"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
ישנם נושאים רבים לאורך הרומן אליהו מבוקסטון . התלמידים יכולים לחקור זאת על ידי זיהוי נושא בעצמם או, ב"פעילות מעטפה ", שם הם מקבלים נושא למעקב לאורך כל קריאתם. לאחר מכן, התלמידים יכולים ליצור לוח סיפור הממחיש את הדוגמאות של אותו נושא מתוך הטקסט . מורים עשויים גם לבקש מהתלמידים להמחיש יותר מנושא אחד וכיצד הוא משפיע על הסיפור.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת לוח תכנון שמזהה נושאים חוזרים ב- Elizah of Buxton . המחיש מופעים של כל נושא וכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
הנחיות לתלמיד:
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: סמלי נושאים ומוטיבים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי נושאים | כל הנושאים מזוהים בצורה נכונה כנושאים או מסרים חשובים שחוזרים על עצמם בסיפור. | חלק מהנושאים מזוהים נכון, אבל אחרים חסרים או לא הגיוניים עם הסיפור. | אף נושא לא מזוהה כהלכה. |
| דוגמאות | כל הדוגמאות תומכות בנושאים שזוהו. תיאורים אומרים בבירור מדוע דוגמאות הן משמעותיות. | רוב הדוגמאות מתאימות לנושאים שזוהו. תיאורים אומרים מדוע דוגמאות הן משמעותיות. | רוב הדוגמאות אינן מתאימות לנושאים שזוהו. התיאורים אינם ברורים. |
| תֵאוּר | תאי לוח סיפור מראים בבירור קשר עם הנושאים ועוזרים בהבנה. | רוב תאי לוח התכנון עוזרים להראות את הנושאים, אבל חלק מתאי התכנון קשים להבנה. | תאי לוח סיפור אינם עוזרים בהבנת הנושאים. |
ישנם נושאים רבים לאורך הרומן אליהו מבוקסטון . התלמידים יכולים לחקור זאת על ידי זיהוי נושא בעצמם או, ב"פעילות מעטפה ", שם הם מקבלים נושא למעקב לאורך כל קריאתם. לאחר מכן, התלמידים יכולים ליצור לוח סיפור הממחיש את הדוגמאות של אותו נושא מתוך הטקסט . מורים עשויים גם לבקש מהתלמידים להמחיש יותר מנושא אחד וכיצד הוא משפיע על הסיפור.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת לוח תכנון שמזהה נושאים חוזרים ב- Elizah of Buxton . המחיש מופעים של כל נושא וכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
הנחיות לתלמיד:
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: סמלי נושאים ומוטיבים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי נושאים | כל הנושאים מזוהים בצורה נכונה כנושאים או מסרים חשובים שחוזרים על עצמם בסיפור. | חלק מהנושאים מזוהים נכון, אבל אחרים חסרים או לא הגיוניים עם הסיפור. | אף נושא לא מזוהה כהלכה. |
| דוגמאות | כל הדוגמאות תומכות בנושאים שזוהו. תיאורים אומרים בבירור מדוע דוגמאות הן משמעותיות. | רוב הדוגמאות מתאימות לנושאים שזוהו. תיאורים אומרים מדוע דוגמאות הן משמעותיות. | רוב הדוגמאות אינן מתאימות לנושאים שזוהו. התיאורים אינם ברורים. |
| תֵאוּר | תאי לוח סיפור מראים בבירור קשר עם הנושאים ועוזרים בהבנה. | רוב תאי לוח התכנון עוזרים להראות את הנושאים, אבל חלק מתאי התכנון קשים להבנה. | תאי לוח סיפור אינם עוזרים בהבנת הנושאים. |
הציגו לתלמידים את ההקשר ההיסטורי של העבדות ואת מושג החירות. לספר לתלמידים סיפורים של אנשים שחוו את האירועים ההיסטוריים המשמעותיים הללו בחיים האמיתיים יעזור להם להבין את הנושאים הקיימים בסיפור ברמה עמוקה יותר ולתת להם פרספקטיבה חדשה לצפות בנושאים.
לאחר שהתלמידים מכירים יותר את ההקשר והרקע ההיסטורי של הנרטיב, בקשו מהם לנתח את הנושאים הנפוצים או הרעיונות המרכזיים הקיימים בסיפור. מורים יכולים לספק לתלמידים הנחיות כיצד לזהות נושאים הקיימים בטקסט ולהשתמש בדוגמאות כדי לנקות את הבלבול.
דברו על הקשרים בין הנושאים ב"אליהו מבוקסטון" לנושאים ספרותיים או היסטוריים נוספים. מורים יכולים לשאול את התלמידים שאלות כגון, כיצד נושא החופש ברומן זה משתווה ליצירות אחרות של סיפורת היסטורית או עיון, על מנת לגרום להם לחשוב ולחדד את כישורי הניתוח שלהם.
תן לתלמידים מטלות המאפשרות להם להיכנס לרעיונות מסוימים, כגון חיבורים, הרהורים או פרויקטים של כתיבה יצירתית. בחן יוזמות נושאיות, כגון חיבור מחקרי הקשר היסטוריים נוספים או הפקת ייצוגים גרפיים. מורים יכולים גם להקצות פרויקטים המטפחים יצירתיות ומאפשרים לתלמידים לבטא את נקודות המבט שלהם בצורה יצירתית יותר כמו משחק תפקידים.
הדגש את כל הבעיות שלא קיבלו מענה או תחומים פוטנציאליים למחקר נוסף תוך סיכום הנקודות העיקריות מהשיחה. עודדו את התלמידים להרהר בדיונים ולסכם את נקודות הדיון המרכזיות על מנת לחזק את הרעיון ולשמור על עקביות.
דמויות נאבקות בחופש הפיזי והאישי שלהן, מה שהופך את החופש לנושא מרכזי בספר. בעוד דמויות אחרות מתעמקות ברעיון החופש ברמה הרגשית והאישית – כמו היכולת לקבל החלטות ולגבש את הזהות של עצמך – מסעו של אליהו מגלם את השאיפה לשחרור מעבדות. הרקע ההיסטורי והאירועים משחקים גם הם תפקיד מרכזי בפיתוח נושא זה.
באמצעות אנשים המתמודדים עם סוגיות של גילוי עצמי והבנה, "אליהו מבוקסטון" בוחן את מושג הזהות. הספר בוחן כיצד אנשים מזהים את עצמם ביחס לקהילה ולסביבה ההיסטורית שלהם, וכיצד חוויותיו של אליהו עיצבו את זהותו לאורך הסיפור.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'