वेल्स क्रॉथर की वीरता: लाल बंदना पाठ योजना

अधिक विकल्प

कॉपी गतिविधि

इस स्टोरीबोर्ड को कॉपी करें

पाठ योजना अवलोकन

टेम्पलेट और कक्षा निर्देश

छात्र रूब्रिक

पाठ योजना अवलोकन

वेल्स क्राउथर एक साधारण व्यक्ति थे जिनके पास असाधारण लक्षण थे। इस गतिविधि के लिए, द रेड बंडाना को पढ़ने और चर्चा करने के बाद, छात्र एक मकड़ी का नक्शा बनाएंगे जो वेल्स के 3 लक्षणों की पहचान करता है । छात्रों को तब एक संक्षिप्त विवरण लिखना चाहिए कि कैसे वेल्स ने प्रत्येक चुने हुए गुण का उदाहरण दिया। शिक्षक छात्रों को चुनने के लिए लक्षणों की एक सूची प्रदान करना चुन सकते हैं, या उन्हें स्वयं चुनने के लिए चुन सकते हैं।

कॉपी गतिविधि

टेम्पलेट और कक्षा निर्देश

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)

नियत तारीख:

उद्देश्य: एक मकड़ी का नक्शा बनाएं जो वेल्स क्रॉथर के 3 लक्षणों की पहचान करता है और उनका वर्णन करता है।

छात्र निर्देश:

"प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
3 लक्षणों को पहचानिए और उन्हें शीर्षकों में लिखिए।
उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक विशेषता के लिए चित्र बनाएं।
प्रत्येक लक्षण का संक्षिप्त विवरण लिखिए।
काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।

अधिक विकल्प

इस स्टोरीबोर्ड को कॉपी करें

पाठ योजना संदर्भ

क्रम स्तर 6-8

कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)

असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति

गतिविधि के प्रकार: स्पाइडर मैप्स

कॉपी गतिविधि

छात्र रूब्रिक

(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)

सरनामा

	प्रवीण 5 Points	उभरते 3 Points	शुरुआत 1 Points
व्याख्या	विवरण स्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य हैं।	विवरण समझा जा सकता है लेकिन यह कुछ हद तक अस्पष्ट है।	विवरण अस्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य नहीं हैं।
रेखांकन	दृष्टांत उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके विवरणों का प्रतिनिधित्व करते हैं।	दृष्टांत विवरण से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं।	दृष्टांत स्पष्ट रूप से विवरण से संबंधित नहीं हैं।
प्रयास का प्रमाण	काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है।	काम प्रयास के कुछ सबूत दिखाता है।	काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है।
कन्वेंशनों	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न अधिकतर सही हैं।	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न कुछ हद तक सही हैं।	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न ज्यादातर गलत हैं।

कॉपी गतिविधि

पाठ योजना अवलोकन

कॉपी गतिविधि

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

नियत तारीख:

छात्र निर्देश:

"प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
3 लक्षणों को पहचानिए और उन्हें शीर्षकों में लिखिए।
उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक विशेषता के लिए चित्र बनाएं।
प्रत्येक लक्षण का संक्षिप्त विवरण लिखिए।
काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।

अधिक विकल्प

इस स्टोरीबोर्ड को कॉपी करें

पाठ योजना संदर्भ

क्रम स्तर 6-8

कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)

असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति

गतिविधि के प्रकार: स्पाइडर मैप्स

कॉपी गतिविधि

छात्र रूब्रिक

(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)

सरनामा

	प्रवीण 5 Points	उभरते 3 Points	शुरुआत 1 Points
व्याख्या	विवरण स्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य हैं।	विवरण समझा जा सकता है लेकिन यह कुछ हद तक अस्पष्ट है।	विवरण अस्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य नहीं हैं।
रेखांकन	दृष्टांत उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके विवरणों का प्रतिनिधित्व करते हैं।	दृष्टांत विवरण से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं।	दृष्टांत स्पष्ट रूप से विवरण से संबंधित नहीं हैं।
प्रयास का प्रमाण	काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है।	काम प्रयास के कुछ सबूत दिखाता है।	काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है।
कन्वेंशनों	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न अधिकतर सही हैं।	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न कुछ हद तक सही हैं।	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न ज्यादातर गलत हैं।

कॉपी गतिविधि

विचारों को संप्रेषित करने के लिए छात्रों को सूचनात्मक पाठ लिखने में कैसे मदद करें

भाषा के प्रयोग पर चर्चा करें

विद्यार्थियों को लिखित पाठ में प्रयुक्त भाषा का महत्व बताकर शुरुआत करें। उन्हें समझाएं कि कैसे शब्दों के चयन में थोड़ा सा बदलाव बड़ा प्रभाव पैदा कर सकता है। उदाहरण के लिए, शब्द की बारीकियों पर विचार करें और वे कैसे पाठ के स्वर और वातावरण को पूरी तरह से बदल सकते हैं। विद्यार्थियों से ऐसे किसी भी उदाहरण को साझा करने के लिए कहें जो उनके सामने आया हो।

एक आइडिया चुनें

छात्रों से एक ऐसे विचार का चयन करने के लिए कहें जिसके बारे में वे दृढ़ता से महसूस करते हैं और चाहते हैं कि अन्य लोग लिखित सामग्री के माध्यम से उनकी भावनाओं को समझें। उदाहरण के लिए, पर्यावरण, इतिहास या वर्तमान घटनाओं के बारे में बात करना। छात्र किसी किताब या फिल्म के बारे में अपनी समीक्षा भी साझा कर सकते हैं।

तथ्यों के बारे में बात करें

विद्यार्थियों को बताएं कि एक सूचनात्मक पाठ हमेशा तथ्यों से शुरू होता है। ये तथ्य आँकड़े या संख्याएँ, किसी प्रसिद्ध संस्थान द्वारा किया गया कोई शोध या किसी विश्वसनीय स्रोत से प्राप्त कोई समाचार हो सकते हैं। छात्र अपनी विश्वसनीयता के लिए हमेशा अपने विचारों को दिलचस्प शोध से जोड़ सकते हैं।

प्रतीकवाद और कल्पना के उपयोग पर विचार करें

छात्रों को अपने लेखन में आलंकारिक भाषा और तत्वों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। ये तत्व दर्शकों को उन परिदृश्यों की ठीक-ठीक कल्पना करने में मदद कर सकते हैं कि लेखक उन्हें कैसे व्यक्त करना चाहते हैं। वे लेखन को अधिक रोचक बनाते हैं और जटिल विचारों को अधिक आसानी से व्यक्त करने में मदद करते हैं।

डेटा व्यवस्थित करें

छात्रों को अपने विचारों और तथ्यों को व्यवस्थित करना सिखाएं। अपने लेखन की योजना बनाने के लिए, वे रूपरेखा, विचार मानचित्र और दृश्य आयोजकों जैसे उपकरणों का उपयोग कर सकते हैं। जानकारी संप्रेषित करने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा इसे समझने योग्य तरीके से व्यवस्थित करना है।

द रेड बंडाना से वेल्स क्रॉथर के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

वेल्स के लिए "द मैन इन द रेड बंडाना" शीर्षक का क्या महत्व है?

जीवित बचे लोगों और बचावकर्मियों ने वेल्स को धुएं और धूल से खुद को बचाने के लिए अस्थायी फिल्टर के रूप में अपनी नाक और मुंह पर लाल बंदना लगाने के लिए पहचाना। उनकी बहादुरी का प्रतीक यह बंदना था, जो वेल्स को उनके पिता ने उपहार में दिया था। हालाँकि वेल्स ने अपनी जान गंवा दी, फिर भी उन्हें इस बंदना के माध्यम से उनके वीरतापूर्ण कार्यों के लिए याद किया गया।

वेल्स क्रॉथर ने 11 सितम्बर 2001 को क्या किया?

9/11 को, वेल्स ने स्वयंसेवी अग्निशामक के रूप में अपने पूर्व कौशल और वर्ल्ड ट्रेड सेंटर के ज्ञान का उपयोग दूसरों की सहायता करने और उन्हें सुरक्षा की ओर ले जाने के लिए किया। कहा जाता है कि गगनचुंबी इमारत गिरने से पहले उन्होंने कम से कम 18 लोगों की जान बचाई थी। वेल्स को हमेशा से फायर फाइटर बनने का शौक था और वह अपने सपने को पूरा करने के लिए सही समय का इंतजार कर रहा था।