासूमियत के लिए खतरा हैं।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड कि राई में पकड़ने में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: साहित्यिक संघर्ष के प्रकार
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
अपने कक्षा के आसपास स्टेशन बनाएं हर प्रकार के साहित्यिक संघर्ष के लिए (जैसे, आदमी बनाम आदमी, आदमी बनाम स्वयं, आदमी बनाम समाज)। छात्र स्टेशनों के बीच घूमते हैं ताकि विभिन्न उदाहरणों की समीक्षा और चर्चा कर सकें। यह गतिविधि गति और साथी चर्चा को प्रोत्साहित करती है जबकि संघर्ष के प्रकारों की समझ को गहरा करती है।
छात्रों को व्यक्तिगत या जोड़ी में काम करने को कहें ताकि वे उपन्यास से एक संघर्ष का दृश्यात्मक प्रतिनिधित्व करने वाला पोस्टर डिज़ाइन करें। पात्र नाम, एक उद्धरण, और एक संक्षिप्त स्पष्टीकरण शामिल करें। कक्षा में पोस्टर प्रदर्शित करें ताकि सीखने को मजबूत किया जा सके और छात्र की रचनात्मकता का जश्न मनाया जा सके।
छात्रों को छोटी-छोटी दृश्यों का अभिनय करने के लिए आमंत्रित करें जो पुस्तक के प्रत्येक मुख्य संघर्ष का चित्रण करते हैं। उन्हें संवाद और शारीरिक भाषा में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करें ताकि पात्रों की प्रेरणाओं को व्यक्त किया जा सके। यह स्नायविक दृष्टिकोण छात्रों को साहित्यिक संघर्षों में शामिल भावनाओं और जोखिमों को समझने में मदद करता है.
छात्रों को एक जर्नल प्रविष्टि लिखने को कहें जिसमें वे उस समय का वर्णन करें जब उन्होंने या देखा हो कि ऐसा ही संघर्ष हुआ हो। उन्हें अपने अनुभव की तुलना हॉल्डन के अनुभव से करने और संघर्ष को संभालने के तरीके के बारे में सीखने पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें।
"The Catcher in the Rye" में कई प्रमुख साहित्यिक संघर्ष के प्रकार हैं: आदमी बनाम आदमी (जैसे होल्डन का स्ट्रैडलेटर से लड़ना), आदमी बनाम स्वयं (होल्डन के आंतरिक संघर्ष और अपराधबोध), और आदमी बनाम समाज (होल्डन का सामाजिक मानदंडों से टकराव)। इन संघर्षों को समझना छात्रों को पात्रों की प्रेरणाओं और थीम का विश्लेषण करने में मदद करता है।
छात्रों को प्रत्येक संघर्ष के उदाहरण चुनकर और उन्हें चित्रित करके कहानी बनाना जैसी गतिविधियों का उपयोग करें। उन्हें दृश्यों का दृश्यात्मक प्रतिनिधित्व करने, संघर्ष के प्रकार (जैसे, पात्र बनाम स्वयं) को वर्गीकृत करने और समझ को गहरा बनाने के लिए संक्षिप्त स्पष्टीकरण लिखने दें।
एक क्लासिक आदमी बनाम स्वयं संघर्ष होल्डन का अपने एल्ली को खेलने से बाहर करने का अपराधबोध है। होल्डन का आंतरिक संवाद एल्ली के साथ उसके अनसुलझे शोक और उसके मानसिक संघर्ष को दर्शाता है, जो पूरे उपन्यास में बढ़ते रहते हैं।
संघर्ष कहानी को आगे बढ़ाता है और छात्रों को पात्रों की प्रेरणाओं और विकास के साथ जुड़ने में मदद करता है। The Catcher in the Rye में संघर्ष का शिक्षण छात्रों को अलगाव, निर्दोषता और सामाजिक अपेक्षाओं जैसे गहरे विषयों की खोज करने की अनुमति देता है।
छात्रों को एक कहानी बनाना सौंपें जिसमें वे उपन्यास से संघर्ष के तीन रूपों का चित्रण करें। प्रत्येक पैनल में संघर्ष का दृश्य होना चाहिए, संघर्ष के प्रकार का लेबल लगाना चाहिए, और संक्षिप्त व्याख्या शामिल होनी चाहिए। यह दृश्य दृष्टिकोण विश्लेषण को आकर्षक और सुगम बनाता है।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक