Resumen de la Actividad
El encarcelamiento de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial no fue el resultado de una simple acción. En esta actividad, los estudiantes crearán una línea de tiempo de 5 a 10 eventos comenzando con el bombardeo de Pearl Harbor y terminando con la subsiguiente disculpa y reparaciones emitidas por Ronald Regan 40 años después . Los estudiantes incluirán una breve descripción de cada evento y crearán una ilustración con escenas, personajes y elementos apropiados para transmitir la injusticia del encarcelamiento japonés-estadounidense en los Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial.
Los maestros pueden preseleccionar los eventos que les gustaría que los estudiantes incluyan en la línea de tiempo, o los estudiantes pueden elegir los suyos. Para que los estudiantes prosperen en esta tarea, se les debe animar a investigar diez eventos y seleccionar los cinco que les parezcan más interesantes.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporar en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear una línea de tiempo en orden cronológico con fechas, descripciones e ilustraciones precisas para 5 a 10 eventos importantes relacionados con el encarcelamiento de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija entre 5 y 10 eventos importantes relacionados con el encarcelamiento de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial
- En la plantilla de la línea de tiempo, haga clic en "Fechas de la línea de tiempo" y escriba las fechas de cada hito en las celdas de fecha en orden cronológico. Luego haga clic en "actualizar cronología"
- Para cada celda, enumere un título y escriba una descripción de 1 a 3 oraciones para cada evento.
- Cree una ilustración que represente cada evento utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: 5-10 eventos enumerados con fechas correctas, descripción de 1-3 oraciones e ilustraciones apropiadas.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
El encarcelamiento de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial no fue el resultado de una simple acción. En esta actividad, los estudiantes crearán una línea de tiempo de 5 a 10 eventos comenzando con el bombardeo de Pearl Harbor y terminando con la subsiguiente disculpa y reparaciones emitidas por Ronald Regan 40 años después . Los estudiantes incluirán una breve descripción de cada evento y crearán una ilustración con escenas, personajes y elementos apropiados para transmitir la injusticia del encarcelamiento japonés-estadounidense en los Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial.
Los maestros pueden preseleccionar los eventos que les gustaría que los estudiantes incluyan en la línea de tiempo, o los estudiantes pueden elegir los suyos. Para que los estudiantes prosperen en esta tarea, se les debe animar a investigar diez eventos y seleccionar los cinco que les parezcan más interesantes.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporar en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear una línea de tiempo en orden cronológico con fechas, descripciones e ilustraciones precisas para 5 a 10 eventos importantes relacionados con el encarcelamiento de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija entre 5 y 10 eventos importantes relacionados con el encarcelamiento de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial
- En la plantilla de la línea de tiempo, haga clic en "Fechas de la línea de tiempo" y escriba las fechas de cada hito en las celdas de fecha en orden cronológico. Luego haga clic en "actualizar cronología"
- Para cada celda, enumere un título y escriba una descripción de 1 a 3 oraciones para cada evento.
- Cree una ilustración que represente cada evento utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: 5-10 eventos enumerados con fechas correctas, descripción de 1-3 oraciones e ilustraciones apropiadas.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Consejos prácticos sobre los acontecimientos que llevaron al encarcelamiento de estadounidenses de origen japonés
Involucra a los estudiantes con actividades de análisis de fuentes primarias
Incorpora fuentes primarias como fotos, cartas y documentos gubernamentales sobre la encarcelación de japoneses americanos para profundizar la comprensión. Trabajar con materiales auténticos ayuda a los estudiantes a conectarse emocionalmente y pensar críticamente.
Modela cómo analizar una fuente primaria en clase
Presenta una foto o documento histórico y guía a los estudiantes a observar detalles, hacer preguntas e inferir significado. Modelar el proceso aumenta la confianza y las habilidades analíticas de los estudiantes.
Facilita investigaciones en pequeños grupos sobre fuentes
Divide a los estudiantes en grupos, asignando a cada uno una fuente primaria diferente para examinar y discutir. El análisis colaborativo fomenta la participación activa y perspectivas diversas.
Guía a los estudiantes para presentar y reflexionar sobre sus hallazgos
Haz que cada grupo comparta sus hallazgos clave y discuta cómo su fuente se relaciona con los eventos de la línea de tiempo. La presentación ayuda a los estudiantes a sintetizar información y hacer conexiones significativas.
Conecta las ideas de las fuentes primarias con proyectos de línea de tiempo
Anima a los estudiantes a incorporar evidencia o ideas de fuentes primarias en sus descripciones e ilustraciones de la línea de tiempo. Esta práctica enriquece las líneas de tiempo y desarrolla el pensamiento histórico.
Preguntas frecuentes sobre los acontecimientos que llevaron al encarcelamiento de estadounidenses de origen japonés
¿Cuáles son los eventos clave que llevaron a la encarcelación de estadounidenses de origen japonés durante la Segunda Guerra Mundial?
Eventos clave que llevaron a la encarcelación de estadounidenses de origen japonés durante la Segunda Guerra Mundial incluyen el bombardeo de Pearl Harbor, la emisión de la Orden Ejecutiva 9066, la remoción forzada de la Costa Oeste, la construcción de campamentos de internamiento y la eventual disculpa y reparaciones del gobierno décadas después. Cada evento tuvo un papel importante en la injusticia enfrentada por los estadounidenses de origen japonés.
¿Cómo pueden los estudiantes crear una línea de tiempo sobre la encarcelación de estadounidenses de origen japonés?
Para crear una línea de tiempo sobre la encarcelación de estadounidenses de origen japonés, los estudiantes deben investigar eventos importantes, elegir de 5 a 10 hitos, escribir fechas precisas y descripciones cortas para cada uno, y crear ilustraciones que representen visualmente los eventos y su impacto.
¿Cuáles son algunas formas creativas de enseñar sobre la encarcelación de estadounidenses de origen japonés en la escuela secundaria?
Las formas creativas incluyen hacer que los estudiantes creen líneas de tiempo ilustradas, diseñar carteles de línea de tiempo para presentaciones o paseos por la galería, y permitir que los estudiantes seleccionen eventos que les interesen más. Utilizar múltiples plantillas puede ayudar a involucrar a diversos aprendices.
¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan sobre la encarcelación de estadounidenses de origen japonés durante la Segunda Guerra Mundial?
Aprender sobre la encarcelación de estadounidenses de origen japonés ayuda a los estudiantes a comprender las violaciones de derechos civiles, reconocer el impacto del temor en tiempos de guerra y reflexionar sobre la importancia de la justicia y la responsabilidad del gobierno en la historia de EE. UU.
¿Qué debe incluir un proyecto de línea de tiempo sobre la encarcelación de estadounidenses de origen japonés?
Un buen proyecto de línea de tiempo debe incluir de 5 a 10 eventos clave con fechas precisas, descripciones concisas (de 1 a 3 oraciones cada una) y ilustraciones que representen claramente cada evento y su importancia.
Más Storyboard That Actividades
Encarcelamiento Japonés-estadounidense en la Segunda Guerra Mundial
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Reservados todos los derechos.
StoryboardThat es una marca registrada de Clever Prototypes , LLC y registrada en la Oficina de Patentes y Marcas de EE. UU.
