"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
למרות שיש יותר זמן בילה על פיתוח דמויות, הרבה של תיאור אספרנסה נותן חששות הסביבה שבה היא החיה מהבית שלה בחצר, לחנויות הוא פוקדות ובתי הספר שהיא מטפלת בו.
בחר מתוך שלוש של הגדרות רבות בספר, ולהמחיש אותם באמצעות המסורתית תכנון עם תאי תיאור ותאי כותרת. מכניס את השם של ההגדרה בכותרת, ולתת הסבר לשאלה מדוע ההגדרה שבחרת כדי להמחיש חשובה בספר.
אספרנסה מסביר כי אנשים מבחוץ (אנשים לא מהשכונה שלה) מפחדים להיכנס. כאשר בן דודו של שכנתה לוקח אותם לסיבוב, מתברר להיות מכונית גנובה. לכולם יש כיף, אבל זה עלול להיות מפחיד לאנשים מבחוץ.
בית העבוט המקומי הוא אחד המקומות אספרנסה Nenny לפעמים ללכת. אחת מסביבות התיאורים ביותר, הספר מתאר את החנות העמוסה מלאה "שולחנות עם במהופך ברגלי" "שורות שורות של מקררים."
רוב הזמן בו אספרנסה הוא מבלה בבית שלה. אמא, אבא שלה, שני אחים, ואת אחותה הצעירה כולם חיים שם איתה. אמא שלה מתוארת לעתים קרובות ונדמה שהן עמוסות עבודה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המתאר שלוש הגדרות חשובות בבית על רחוב מנגו .
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 20 Points | מתעורר 15 Points | התחלה 10 Points | |
|---|---|---|---|
| הגדרת תיאור | הסטודנט ביעילות מתאר את ההגדרה על ידי זיהוי המקום, הזמן, והאווירה. | התלמיד מתאר שני אלמנטים של ההגדרה. | התלמיד מתאר רק אספקט אחד של ההגדרה. |
| תפקידה של הגדרה | הסטודנט ביעילות מזהה איך הגדרת תורם להתפתחות העלילה, הדמויות, האווירה, ואת הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של שני היבטים של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של היבט אחד של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. |
| משמרות בקביעה | התלמיד מזהה כיצד משמרות הגדרה והשפעת שינוי זה על העלילה, אופי, מצב רוח ופיתוח הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש בשני היבטים של התפתחות הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש על היבט אחד של הפיתוח של הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). |
| מראה חיצוני | מוצר סופי מכיל תיאורי ויזואליים מדויקים של הגדרה ותווים. | מוצר הסופים מדגים במאמץ לתאר במדויק הגדרות ותווים כי היבטים מסוימים הם מבלבלים ו / או לא מדויקים. | המוצר הסופי מכיל תמונות רלוונטיות. |
| איות, דקדוק, פיסוק | המוצר הסופי הוא ללא כתיב, פיסוק ושגיאות דקדוק. | המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק כי אינם משנים את המשמעות של הטקסט. | המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק. |
למרות שיש יותר זמן בילה על פיתוח דמויות, הרבה של תיאור אספרנסה נותן חששות הסביבה שבה היא החיה מהבית שלה בחצר, לחנויות הוא פוקדות ובתי הספר שהיא מטפלת בו.
בחר מתוך שלוש של הגדרות רבות בספר, ולהמחיש אותם באמצעות המסורתית תכנון עם תאי תיאור ותאי כותרת. מכניס את השם של ההגדרה בכותרת, ולתת הסבר לשאלה מדוע ההגדרה שבחרת כדי להמחיש חשובה בספר.
אספרנסה מסביר כי אנשים מבחוץ (אנשים לא מהשכונה שלה) מפחדים להיכנס. כאשר בן דודו של שכנתה לוקח אותם לסיבוב, מתברר להיות מכונית גנובה. לכולם יש כיף, אבל זה עלול להיות מפחיד לאנשים מבחוץ.
בית העבוט המקומי הוא אחד המקומות אספרנסה Nenny לפעמים ללכת. אחת מסביבות התיאורים ביותר, הספר מתאר את החנות העמוסה מלאה "שולחנות עם במהופך ברגלי" "שורות שורות של מקררים."
רוב הזמן בו אספרנסה הוא מבלה בבית שלה. אמא, אבא שלה, שני אחים, ואת אחותה הצעירה כולם חיים שם איתה. אמא שלה מתוארת לעתים קרובות ונדמה שהן עמוסות עבודה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המתאר שלוש הגדרות חשובות בבית על רחוב מנגו .
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 20 Points | מתעורר 15 Points | התחלה 10 Points | |
|---|---|---|---|
| הגדרת תיאור | הסטודנט ביעילות מתאר את ההגדרה על ידי זיהוי המקום, הזמן, והאווירה. | התלמיד מתאר שני אלמנטים של ההגדרה. | התלמיד מתאר רק אספקט אחד של ההגדרה. |
| תפקידה של הגדרה | הסטודנט ביעילות מזהה איך הגדרת תורם להתפתחות העלילה, הדמויות, האווירה, ואת הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של שני היבטים של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של היבט אחד של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. |
| משמרות בקביעה | התלמיד מזהה כיצד משמרות הגדרה והשפעת שינוי זה על העלילה, אופי, מצב רוח ופיתוח הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש בשני היבטים של התפתחות הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש על היבט אחד של הפיתוח של הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). |
| מראה חיצוני | מוצר סופי מכיל תיאורי ויזואליים מדויקים של הגדרה ותווים. | מוצר הסופים מדגים במאמץ לתאר במדויק הגדרות ותווים כי היבטים מסוימים הם מבלבלים ו / או לא מדויקים. | המוצר הסופי מכיל תמונות רלוונטיות. |
| איות, דקדוק, פיסוק | המוצר הסופי הוא ללא כתיב, פיסוק ושגיאות דקדוק. | המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק כי אינם משנים את המשמעות של הטקסט. | המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק. |
הגבר את המעורבות של התלמידים על ידי הפיכת ההגדרות המרכזיות למרדף אחר אוצרות. הקצה קבוצות קטנות למציאת תיעודים ופרטים על ההגדרות בזמן הקריאה. גישה זו הופכת את התלמידים לקוראים פעילים ומסייעת להם להבחין כיצד ההגדרה מעצבת את הסיפור.
תן לכל קבוצה הגדרה (כמו הבית, השכונה או בית הספר). בקש מהם לאסוף ציטוטים תיאורים, לצייר סקיצה מהירה ולהסביר מדוע ההגדרה שלהם חשובה. חלוקה זו מקדמת שיתוף פעולה והבנה מעמיקה יותר.
הזמן כל קבוצה להציג את ההגדרה שלה, להציג את הסקיצות ולשתף ציטוטים. דון כיצד כל סביבה משפיעה על אספרנסה ודמויות אחרות. זה מבנה מיומנויות דיבור ומסייע לחבר רעיונות לאורך הרומן.
ניהל שיחה על החשיבות של ההגדרות בספר. שאל שאלות מנחות כמו, “איך השכונה מעצבת את חלומותיה של אספרנסה?” או “איזה רגשות מייצרות ההגדרות השונות?” זה מעמיק את ההבנה ומעורר חשיבה ביקורתית.
ההגדרות העיקריות ב-הבית ברחוב מנגו כוללות את ביתה של אספרנזה, את רחובות השכונה, ואת החנויות המקומיות כמו חנות הקמעות. כל הגדרה חושפת פרטים חשובים על חיי אספרנזה והקהילה שלה.
כדי לעזור לתלמידים לאייר את ההגדרות, בקש מהם לבחור שלושה מקומות שונים מהרומן, לתאר את החשיבות של כל הגדרה וליצור ציורים או לוחות סיפור שיכילו דמויות ופריטים מרכזיים שהוזכרו בספר.
ה הגדרה מעצבת את חוויות וזהות אספרנזה. היא מדגישה את האתגרים והתרבות של קהילתה, ומהווה מרכיב מרכזי בהבנת נושאי הרומן ופיתוח הדמויות.
פעילות מפת הגדרה מבקשת מהתלמידים לזהות, לתאר ולייצג באופן חזותי שלושה מיקומים מרכזיים מהרומן. זה עוזר להם לקשר את סביבה של הסיפור לדמויות ולעלילה.
שיטות יצירתיות כוללות שימוש בלוחות סיפור, איורים קבוצתיים או מפות דיגיטליות. עודד את התלמידים להשתמש בציטוטים ובפרטים מהספר כדי להפוך את ההגדרות שלהם למדויקות ומשמעותיות.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'