"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
On palju teemasid, sümboleid ja motiivideks kogu raamat varas. Õpilased saavad seda uurida, tuvastades ise teema, sümboli või motiivi või kui ümbrikuüritusel on antud üks või mitu jälgitavat kogu lugemise vältel. Seejärel loovad õpilased süžeeskeemi, mis illustreerib selle teema näiteid tekstist . Õpetajad võivad paluda õpilastel tuvastada mitu teemat või illustreerida ühe teema mitu näidet.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: Luua storyboard, mis määratleb korduvad teemad, sümbolid või motiivid leida raamatust varas. Illustreerige iga sümbol ja kirjutage iga lahtri alla lühike kirjeldus.
Õpilase juhised:
Hindamistase 6-8
Raskusaste 3 (arendamine Meisterlikkuse)
Ülesande Tüüp Individuaalne
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Tuvastage Sümbol(id) | Kõik sümbolid on õigesti identifitseeritud kui objektid, mis kujutavad loos midagi muud kõrgemal tasemel. | Enamik sümboleid on õigesti identifitseeritud, kuid mõned objektid puuduvad või on valesti tähistatud oluliste sümbolitena. | Ühtegi sümbolit ei tuvastata õigesti. |
| Näited | Kõik näited toetavad tuvastatud sümboleid. Kirjeldused ütlevad selgelt, miks näited on olulised. | Enamik näiteid sobivad tuvastatud sümbolitega. Kirjeldused ütlevad, miks näited on olulised. | Enamik näiteid ei sobi tuvastatud sümbolitega. Kirjeldused on ebaselged. |
| Kujutamine | Süžeeskeemi lahtrid näitavad selgelt seost sümbolitega ja aitavad mõista. | Enamik süžeeskeemi lahtreid aitavad sümboleid kuvada, kuid mõnda süžeeskeemi lahtrit on raske mõista. | Süžeeskeemi lahtrid ei aita sümboleid mõista. |
On palju teemasid, sümboleid ja motiivideks kogu raamat varas. Õpilased saavad seda uurida, tuvastades ise teema, sümboli või motiivi või kui ümbrikuüritusel on antud üks või mitu jälgitavat kogu lugemise vältel. Seejärel loovad õpilased süžeeskeemi, mis illustreerib selle teema näiteid tekstist . Õpetajad võivad paluda õpilastel tuvastada mitu teemat või illustreerida ühe teema mitu näidet.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: Luua storyboard, mis määratleb korduvad teemad, sümbolid või motiivid leida raamatust varas. Illustreerige iga sümbol ja kirjutage iga lahtri alla lühike kirjeldus.
Õpilase juhised:
Hindamistase 6-8
Raskusaste 3 (arendamine Meisterlikkuse)
Ülesande Tüüp Individuaalne
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Tuvastage Sümbol(id) | Kõik sümbolid on õigesti identifitseeritud kui objektid, mis kujutavad loos midagi muud kõrgemal tasemel. | Enamik sümboleid on õigesti identifitseeritud, kuid mõned objektid puuduvad või on valesti tähistatud oluliste sümbolitena. | Ühtegi sümbolit ei tuvastata õigesti. |
| Näited | Kõik näited toetavad tuvastatud sümboleid. Kirjeldused ütlevad selgelt, miks näited on olulised. | Enamik näiteid sobivad tuvastatud sümbolitega. Kirjeldused ütlevad, miks näited on olulised. | Enamik näiteid ei sobi tuvastatud sümbolitega. Kirjeldused on ebaselged. |
| Kujutamine | Süžeeskeemi lahtrid näitavad selgelt seost sümbolitega ja aitavad mõista. | Enamik süžeeskeemi lahtreid aitavad sümboleid kuvada, kuid mõnda süžeeskeemi lahtrit on raske mõista. | Süžeeskeemi lahtrid ei aita sümboleid mõista. |
Seadke tabel oma tahvlile või seinale, kus õpilased saavad kirja panna ja jälgida erinevaid teemasid, sümboleid või motiive lugedes. Seda visuaalset tööriista kasutades märkavad õpilased mustreid, jäävad kaasatuna ning jagavad avastusi.
Andke igale õpilasele või rühmale konkreetne teema, sümbol või motiiv, mida nad jälgivad lugedes. See fookustatud vastutus julgustab aktiivset lugemist ning tagab, et kõik olulised ideed kaetakse.
Pausige iga suurema lugemise järel, et õpilased saaksid jagada uusi näiteid või teadmisi. See rutiin soodustab arutelusid, tugevdab õppimist ning aitab selgitada arusaamatusi.
Lisa oma tabelile või digitaalsele ekraanile parimad näited ja selgitused, kui õpilased jagavad neid. Õpilaste panuse esiletoomine suurendab enesekindlust ning hoiab tabelit kasulikuna ülevaatamiseks.
Juhendage õpilasi üle vaatama kogu tabelit ning arutama, kuidas teemad, sümbolid ja motiivid kasvasid kogu loo jooksul. Seda kokkuvõtet süvendab arusaamist ning seob analüüsi suuremate ideedega.
"Võtme raamat" uurib teemas nagu holokaust, sõda, sõprus, armastus, identiteet, kannatus, julgus, kirjandus, perekond, eelarvamused, lahkus, lootus ja ellujäämine. Iga teema on läbi põimunud loos ning avaldub tegevustes ja tegelaste arengus.
Juhenda õpilasi otsima korduvaid objekte, fraase või ideid (näiteks raamatuid, värve või harmoonikat) lugedes. Kasutades tegevusi nagu ümbrikute ülesanded või storyboard’i ülesanded, aitad õpilastel jälgida ja illustreerida neid motiive ning sümboleid tõenditega tekstist.
Tõhus tegevus on, kui õpilased loovad lugu storyboardi, mis illustreerib näiteid teemadest, sümbolitest või motiividest romaanist. Õpilased võivad joonistada stseene, kasutada tsitaate ja kirjutada lühikesi kirjeldusi, et näidata oma arusaamist.
Olulised sümbolid on Kalmistuloo käsiraamat (kaotamine ja õpimine), harmoonika (lootus ja mälestus), kollane juudi täht (eelarvamused), raamatud (sõnade jõud) ja värvid (tunded, surma vaade).
Julgustage õpilasi tuvastama mitmeid teemasid või motiive ning arutlema, kuidas need omavahel suhtlevad või kontrasteeruvad loos. Graafiliste korraldajate või klassi arutelude kasutamine aitab analüüsi ja arusaamist süvendada.
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja