“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
इस क्रियाकलाप में, छात्रों ने फ्रैयर मॉडल का इस्तेमाल करते हुए शब्दावली शब्दों की उनकी समझ का प्रदर्शन किया है। शब्द चुनने के बाद, शब्द शब्द की परिभाषा, विशेषताओं, उदाहरणों (समानार्थक) और गैर-उदाहरण (एंटनीज्)) प्रदान करते हैं। छात्रों को शब्दावली शब्दों को प्रदान किया जा सकता है, या वे उन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं जिन्हें उन्होंने पाठ पढ़ने के माध्यम से खोज की है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
"गुड पाइट, बैड पेट" की शब्दावली में से किसी एक के लिए एक फ्रेयर मॉडल बनाएं
क्रम स्तर 4-5
कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत, साथी या समूह
गतिविधि के प्रकार: दृश्य शब्दावली बोर्डों
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | |
|---|---|---|---|
| परिभाषा | छात्र शब्दावली शब्द के लिए एक सही परिभाषा में प्रवेश किया और भाषण का हिस्सा भी शामिल है। | छात्र शब्दावली शब्द के लिए एक सही परिभाषा में प्रवेश किया, लेकिन भाषण के सही भाग शामिल नहीं किया था। | छात्र शब्दावली शब्द के लिए एक गलत परिभाषा में प्रवेश किया, और / या भाषण के सही भाग शामिल नहीं किया था। |
| लक्षण | छात्र शब्दावली शब्द या अवधारणा के कम से कम तीन विशेषताओं का विस्तार या परिभाषा स्पष्ट करने के लिए प्रदान की है। | छात्र शब्दावली शब्द या अवधारणा के दो विशेषताओं का विस्तार या परिभाषा स्पष्ट करने के लिए प्रदान की है। | छात्र शब्दावली शब्द या अवधारणा का विस्तार या परिभाषा को स्पष्ट करने का केवल एक ही विशेषता प्रदान की है। |
| उदाहरण | छात्र शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन कम से कम तीन उदाहरण प्रदान की है। | छात्र शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन दो उदाहरण प्रदान की है। | छात्र केवल एक उदाहरण शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन प्रदान की है। |
| गैर उदाहरण | छात्र प्रदान की शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन कम से कम तीन गैर उदाहरण हैं। | छात्र शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन दो गैर उदाहरण प्रदान की है। | छात्र केवल एक गैर उदाहरण शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन प्रदान की है। |
इस क्रियाकलाप में, छात्रों ने फ्रैयर मॉडल का इस्तेमाल करते हुए शब्दावली शब्दों की उनकी समझ का प्रदर्शन किया है। शब्द चुनने के बाद, शब्द शब्द की परिभाषा, विशेषताओं, उदाहरणों (समानार्थक) और गैर-उदाहरण (एंटनीज्)) प्रदान करते हैं। छात्रों को शब्दावली शब्दों को प्रदान किया जा सकता है, या वे उन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं जिन्हें उन्होंने पाठ पढ़ने के माध्यम से खोज की है।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
"गुड पाइट, बैड पेट" की शब्दावली में से किसी एक के लिए एक फ्रेयर मॉडल बनाएं
क्रम स्तर 4-5
कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत, साथी या समूह
गतिविधि के प्रकार: दृश्य शब्दावली बोर्डों
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | |
|---|---|---|---|
| परिभाषा | छात्र शब्दावली शब्द के लिए एक सही परिभाषा में प्रवेश किया और भाषण का हिस्सा भी शामिल है। | छात्र शब्दावली शब्द के लिए एक सही परिभाषा में प्रवेश किया, लेकिन भाषण के सही भाग शामिल नहीं किया था। | छात्र शब्दावली शब्द के लिए एक गलत परिभाषा में प्रवेश किया, और / या भाषण के सही भाग शामिल नहीं किया था। |
| लक्षण | छात्र शब्दावली शब्द या अवधारणा के कम से कम तीन विशेषताओं का विस्तार या परिभाषा स्पष्ट करने के लिए प्रदान की है। | छात्र शब्दावली शब्द या अवधारणा के दो विशेषताओं का विस्तार या परिभाषा स्पष्ट करने के लिए प्रदान की है। | छात्र शब्दावली शब्द या अवधारणा का विस्तार या परिभाषा को स्पष्ट करने का केवल एक ही विशेषता प्रदान की है। |
| उदाहरण | छात्र शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन कम से कम तीन उदाहरण प्रदान की है। | छात्र शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन दो उदाहरण प्रदान की है। | छात्र केवल एक उदाहरण शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन प्रदान की है। |
| गैर उदाहरण | छात्र प्रदान की शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन कम से कम तीन गैर उदाहरण हैं। | छात्र शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन दो गैर उदाहरण प्रदान की है। | छात्र केवल एक गैर उदाहरण शब्दावली शब्द की समझ का प्रदर्शन प्रदान की है। |
एक समर्पित क्षेत्र स्थापित करें जहाँ छात्र स्वतंत्र या सहयोगी रूप से महत्वपूर्ण शब्दावली के लिए फरेयर मॉडल बनाएं। इस स्टेशन को टेम्प्लेट, शब्दकोश, रंगीन पेंसिल, और "गुड पेट, बैड पेट" से शब्दावली के नमूने से भरें। यह सक्रिय सीखने को प्रोत्साहित करता है और छात्रों को अपने गति से अभ्यास करने की अनुमति देता है।
छात्रों को साझेदारी में विभाजित करें और प्रत्येक जोड़े को एक शब्दावली शब्द सौंपें। उन्हें मिलकर एक फरेयर मॉडल पूरा करने दें, फिर अपना शब्द और मॉडल दूसरे जोड़े के सामने प्रस्तुत करें। यह सहपाठी शिक्षण तरीका समझ को गहरा बनाता है और संचार कौशल विकसित करता है।
फरेयर मॉडल तत्वों को मजेदार समीक्षा खेल में बदलें—जैसे मेल खाने वाले खेल या शब्दावली बिंगो। परिभाषाएँ, विशेषताएँ, उदाहरण, और गैर-उदाहरण संकेत के रूप में उपयोग करें। यह शब्दावली की समीक्षा को इंटरैक्टिव और यादगार बनाता है।
छात्रों का कार्य दिखाएं और पूरे कक्षा में पूर्ण फरेयर मॉडल पोस्ट करें। यह एक दृश्य शब्द दीवार बनाता है जिसे छात्र पूरे पाठ्यक्रम में संदर्भित कर सकते हैं और उनके सीखने पर गर्व का अनुभव बढ़ाता है।
एक फ्रेयर मॉडल एक ग्राफिक आयोजक है जो छात्रों को शब्दावली को समझने में मदद करता है, जिसमें एक शब्द की परिभाषा, विशेषताएँ, उदाहरण (समानार्थक शब्द), और गैर-उदाहरण (विपरीतार्थक) शामिल हैं। 'गुड पेट, बैड पेट' में, छात्र प्रत्येक शब्द का दृश्य और पाठ्य विश्लेषण करके महत्वपूर्ण शब्दों की समझ को गहरा करते हैं।
छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे एक शब्द चुनें, उसकी परिभाषा खोजें, विशेषताएँ सूचीबद्ध करें, और उदाहरण और गैर-उदाहरण प्रदान करें। रचनात्मक लिखित और दृश्य प्रतिनिधित्व जैसे चित्र या फोटो का उपयोग करने के लिए प्रेरित करें, ताकि समझ मजबूत हो सके।
उपयुक्त शब्दावली के उदाहरण में शामिल हैं अवैध, पशु-पालित, विदेशी, खतरे में, और वन्यजीवन। उन शब्दों का चयन करें जो पाठ के लिए महत्वपूर्ण हैं और चर्चा के अवसर प्रदान करते हैं।
फ्रेयर मॉडल प्रभावी है क्योंकि यह कई सीखने के शैलियों का समर्थन करता है, आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करता है, और छात्रों को शब्दों और वास्तविक जीवन उदाहरणों के बीच संबंध बनाने में मदद करता है। यह शब्द समझ और स्मृति को गहरा करता है।
सबसे अच्छा तरीका है छात्रों की चित्रकारी को स्रोतों जैसे Photos for Class की तस्वीरों के साथ मिलाना। दृश्य स्पष्ट रूप से शब्द का अर्थ, विशेषताएं और विरोधाभास दिखाने चाहिए, ताकि छात्र शब्दावली को आंतरिक कर सकें।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक