"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית יצירה עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות: Exposition, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
המספר מגיע על ידי סוסים בבית של Usher. רודריק אשר כתב מכתב המספר לבוא ולבקר אותו לזמן קצר כדי לעזור לו להתגבר על תסיסה של נשמתו שהוא כבר חווה. הקריין מציין כי הבית נראה חולני, ו Usher עצמו הוא חיוור וחולני. מדינת הבית נראית בד בבד עם המדינה של רודריק אשר.
Usher מגלה כי אחותו התאומה מדליין גוסס. היא חולפת על פני כמה שבועות לאחר מכן, ואת הסדרן מחליט לשמור על הגוף שלה בכספת באחד הקירות בזמן שהוא עושה תוכניות קבורתה. הוא גם רוצה להגן עליה מפני נחקר על ידי הרופאים. המספר מבחין כי לחייו של מדליין וחזה עדיין סמוקים. המראה ואת התנהגותו של Usher להחמיר לאחר מותו של מדליין.
זמן קצר לאחר מדליין הושם בכספת, המספרת מתחילה לשמוע רעשים מוזרים בבית. לילה אחד, באמצע סערה איומה, Usher מגיע לתא המיטה של המספרת והם לפתוח את החלון כדי אווירה מפחידה עם עננים נמוך-תלייה וערפל המקיפים את הבית. המספר מתחיל להקריא Usher להרגיע אותו.
בתפקיד הקריין קורא דרך הסיפור, את הצלילים שהוא מתאר בסיפור מתחילים להדהד בבית. כשהוא מגיע לנקודה שבה אתלרד, הגיבור, הורג את הדרקון, יש צעקה בבית. טיפים Usher על כיסאו מתחיל להתנדנד קדימה ואחורה. Usher לוחש שהוא שומע קולות מן הארון של אחותו והוא חושש שאולי הוא נקבר בחיים שלה. הדלת נפתחת בתנופה, ומדליין עומד שם, מכוסה בדם.
מדליין מזנק על רודריק ומת. רודריק גם מת, סביר מהלם ופחד. המספר בורח מהבית.
בתפקיד קריין שעונים, הוא רואה את התמוטטות הבית ונעלם אל תוך הערפל ומים האווריריים. בסופו של דבר, הבית הוא נעלם לחלוטין.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "נפילת הבית אשר".
רמת כיתה 9-12
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה יחיד או קבוצה
סוג של פעילות: מגרש דיאגרמות ונרטיב Arcs
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית יצירה עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות: Exposition, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
המספר מגיע על ידי סוסים בבית של Usher. רודריק אשר כתב מכתב המספר לבוא ולבקר אותו לזמן קצר כדי לעזור לו להתגבר על תסיסה של נשמתו שהוא כבר חווה. הקריין מציין כי הבית נראה חולני, ו Usher עצמו הוא חיוור וחולני. מדינת הבית נראית בד בבד עם המדינה של רודריק אשר.
Usher מגלה כי אחותו התאומה מדליין גוסס. היא חולפת על פני כמה שבועות לאחר מכן, ואת הסדרן מחליט לשמור על הגוף שלה בכספת באחד הקירות בזמן שהוא עושה תוכניות קבורתה. הוא גם רוצה להגן עליה מפני נחקר על ידי הרופאים. המספר מבחין כי לחייו של מדליין וחזה עדיין סמוקים. המראה ואת התנהגותו של Usher להחמיר לאחר מותו של מדליין.
זמן קצר לאחר מדליין הושם בכספת, המספרת מתחילה לשמוע רעשים מוזרים בבית. לילה אחד, באמצע סערה איומה, Usher מגיע לתא המיטה של המספרת והם לפתוח את החלון כדי אווירה מפחידה עם עננים נמוך-תלייה וערפל המקיפים את הבית. המספר מתחיל להקריא Usher להרגיע אותו.
בתפקיד הקריין קורא דרך הסיפור, את הצלילים שהוא מתאר בסיפור מתחילים להדהד בבית. כשהוא מגיע לנקודה שבה אתלרד, הגיבור, הורג את הדרקון, יש צעקה בבית. טיפים Usher על כיסאו מתחיל להתנדנד קדימה ואחורה. Usher לוחש שהוא שומע קולות מן הארון של אחותו והוא חושש שאולי הוא נקבר בחיים שלה. הדלת נפתחת בתנופה, ומדליין עומד שם, מכוסה בדם.
מדליין מזנק על רודריק ומת. רודריק גם מת, סביר מהלם ופחד. המספר בורח מהבית.
בתפקיד קריין שעונים, הוא רואה את התמוטטות הבית ונעלם אל תוך הערפל ומים האווריריים. בסופו של דבר, הבית הוא נעלם לחלוטין.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "נפילת הבית אשר".
רמת כיתה 9-12
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה יחיד או קבוצה
סוג של פעילות: מגרש דיאגרמות ונרטיב Arcs
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
עורר את חשיבת התלמידים על ידי הכנת שאלות פתוחות הקשורות לאירועי העלילה המרכזיים. שאלות מתוכננות היטב מקדמות הבנה מעמיקה יותר ומעודדות השתתפות פעילה בדיונים בכיתה.
הציגו דיאגרמת עלילה גדולה וברורה על הלוח או המסך שלכם. עוגנים חזותיים עוזרים לתלמידים לעקוב אחר מרכיבי הסיפור המרכזיים והופכים מושגים מופשטים למוחשיים יותר.
שיתפו פעולה בכיתה כדי לזהות את החשיפה, הקונפליקט, ההתרגשות, השיא, הירידה בפעולה והפתרון. זיהוי משותף מפתח ביטחון עצמי ומבסס הבנה לפני עבודה עצמאית.
חלקו את התלמידים לקבוצות קטנות ובקשו מכל קבוצה לפתח דיאגרמת עלילה באמצעות לוחות סיפור או ארגונרים גרפיים. למידה שיתופית מקדמת דיון ופרספקטיבות מרובות על אירועי הסיפור.
ארגנו סיור בכיתה בו הקבוצות מציגות את דיאגרמות העלילה שלהן ומבצעות שיקוף על דמיון ושוני. שיתוף עבודה מאפשר לתלמידים להסביר את ההיגיון שלהם וללמוד מחבריהם.
דיאגרמת עלילה ל"נפילתה של בית אשר" מציגה באופן חזותי את האירועים המרכזיים בסיפור בסדר: חשיפה, קונפליקט, עלייה בפעולה, שיא, ירידת הפעולה ופתרון. היא מסייעת לתלמידים להבין רגעי מפתח ומבנה הסיפור של אדגר אלן פו.
כדי ללמד את מבנה העלילה, תנו לתלמידים ליצור סיפור טופס של שש תאים שמכיל את כל האירועים המרכזיים: חשיפה, קונפליקט, עלייה בפעולה, שיא, ירידת הפעולה ופתרון. פעילות ויזואלית זו מחזקת את ההבנה והניתוח הספרותי.
האירועים המרכזיים כוללים את הגעת המספר, מחלתה וקבורה של מדליין, אירועים מוזרים, השיא הדרמטי עם חזרתה של מדליין, מוות התאומים והתמוטטות הבית בסיום. כל אירוע מתאים לחלק בתרשים העלילה של הסיפור.
סיפור טופס עוזר לתלמידים להמחיש סצנות, לסדר אירועים ולקשר נקודות עלילה, מה שהופך מבנים ספרותיים מופשטים למוחשיים וקליטים יותר. הוא תומך בלמידה מגוונת ומגרה הבנה עמוקה יותר.
התלמידים צריכים: 1) לקרוא את הסיפור, 2) לזהות אירועים מרכזיים לכל שלב בעלילה, 3) ליצור תמונות לחשיפה, קונפליקט, עלייה בפעולה, שיא, ירידת הפעולה ופתרון, ו-4) לכתוב תיאורים קצרים לכל תא בסיפור הטופס.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'