"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
כל אדם ואופי יש נקודה שלהם מבט, ורוב האנשים יש יותר מאחד. בדוגמא זו, אספרנסה מוצג עם שלוש נקודות מבט שונות: נשים, צעירים, והיספאנים.
בספר, אספרנסה לוקח מספר תצוגות שונות. האחת היא של נערה צעירה. היא מרגישה כי גברים הם יותר זכאים, יותר חזקים, ויש לי יותר קלים וטוב יותר חייהם. באמצעות פריסת רשת, להראות לפחות שלוש נקודות מבט מהספר. זה לא חייב להיות מנקודת מבטה של אספרנסה מבט; ישנם מספר סקיצות אופי. לדוגמא: אמו של אספרנסה מדברת על איך הוא לפעמים מרגיש שהיא בזבזה הכשרון האמנותי שלה.
אספרנסה היא בחורה היספנית. היא מרגישה כאילו בנות נולדות מקבלות את הקצה הקצר של המקל. לעתים קרובות היא מדברת על איך גברים יש להקל.
מ שמה, לאוכל שהיא אוכלת, אל הדרכים שבהן גברים היספנים את נשותיהם, אספרנסה הוא בטוח כי חייה שונה ממי הם לבנים.
להיות צעיר, אספרנסה לא מרגישה כאילו יש לה הרבה שליטה על דברים. היא משתוקקת להיות מבוגרת אחראית על החיים שלה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המתאר את הדמויות השונות יש בבית ברחוב מנגו .
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה
סוג של פעילות: הבנת נקודת מבט לעומת פרספקטיבה בספרות
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעוררים 19 Points | התחלה 13 Points | |
|---|---|---|---|
| זהה את נקודות המבט | התלמיד זיהה את כל נקודות המבט שהמחבר השתמש ברומן בצורה נכונה. | התלמיד זיהה את רוב נקודות המבט. | התלמיד לא זיהה את נקודת המבט הנכונה, |
| הסברים בכתב | תיאורי טקסט מסבירים בבירור את נקודות המבט המשמשות ברומן ותיארו את ההבדלים בנקודות המבט שלהם. | תיאורי טקסט מסבירים את נקודות המבט, אך עשויים להיות חסרי בהירות. | תיאורי טקסט אינם מתארים במדויק את נקודות המבט. |
| תמונות לוח עלילה | האיורים מציגים סצנות המחוברות בבירור לנקודת המבט והפרספקטיבה המתוארות ומשתמשות באלמנטים חזותיים כדי להראות הבדל בין פרספקטיבות. | האיורים מציגים סצנות הקשורות לנקודת המבט ולפרספקטיבה שתוארו אך עשויות להיות פשטניות או חסרות פרטים. | סצינות אינן מתארות בבירור את נקודות המבט המופעלות ברומן. |
| מאמץ ועריכה | העבודה מלאה, יסודית ומסודרת. איות ודקדוק נכונים. | רוב הקטעים של לוח התכנון נוסו לפחות והעבודה ניתנת להצגה. הטקסט מכיל כמה שגיאות באיות ו/או בדקדוק. | לוח הסיפור אינו גמור ו/או לא מאורגן. הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות ו/או בדקדוק. |
כל אדם ואופי יש נקודה שלהם מבט, ורוב האנשים יש יותר מאחד. בדוגמא זו, אספרנסה מוצג עם שלוש נקודות מבט שונות: נשים, צעירים, והיספאנים.
בספר, אספרנסה לוקח מספר תצוגות שונות. האחת היא של נערה צעירה. היא מרגישה כי גברים הם יותר זכאים, יותר חזקים, ויש לי יותר קלים וטוב יותר חייהם. באמצעות פריסת רשת, להראות לפחות שלוש נקודות מבט מהספר. זה לא חייב להיות מנקודת מבטה של אספרנסה מבט; ישנם מספר סקיצות אופי. לדוגמא: אמו של אספרנסה מדברת על איך הוא לפעמים מרגיש שהיא בזבזה הכשרון האמנותי שלה.
אספרנסה היא בחורה היספנית. היא מרגישה כאילו בנות נולדות מקבלות את הקצה הקצר של המקל. לעתים קרובות היא מדברת על איך גברים יש להקל.
מ שמה, לאוכל שהיא אוכלת, אל הדרכים שבהן גברים היספנים את נשותיהם, אספרנסה הוא בטוח כי חייה שונה ממי הם לבנים.
להיות צעיר, אספרנסה לא מרגישה כאילו יש לה הרבה שליטה על דברים. היא משתוקקת להיות מבוגרת אחראית על החיים שלה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המתאר את הדמויות השונות יש בבית ברחוב מנגו .
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה
סוג של פעילות: הבנת נקודת מבט לעומת פרספקטיבה בספרות
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעוררים 19 Points | התחלה 13 Points | |
|---|---|---|---|
| זהה את נקודות המבט | התלמיד זיהה את כל נקודות המבט שהמחבר השתמש ברומן בצורה נכונה. | התלמיד זיהה את רוב נקודות המבט. | התלמיד לא זיהה את נקודת המבט הנכונה, |
| הסברים בכתב | תיאורי טקסט מסבירים בבירור את נקודות המבט המשמשות ברומן ותיארו את ההבדלים בנקודות המבט שלהם. | תיאורי טקסט מסבירים את נקודות המבט, אך עשויים להיות חסרי בהירות. | תיאורי טקסט אינם מתארים במדויק את נקודות המבט. |
| תמונות לוח עלילה | האיורים מציגים סצנות המחוברות בבירור לנקודת המבט והפרספקטיבה המתוארות ומשתמשות באלמנטים חזותיים כדי להראות הבדל בין פרספקטיבות. | האיורים מציגים סצנות הקשורות לנקודת המבט ולפרספקטיבה שתוארו אך עשויות להיות פשטניות או חסרות פרטים. | סצינות אינן מתארות בבירור את נקודות המבט המופעלות ברומן. |
| מאמץ ועריכה | העבודה מלאה, יסודית ומסודרת. איות ודקדוק נכונים. | רוב הקטעים של לוח התכנון נוסו לפחות והעבודה ניתנת להצגה. הטקסט מכיל כמה שגיאות באיות ו/או בדקדוק. | לוח הסיפור אינו גמור ו/או לא מאורגן. הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות ו/או בדקדוק. |
הזמן את התלמידים לשתף את מחשבותיהם על איך דמויות שונות רואות את העולם. עודד הקשבה מכבדת ו-קיים חיבורים בין נקודות המבט של הדמויות והחוויות של התלמידים.
שאל את התלמידים למצוא ציטוטים או רגעים ספציפיים בטקסט שמגלים את נקודת המבט של דמות. הדגשת הוכחות ישירות מפתחת מיומנויות קריאה אנליטית.
הצע לתלמידים ליצור מפת חזותית או טבלה שמראה את נקודות המבט של כמה דמויות. השתמש בצבעים, סמלים או תמונות כדי לייצג נקודות מבט ורגשות שונות ל-הבנה ברורה יותר.
הזמן את התלמידים לכתוב יומן או מכתב מנקודת מבט של דמות. קידום אמפתיה ו-חשיבה יצירתית מסייעים להעמקת ההתחייבות עם הטקסט.
הבית ברחוב מנגו חוקר נקודות מבט מרובות, במיוחד דרך אספרנזה כבת נוער היספאנית. הספר מדגיש כיצד מגדר, גיל ורקע תרבותי מעצבים את תפיסת העולם של כל דמות.
השתמש ברשת או בסיפור מוקלט כדי לסייע לתלמידים לזהות ולהשוות שלוש נקודות מבט שונות מתוך הספר, לתאר כל אחת ולחקור סצנות או פעולות דמויות.
האם של אספרנזה משקפת על כך שהיא הרסה את הכישרון האומנותי שלה, ומציעה תובנה על חרטות וחלומות של מבוגרים לצד נקודת המבט הצעירה של אספרנזה.
נקודת מבט חשובה כי היא עוזרת לקוראים להבין כיצד חוויות, רקעים וזהויות של דמויות משפיעות על מחשבותיהן ופעולותיהן, ויוצרת סיפור עשיר יותר.
פעילויות יעילות כוללות הכנת סיפור, דיונים קבוצתיים והשוואת נקודות מבט של דמויות באמצעות טבלאות או איורים להעמקת ההבנה של נקודת המבט.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'