Enesehinnangu Tegevused: Storyboard That 6.-12. Klassile

Q: Kuidas aitab enesekõne õpilastel enesekindlust ja enesehinnangut üles ehitada?

Enesekõne hõlmab positiivsete avalduste kasutamist, et motiveerida ja julgustada iseennast. Õpetades õpilasi praktiseerima positiivset enesekõnet, saavad nad hallata tagasilööke, vähendada negatiivset mõtlemist ja aja jooksul suurendada enesekindlust ning enesehinnangut .

Q: Mis on lihtne klassi tegevus, et õpetada õpilastele enese ja teiste toetamise kohta?

Luguplakati tegevus on lihtne viis õpetada õpilastele enese ja teiste toetamise olulisust. Õpilased loovad stseene, mis näitavad, kuidas aidata eakaaslasi ning harjutada enese- ja teiste toetust, muutes õppe interaktiivseks ja seotud igapäevaeluga.

Q: Miks on oluline, et õpilased õpiksid toetama nii teisi kui ka iseennast?

Õppimine teiste ja iseenda toetamisest aitab õpilastel arendada empaatiat, vastupidavust ja eneseteadvust. See edendab toetavat klassikultuuri ning varustab õpilasi elu jooksul vajalike sotsiaal-emotsionaalsete oskustega.

Veel valikuid

Kopeeri Tegevus

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunnikava Ülevaade

Malli ja Klassi Juhised

Õpilase Rubriik

Tunnikava Ülevaade

Positiivse toetuse pakkumine on alati hea tava. Tavaliselt on meil lihtsam teisi enda ees täiendada või toetada. Selles tegevuses illustreerivad õpilased erinevaid võimalusi nii enda kui ka teiste enesekindluse suurendamiseks. Enesest rääkimine on suurepärane viis enda motiveerimiseks ning see on lihtne viis enesekindluse ja enesehinnangu suurendamiseks. Õpilasi tuleks julgustada kujutama reaalainete viise, kuidas nad saavad oma süžeeskeemil oma sõpru ja klassikaaslasi toetada.

Kopeeri Tegevus

Malli ja Klassi Juhised

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Õpilaste juhised

Tõestage oma arusaam enesehinnangu mõjust, luues storyboardi, kus toetate kõigepealt teisi ja seejärel toetate ennast.

Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
Märgistage kaks esimest pealkirja “ Toetage teisi ” ja kolmas pealkiri “ Toetage ennast” .
Kahes esimeses lahtris näidake, kuidas saate teisi või abivajavaid kaaslasi positiivselt toetada.
Kolmandas lahtris näidake ühte viisi, kuidas saate ennast positiivselt toetada.
Salvestage ja saatke tööülesanne.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase 6-12

Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)

Ülesande Tüüp Individuaalne või Partner

Liik: Sotsiaalne Emotsionaalne Õppimine

Kopeeri Tegevus

Õpilase Rubriik

(Oma saate luua ka Quick Rubric.)

Helping Ourselves and Others

Students will create a storyboard with three or more cells showing themselves supporting others and themselves.

	Proficient	Emerging	Beginning
Supporting Others	The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time.	The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time.	The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others.
Self-Talk	The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk.	The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader.	The student was unable to depict a scene showing positive self-talk.
Structure	There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene.	There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene.	There was fewer than three cells in the submitted storyboard.
Use of Conventions	There are few or no grammar or spelling mistakes.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.

Kopeeri Tegevus

Tunnikava Ülevaade

Kopeeri Tegevus

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Õpilaste juhised

Tõestage oma arusaam enesehinnangu mõjust, luues storyboardi, kus toetate kõigepealt teisi ja seejärel toetate ennast.

Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
Märgistage kaks esimest pealkirja “ Toetage teisi ” ja kolmas pealkiri “ Toetage ennast” .
Kahes esimeses lahtris näidake, kuidas saate teisi või abivajavaid kaaslasi positiivselt toetada.
Kolmandas lahtris näidake ühte viisi, kuidas saate ennast positiivselt toetada.
Salvestage ja saatke tööülesanne.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase 6-12

Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)

Ülesande Tüüp Individuaalne või Partner

Liik: Sotsiaalne Emotsionaalne Õppimine

Kopeeri Tegevus

Õpilase Rubriik

(Oma saate luua ka Quick Rubric.)

Helping Ourselves and Others

Students will create a storyboard with three or more cells showing themselves supporting others and themselves.

	Proficient	Emerging	Beginning
Supporting Others	The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time.	The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time.	The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others.
Self-Talk	The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk.	The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader.	The student was unable to depict a scene showing positive self-talk.
Structure	There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene.	There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene.	There was fewer than three cells in the submitted storyboard.
Use of Conventions	There are few or no grammar or spelling mistakes.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.

Kopeeri Tegevus

Kuidas aidata teisi ja iseennast

Kuidas juhendada klassiarutelu enesehinnangu toetamise strateegiatest

Soodustage avatud dialoogi, kutsudes õpilasi jagama oma ideid selle kohta, kuidas toetada teisi ja iseennast. Julgustage lugupidavat kuulamist ja erinevaid vaatenurki, et igaüks tunneks end väärtustatuna.

Loo turvaline ja toetav õhkkond

Sea selged ootused sõbralikkuse ja lugupidamise osas enne alustamist. Meeldetuletus õpilastele, et kõik panused on oodatud ning jagamine on vabatahtlik, et vähendada ärevust ja luua usaldust.

Kasuta reaalse elu näiteid vestluse käivitamiseks

Jaga konkreetseid stsenaariume, kus keegi andis või sai toetust. Küsi õpilastelt, kuidas need teod mõjutasid enesehinnangut, et süvendada mõistmist ja soodustada empaatiat.

Juhenda õpilasi tuvastama toetavaid väljendeid

Tehke ajurünnak fraasidest, mida õpilased saavad kasutada, et tõsta teiste ja iseenda enesehinnangut. Kirjutage need tahvlile, et klass saaks neid kasutada oma luguplaanide või enesekõne harjutamisel.

Kokkuvõte peamistest järeldustest

Lõpetage arutelu, korrates kõige kasulikumad strateegiad. Julgustage õpilasi proovima vähemalt ühte uut viisi end või kaasõpilast toetada selle nädala jooksul, et tugevdada õpitut.

Korduma kippuvad küsimused teiste ja enda abistamise kohta

Millised on mõned lihtsad viisid, kuidas õpilased saavad toetada üksteise enesehinnangut klassis?

Lihtsad viisid õpilastele, kuidas toetada üksteise enesehinnangut hõlmavad siiraid komplimente, julgustuse pakkumist väljakutsetes, aktiivset kuulamist ja üksteise saavutuste tähistamist. Need väikesed teod võivad oluliselt parandada positiivse klassikeskkonna loomist.

Kuidas aitab enesekõne õpilastel enesekindlust ja enesehinnangut üles ehitada?

Enesekõne hõlmab positiivsete avalduste kasutamist, et motiveerida ja julgustada iseennast. Õpetades õpilasi praktiseerima positiivset enesekõnet, saavad nad hallata tagasilööke, vähendada negatiivset mõtlemist ja aja jooksul suurendada enesekindlust ning enesehinnangut.

Mis on lihtne klassi tegevus, et õpetada õpilastele enese ja teiste toetamise kohta?

Luguplakati tegevus on lihtne viis õpetada õpilastele enese ja teiste toetamise olulisust. Õpilased loovad stseene, mis näitavad, kuidas aidata eakaaslasi ning harjutada enese- ja teiste toetust, muutes õppe interaktiivseks ja seotud igapäevaeluga.

Miks on oluline, et õpilased õpiksid toetama nii teisi kui ka iseennast?

Õppimine teiste ja iseenda toetamisest aitab õpilastel arendada empaatiat, vastupidavust ja eneseteadvust. See edendab toetavat klassikultuuri ning varustab õpilasi elu jooksul vajalike sotsiaal-emotsionaalsete oskustega.

Kuidas saavad õpetajad julgustada õpilasi kasutama positiivset enesekõnet igapäevastes rutiinides?

Õpetajad saavad julgustada positiivset enesekõnet, näidates eeskuju kinnitavate avalduste kaudu, kaasates refleksioonitegevusi ning pakkudes julgustusi nagu "Ma suudan seda" või "Olen uhke oma pingutuste üle". Pidev praktika normaliseerib tervislikku enesekõnet õpilaste seas.