"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
תכנון מראש הוא דרך מצוינת להתמקד סוגים של סכסוך ספרותי. את התלמידים לידי לבחור דוגמה של כל סכסוך ספרותי מתארים אותם באמצעות הבורא Storyboard.
הקונפליקט העיקרי של מהראש שבמרכזה אי יכולתו של מלודי לבטא את עצמה לאחרים בגלל המוגבלות שלה פיזית. עם זאת, יש הרבה סכסוכים אחרים שעולים בין הדמויות, עם מלודיה עצמה, ועם מלודי ועל העולם הסובב אותה.
באמצעות המסורתית תכנון שלושה תאים עם כותרות ותיאורים, לזהות שלושה סוגים שונים של סכסוך מתוארים בטקסט. מבחינה ויזואלית לייצג דוגמא של כל סכסוך, יחד עם הסבר על הסצנה, איך זה משתלב בקטגוריה מסוימת של סכסוך. לייבל כל סוג בתא הכותרת ולתאר איך זה מוצג בתא התיאור.
מלודי כועס בגופה. היא לא מבינה למה היא צריכה להיות הדרך היא.
מלודי נאבק להיכנס כל המידע שהיא רוצה לוח התקשורת שלה להכיל, ולכן היא יכולה להגיד כל מיליוני הדברים שהיא מעולם לא הייתה מסוגלת לומר.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי מהראש.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה
סוג של פעילות: סוגי סכסוכים ספרותיים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים כמו ביים תוויות אותם במדויק בקטגוריות הנכונות שלהם. | סטודנט זיהוי שגוי של סכסוך אחד או כולל אותו בקטגוריה שגויה. | סטודנט זיהוי שגוי של שניים או יותר קונפליקטים או כולל אותם בקטגוריות שגויות. |
| סבר סכסוך | טקסט התכנון מתאר דוגמא המסוימת המתוארת, לא רק בעיה כללית. הטקסט מסביר בצורה ברורה איך הדוגמה משקפת סוג של קונפליקט מסוים שלה. | טקסט התכנון מתאר דוגמא המסוימת המתוארת, אבל ייתכן חוסר בהירות. טקסט עלול להיכשל להסביר באופן מלא כיצד הדוגמה משקפת סוג מסוים של הסכסוך. | Storyboard חסר טקסט או מכיל רק חלקים ו / או מידע לא מדויק. |
| תמונה ומאמץ Storyboard | סטודנט מראה בבירור מאמץ להעביר את ההגדרה, דמויות וסצנה מסוימת של הספר. הסצנה היא בבירור לזיהוי מבוסס על התיאור הגרפי. | סטודנט מנסה להעביר את ההגדרה, דמויות, וסצנה ספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אבל התיאור עשוי להיות מבלבל, סדר, או חסר כמה פרטים. | סטודנט לא ברור להעביר את ההגדרה, דמויות, ואת הסצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה טעויות קטנות אחת או שתיים איות ודקדוק. | סטודנט עושה שגיאות מרובות איות ודקדוק. |
תכנון מראש הוא דרך מצוינת להתמקד סוגים של סכסוך ספרותי. את התלמידים לידי לבחור דוגמה של כל סכסוך ספרותי מתארים אותם באמצעות הבורא Storyboard.
הקונפליקט העיקרי של מהראש שבמרכזה אי יכולתו של מלודי לבטא את עצמה לאחרים בגלל המוגבלות שלה פיזית. עם זאת, יש הרבה סכסוכים אחרים שעולים בין הדמויות, עם מלודיה עצמה, ועם מלודי ועל העולם הסובב אותה.
באמצעות המסורתית תכנון שלושה תאים עם כותרות ותיאורים, לזהות שלושה סוגים שונים של סכסוך מתוארים בטקסט. מבחינה ויזואלית לייצג דוגמא של כל סכסוך, יחד עם הסבר על הסצנה, איך זה משתלב בקטגוריה מסוימת של סכסוך. לייבל כל סוג בתא הכותרת ולתאר איך זה מוצג בתא התיאור.
מלודי כועס בגופה. היא לא מבינה למה היא צריכה להיות הדרך היא.
מלודי נאבק להיכנס כל המידע שהיא רוצה לוח התקשורת שלה להכיל, ולכן היא יכולה להגיד כל מיליוני הדברים שהיא מעולם לא הייתה מסוגלת לומר.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי מהראש.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה
סוג של פעילות: סוגי סכסוכים ספרותיים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים כמו ביים תוויות אותם במדויק בקטגוריות הנכונות שלהם. | סטודנט זיהוי שגוי של סכסוך אחד או כולל אותו בקטגוריה שגויה. | סטודנט זיהוי שגוי של שניים או יותר קונפליקטים או כולל אותם בקטגוריות שגויות. |
| סבר סכסוך | טקסט התכנון מתאר דוגמא המסוימת המתוארת, לא רק בעיה כללית. הטקסט מסביר בצורה ברורה איך הדוגמה משקפת סוג של קונפליקט מסוים שלה. | טקסט התכנון מתאר דוגמא המסוימת המתוארת, אבל ייתכן חוסר בהירות. טקסט עלול להיכשל להסביר באופן מלא כיצד הדוגמה משקפת סוג מסוים של הסכסוך. | Storyboard חסר טקסט או מכיל רק חלקים ו / או מידע לא מדויק. |
| תמונה ומאמץ Storyboard | סטודנט מראה בבירור מאמץ להעביר את ההגדרה, דמויות וסצנה מסוימת של הספר. הסצנה היא בבירור לזיהוי מבוסס על התיאור הגרפי. | סטודנט מנסה להעביר את ההגדרה, דמויות, וסצנה ספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אבל התיאור עשוי להיות מבלבל, סדר, או חסר כמה פרטים. | סטודנט לא ברור להעביר את ההגדרה, דמויות, ואת הסצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה טעויות קטנות אחת או שתיים איות ודקדוק. | סטודנט עושה שגיאות מרובות איות ודקדוק. |
התחילו את השיעור בבקשו מהתלמידים לשתף דוגמאות של קונפליקטים שקראו או חוו. עודדו השתתפות על ידי קישור הקונפליקטים בסיפור לסיטואציות בחיים האמיתיים, ועזרו לתלמידים לקשר בין ספרות לחוויות שלהם.
הזמינו את התלמידים להציע דרכים חדשות שבהן הדמויות במחוץ לראש שלי ייתכן ויפתרו את הקונפליקטים שלהם. זה מקדם חשיבה ביקורתית ואמפתיה כאשר התלמידים שוקלים פרספקטיבות ופתרונות שונים.
תנו לתלמידים לעבוד בקבוצות כדי להציג קונפליקט אחד מתוך הספר. הקצו תפקידים ועודדו אותם לאלתר דיאלוג, מה שהופך את הקונפליקטים הספרותיים ליותר זכירים ומובנים יותר.
הפיצו ארגזים גרפיים לתלמידים כדי לעקוב באופן ויזואלי אחר כל קונפליקט, הדמויות המעורבות ופתרונות אפשריים. זה עוזר לתלמידים לארגן את מחשבותיהם ולהבין טוב יותר את מבנה הקונפליקט הספרותי.
Out of My Mind מציג סוגי קונפליקט ספרותיים רבים, ביניהם דמות מול עצמה (המאבק של מלאדי עם גופה), דמות מול דמות (הוויכוחים של מלאדי עם אמה), ודמות מול טכנולוגיה (האתגרים של מלאדי עם מכשיר התקשורת שלה).
השתמשו בפעילות סטוריבורד כדי שהתלמידים יזהו ויציגו קונפליקטים שונים מהספר. בקשו מהם ליצור שלושה תאים, כל אחד מייצג סוג שונה של קונפליקט, ולכלול כותרות ותיאורים שמסבירים כל סצנה.
דוגמה היא מלאדי שמרגישה תסכול וכעס כלפי גופה כי היא לא יכולה לשלוט בו או לתקשר בקלות, ומדגישה את המאבק הפנימי שהיא מתמודדת איתו יום-יום.
סטוריבורדינג עוזר לתלמידים לארגן באופן חזותי ולבין טוב יותר סוגי קונפליקט שונים על ידי המחשת סצנות ומתן הסברים, ומחזק את החשיבה הביקורתית וכישורי ההבנה.
קategorize כל קונפליקט כ-דמות מול דמות, דמות מול עצמה, דמות מול החברה, דמות מול הטבע, או דמות מול טכנולוגיה בהתחשב במי או במה מלאדי נאבקת בכל סצנה.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'