"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
פעילות מבוא זו תאפשר לתלמידים את ההזדמנות להבין את הסיבות הבסיסיות לאמנת החוקתית משנת 1787 יחד עם קשרים פוטנציאליים לכיוון ההשפעה שיש לה על חיי היומיום שלנו. התלמידים ייצרו מפת עכביש המייצגת את המידע הרקע החיוני על האמנה. התלמידים נדרשים ליצור חמש שאלות סביב האמנה החוקתית באמצעות 5Ws: "מי, מה, מתי, איפה ולמה ".
פעילות מורחבת
התלמידים ייצרו תרשים T המשקף את גיבוש ממשלה אחרת בהיסטוריה העולמית. תלוי בתוכנית הלימודים, סטודנטים עשויים להשוות את אמנת ארצות הברית לדמוקרטיה אחרת. מורים עשויים לבקש מהתלמידים ליצור תרשים T שמשווה בין שתי הממשלות או בניגוד להבדלים של שתיהן.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צרו ניתוח 5W של האמנה החוקתית: מי, מה, מתי, איפה ולמה.
רמת כיתה 6-12
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה פרט או פרטנר
סוג של פעילות: 5 שנות לימוד חברתי והיסטוריה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתעוררים 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התלמיד בוחר בצורה ברורה, יסודית, מדויקת ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. | התלמיד בוחר ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. חלק מהמידע ברור, יסודי ומדויק. | מי, מה, איפה, מתי ולמה שאלות ותשובות אינן שלמות, מבלבלות או לא מדויקות. |
| איורים | האיורים מייצגים את המידע הכתוב באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים למידע הכתוב, אך קשים להבנה. | האיורים אינם מתייחסים בבירור למידע הכתוב. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
פעילות מבוא זו תאפשר לתלמידים את ההזדמנות להבין את הסיבות הבסיסיות לאמנת החוקתית משנת 1787 יחד עם קשרים פוטנציאליים לכיוון ההשפעה שיש לה על חיי היומיום שלנו. התלמידים ייצרו מפת עכביש המייצגת את המידע הרקע החיוני על האמנה. התלמידים נדרשים ליצור חמש שאלות סביב האמנה החוקתית באמצעות 5Ws: "מי, מה, מתי, איפה ולמה ".
פעילות מורחבת
התלמידים ייצרו תרשים T המשקף את גיבוש ממשלה אחרת בהיסטוריה העולמית. תלוי בתוכנית הלימודים, סטודנטים עשויים להשוות את אמנת ארצות הברית לדמוקרטיה אחרת. מורים עשויים לבקש מהתלמידים ליצור תרשים T שמשווה בין שתי הממשלות או בניגוד להבדלים של שתיהן.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צרו ניתוח 5W של האמנה החוקתית: מי, מה, מתי, איפה ולמה.
רמת כיתה 6-12
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה פרט או פרטנר
סוג של פעילות: 5 שנות לימוד חברתי והיסטוריה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתעוררים 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התלמיד בוחר בצורה ברורה, יסודית, מדויקת ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. | התלמיד בוחר ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. חלק מהמידע ברור, יסודי ומדויק. | מי, מה, איפה, מתי ולמה שאלות ותשובות אינן שלמות, מבלבלות או לא מדויקות. |
| איורים | האיורים מייצגים את המידע הכתוב באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים למידע הכתוב, אך קשים להבנה. | האיורים אינם מתייחסים בבירור למידע הכתוב. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
שפו את התלמידים שלכם בוויכוח סוחף על ידי הקצאת תפקידים כדמויות היסטוריות מהכנסייה. פעילות זו עוזרת לתלמידים להבין נקודות מבט מרובות והשפעות אמיתיות של ההחלטות שהתקבלו ב-1787.
בחר דמויות מפתח כמו ג'יימס מדיסון, ג'ורג' וושינגטון או אלכסנדר המילטון והקצה אותן לתלמידים. תן לכל תלמיד רקע קצר על עמדות ותרומות של הנציגים שלהם.
הכן שאלות כמו ‘האם המדינות צריכות ייצוג שווה?’ או ‘איך על הממשלה לאזן את הכוח?’ שאלות אלו מתמקדות בנושאים המרכזיים שנדונו בכנס.
קבע נורמות של כבוד בזמן הדיון ותקופות זמן לכל טיעון. זה שומר על התלמידים ממוקדים ומבטיח שכולם יוכלו להשתתף.
בקש מהתלמידים לשקול כיצד ההחלטות של הוועידה משפיעות על הממשל המודרני. שלב זה עוזר לתלמידים ליצור חיבורים משמעותיים לאירועים עכשוויים ולחיים אזרחיים.
The 5 Ws of the Constitutional Convention are: Who attended (delegates from 12 states), What was done (drafting the U.S. Constitution), When it happened (May–September 1787), Where it took place (Philadelphia, Pennsylvania), and Why it was held (to address the weaknesses of the Articles of Confederation).
To teach the Constitutional Convention using the 5 Ws, have students answer: Who was involved, What happened, When and Where it took place, and Why it was important. Encourage creating visual aids like spider maps or storyboards for each W to help students organize and remember key facts.
A great activity is for students to create a 5W spider map about the Constitutional Convention. Have them answer Who, What, When, Where, and Why, then illustrate each answer with relevant images. This helps reinforce understanding of the event's core details.
The Constitutional Convention was held in 1787 to fix problems with the Articles of Confederation, which made the U.S. government too weak. Delegates met to create a new framework—the U.S. Constitution—that gave the government more power to function effectively.
Students can use a T-Chart to compare the U.S. Constitutional Convention with the formation of another government in world history. They should list similarities and differences in structure, purpose, and outcomes for each side of the chart.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'