Aperçu de L'activité
Pour cette activité, les élèves créeront des scénarios lorsque les protections du premier amendement sont autorisées dans la classe et lorsque le premier amendement n'est pas autorisé . Pour chaque scénario, les élèves doivent définir la liberté du 1er amendement qu'ils vont visualiser, créer une représentation visuelle, puis expliquer dans l'espace ci-dessous pourquoi l'action est ou n'est pas protégée par le premier amendement.
Le point d’enseignement clé de cette activité doit être centré sur le concept d’une action «perturbant l’environnement éducatif». Les enseignants devraient discuter de ce concept avec leurs élèves avant le travail. Les enseignants doivent montrer des exemples historiques de manifestations silencieuses / discours symboliques afin que les élèves puissent comprendre comment le discours et les manifestations n'incluent pas toujours des cris, des cris ou même des sons.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un storyboard illustrant des scénarios de protestation qui sont protégés par le 1er amendement et qui ne sont pas dans la classe.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de titre, identifiez les libertés que vous avez choisies.
- Dans les zones de description, expliquez pourquoi l'action est ou n'est pas protégée.
- Créez une visualisation pour chacun en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Pour cette activité, les élèves créeront des scénarios lorsque les protections du premier amendement sont autorisées dans la classe et lorsque le premier amendement n'est pas autorisé . Pour chaque scénario, les élèves doivent définir la liberté du 1er amendement qu'ils vont visualiser, créer une représentation visuelle, puis expliquer dans l'espace ci-dessous pourquoi l'action est ou n'est pas protégée par le premier amendement.
Le point d’enseignement clé de cette activité doit être centré sur le concept d’une action «perturbant l’environnement éducatif». Les enseignants devraient discuter de ce concept avec leurs élèves avant le travail. Les enseignants doivent montrer des exemples historiques de manifestations silencieuses / discours symboliques afin que les élèves puissent comprendre comment le discours et les manifestations n'incluent pas toujours des cris, des cris ou même des sons.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un storyboard illustrant des scénarios de protestation qui sont protégés par le 1er amendement et qui ne sont pas dans la classe.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de titre, identifiez les libertés que vous avez choisies.
- Dans les zones de description, expliquez pourquoi l'action est ou n'est pas protégée.
- Créez une visualisation pour chacun en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Conseils pratiques pour identifier les protections du Premier Amendement à l'école
Comment faciliter des discussions respectueuses en classe sur les droits du Premier Amendement?
Établissez des normes de discussion claires avant de commencer. Expliquez aux élèves que l’opinion de chacun compte et que l’écoute respectueuse est essentielle. Modélisez comment désapprouver poliment et encouragez l’ouverture d’esprit lors de conversations sur des sujets sensibles.
Encouragez les élèves à partager des exemples du monde réel
Incitez les élèves à apporter des actualités ou des expériences personnelles liées aux droits du Premier Amendement. Utilisez ces exemples pour relier l’apprentissage en classe à la vie réelle, rendant les discussions plus pertinentes et engageantes.
Utilisez la méthode penser-pair-partager pour renforcer la confiance
Demandez aux élèves de réfléchir individuellement, puis de discuter de leurs idées avec un partenaire avant de les partager avec la classe entière. Cet stratégie aide les élèves plus calmes à participer et crée un espace sûr pour l’expression.
Guide les élèves dans l’analyse de multiples perspectives
Présentez des scénarios avec des points de vue divergents et encouragez les élèves à considérer chaque côté. Favorisez l’empathie en demandant aux élèves d’expliquer des positions qu’ils ne partagent pas forcément, approfondissant leur compréhension des complexités du Premier Amendement.
Débriefing et réflexion en classe
Clôturez les discussions en invitant les élèves à partager ce qu’ils ont appris ou comment leurs opinions ont changé. La réflexion aide à consolider la compréhension et renforce le dialogue respectueux comme norme en classe.
Questions fréquemment posées sur l'identification des protections du Premier Amendement à l'école
Quels droits de la première amendement ont les étudiants en classe?
Les étudiants ont des droits au titre de la première amendement tels que la liberté d'expression, de parole et de religion à l'école, mais ces droits peuvent être limités si les actions sont perturbatrices pour l'environnement éducatif ou interfèrent avec l'enseignement et l'apprentissage.
Quand le discours des étudiants n'est-il pas proté par le premier amendement à l'école?
Le discours des étudiants n'est pas proté s'il est perturbateur, favorise une activité illégale, est obscène ou enfreint les droits d'autrui. Les écoles peuvent limiter le discours qui interrompt les cours ou crée des problèmes de sécurité.
Comment puis-je enseigner aux étudiants la différence entre discours perturbateur et discours protégé?
Utilisez activités basées sur des scénarios et discutez d'exemples comme des protestations silencieuses ou le discours symbolique. Aidez les étudiants à distinguer entre expression protégée et actions qui perturbent la classe en utilisant des cas historiques et des storyboards visuels.
Quels sont quelques exemples de discours symbolique à l'école?
Exemples de discours symbolique incluent le port de brassards, les protestations silencieuses ou l'affichage de pancartes. Ces actions sont généralement protégées tant qu'elles ne sont pas perturbatrices pour l'environnement d'apprentissage.
Quel est l'impact de Tinker c. Des Moines sur les droits des étudiants?
Tinker c. Des Moines a établi que les étudiants ne perdent pas leurs droits de la première amendement à l'école, mais que les écoles peuvent limiter le discours si cela perturbe matériellement le travail en classe ou la discipline.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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