“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्षों के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है।
छात्रों द्वारा स्टोरीबोर्ड बनाने से जो विभिन्न प्रकार के संघर्षों के कारण और प्रभाव दिखाते हैं, साहित्यिक अवधारणाओं के बारे में विश्लेषणात्मक सोच को मजबूत करते हैं। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
सेली जानलेवा हो जाती है जब उसे पता चलता है कि अल्बर्ट इतने सालों से नेटी के पत्र उससे रखता रहा है। शुग की मदद से, वह अपने क्रोध को तब तक नियंत्रण में रखती है जब तक कि शुग और ग्रैडी उसे उनके साथ मेम्फिस नहीं ले जाते, लेकिन इससे पहले कि वह अल्बर्ट पर भड़क न जाए।
सेली खुद को प्यार और सम्मान के योग्य नहीं देखती। नेटी ने स्कूल में जो कुछ भी सीखा है, उसकी तुलना में वह गूंगा महसूस करती है, और वह शुग की तुलना में अपने लुक में सुस्त महसूस करती है। सेली अपने बच्चों की परवरिश करते हुए अल्बर्ट के साथ हठपूर्वक अपना जीवन व्यतीत करती है, क्योंकि वह सोचती है कि उसके पास यही एकमात्र विकल्प है।
आम ईसाई मान्यता यह है कि ईसाइयों को भगवान को खुश करने के लिए वह सब कुछ करने की ज़रूरत है जो वे कर सकते हैं; हालाँकि, शुग का मानना है कि भगवान को खुश करने का तरीका जीवन में उन चीजों का आनंद लेना है जो हमें खुश करती हैं। यह शुग को वहां ले जाता है जहां वह चाहती है, जिसे वह चाहती है उससे प्यार करती है, और वह करती है जो वह चाहती है, जो सभी ईसाई धर्म की पारंपरिक शिक्षाओं के खिलाफ है, और इस अवधि के दौरान दक्षिण में महिलाओं और उनके व्यवहार से क्या अपेक्षा की जाती है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड कि रंग बैंगनी में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
क्रम स्तर 9-10
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: साहित्यिक संघर्ष के प्रकार
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्षों के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है।
छात्रों द्वारा स्टोरीबोर्ड बनाने से जो विभिन्न प्रकार के संघर्षों के कारण और प्रभाव दिखाते हैं, साहित्यिक अवधारणाओं के बारे में विश्लेषणात्मक सोच को मजबूत करते हैं। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
सेली जानलेवा हो जाती है जब उसे पता चलता है कि अल्बर्ट इतने सालों से नेटी के पत्र उससे रखता रहा है। शुग की मदद से, वह अपने क्रोध को तब तक नियंत्रण में रखती है जब तक कि शुग और ग्रैडी उसे उनके साथ मेम्फिस नहीं ले जाते, लेकिन इससे पहले कि वह अल्बर्ट पर भड़क न जाए।
सेली खुद को प्यार और सम्मान के योग्य नहीं देखती। नेटी ने स्कूल में जो कुछ भी सीखा है, उसकी तुलना में वह गूंगा महसूस करती है, और वह शुग की तुलना में अपने लुक में सुस्त महसूस करती है। सेली अपने बच्चों की परवरिश करते हुए अल्बर्ट के साथ हठपूर्वक अपना जीवन व्यतीत करती है, क्योंकि वह सोचती है कि उसके पास यही एकमात्र विकल्प है।
आम ईसाई मान्यता यह है कि ईसाइयों को भगवान को खुश करने के लिए वह सब कुछ करने की ज़रूरत है जो वे कर सकते हैं; हालाँकि, शुग का मानना है कि भगवान को खुश करने का तरीका जीवन में उन चीजों का आनंद लेना है जो हमें खुश करती हैं। यह शुग को वहां ले जाता है जहां वह चाहती है, जिसे वह चाहती है उससे प्यार करती है, और वह करती है जो वह चाहती है, जो सभी ईसाई धर्म की पारंपरिक शिक्षाओं के खिलाफ है, और इस अवधि के दौरान दक्षिण में महिलाओं और उनके व्यवहार से क्या अपेक्षा की जाती है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड कि रंग बैंगनी में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
क्रम स्तर 9-10
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: साहित्यिक संघर्ष के प्रकार
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
प्रोत्साहित करें छात्रों को अपने कहानीपट्टियों के उदाहरण साझा करने और समूह चर्चा में तुलना करने के लिए। इससे गहरी समझ बढ़ती है क्योंकि छात्र अपने विकल्पों को समझाते हैं और संघर्ष पर विभिन्न दृष्टिकोण सुनते हैं, जैसे कि द कलर पर्पल में।
छात्रों से कहें कि वे प्रत्येक प्रकार के संघर्ष को दर्शाने वाले उपयुक्त अंश ढूंढें और उद्धृत करें। यह आलोचनात्मक पढ़ने के कौशल का विकास करता है और उनके कहानीपट्टियों के दृश्यों का समर्थन ठोस उदाहरणों से करता है।
दिखाएँ कि प्रत्येक संघर्ष प्रकार की परिभाषाएँ और उदाहरण प्रदर्शित करने वाला एक दृश्य एंकर चार्ट कैसे बनाएँ। इसे अपने कक्षा में लगाएँ ताकि छात्र पढ़ाई और चर्चा के दौरान संदर्भ के रूप में उपयोग कर सकें।
आयोजित करें कि छात्र एक-दूसरे के स्टोरीबोर्ड की समीक्षा करें और रचनात्मक प्रतिक्रिया दें। यह रणनीति सहयोग को बढ़ावा देती है और छात्रों को अपने साहित्यिक संघर्ष की समझ को परिष्कृत करने में मदद करती है।
द कलर पर्पल में कई प्रकार के साहित्यिक संघर्ष होते हैं, जिनमें शामिल हैं पात्र बनाम पात्र (सीली बनाम अल्बर्ट), पात्र बनाम स्वयं (सीली का आत्म-मूल्य के साथ संघर्ष), और पात्र बनाम समाज (शग का पारंपरिक भूमिकाओं का उल्लंघन)। प्रत्येक संघर्ष पात्रों के विकास को प्रेरित करता है और प्रमुख विषयों को उजागर करता है।
द कलर पर्पल में संघर्ष के उदाहरण की पहचान करने के लिए, छात्रों को ऐसे क्षण ढूंढने चाहिए जब पात्र विरोध का सामना कर रहे हों—चाहे वे दूसरों से, अपने से, या समाज से। छात्रों को उन क्रियाओं, संवादों, या निर्णयों का ध्यान रखना चाहिए जो तनाव या संघर्ष को दर्शाते हैं, और उन्हें प्रत्येक को संघर्ष के विशिष्ट प्रकार के रूप में वर्गीकृत करना चाहिए।
एक सरल और प्रभावी कक्षा गतिविधि है कि छात्र कहानी बोर्ड बनाएं जो द कलर पर्पल से विभिन्न संघर्षों का प्रतिनिधित्व करते हों। प्रत्येक पैनल को एक संघर्ष प्रकार दिखाना चाहिए, दृश्य का चित्रण करना चाहिए, और यह शामिल करना चाहिए कि यह श्रेणी में कैसे फिट बैठता है।
साहित्यिक संघर्ष को समझना छात्रों को पात्रों के प्रेरणाओं, कथानक के विकास, और विषयों का विश्लेषण करने में मदद करता है। द कलर पर्पल में, संघर्ष गहरी सामाजिक समस्याओं और व्यक्तिगत विकास को उजागर करते हैं, जिससे साहित्यिक विश्लेषण अधिक सार्थक और प्रासंगिक हो जाता है।
हाँ। पात्र बनाम स्वयं का एक उदाहरण है सेलिया का आत्म-सम्मान और आत्म-मूल्य के साथ संघर्ष। एक उदाहरण पात्र बनाम समाज का है शग का पारंपरिक लिंग और धार्मिक अपेक्षाओं का त्याग, जो दक्षिणी अमेरिका में है।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक