“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
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Resumen del Plan de Lección
Instrucciones de Clase y Plantilla
Rúbrica del Estudiante
Resumen del Plan de Lección
Resumen del Plan de Lección
Los estudiantes crearán un mapa de araña que responde a las preguntas 5W y H que se usan con frecuencia cuando se discuten temas de historia: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. Para el tema del encarcelamiento de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial, los estudiantes responderán las siguientes preguntas usando respuestas de 1 a 3 oraciones en los cuadros de descripción, así como ilustraciones apropiadas y significativas:
- ¿Quién ordenó el encarcelamiento de los estadounidenses de origen japonés?
- ¿Qué decía la orden / permitía que hicieran los militares? ¿Quién se vio afectado por la orden?
- ¿Cuándo tuvo lugar el encarcelamiento?
- ¿Dónde fueron encarcelados los estadounidenses de origen japonés?
- ¿Por qué pasó esto?
- ¿Cuántos y de qué manera se vieron afectados los estadounidenses de origen japonés?
Instrucciones de Clase y Plantilla
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un mapa de araña 5W y H que describa el encarcelamiento de japoneses estadounidenses en la Segunda Guerra Mundial.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Para cada celda, responda la pregunta con una descripción de 1 a 3 oraciones.
- Cree una ilustración que represente cada respuesta utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: Respuestas a 6 preguntas 5Ws & H, así como ilustraciones apropiadas para cada una.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica del Estudiante
Rúbrica del Estudiante
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
Rúbrica 5Ws & H
Cree un mapa de araña o un gráfico que resalte las 5 preguntas y respuestas sobre el tema: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo.
| Competente 10 Points | Emergentes 6 Points | Necesita Mejorar 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Descripción | La descripción es detallada y responde con precisión a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando claramente la comprensión completa del estudiante. | La descripción es algo detallada y en su mayoría responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando la comprensión básica del estudiante. | La descripción es incompleta y no responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es apropiado para el tema. Se toma tiempo y cuidado para asegurar que las escenas sean ordenadas, llamativas y creativas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es en su mayoría preciso, pero es posible que se tomen algunas libertades que distraigan la atención de la tarea. Las construcciones de escena son ordenadas y cumplen con las expectativas básicas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es demasiado limitado o incompleto. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas se organizan. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico u ortográfico. | Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos u ortográficos. | El texto del guión gráfico es difícil de entender. |
Resumen del Plan de Lección
Los estudiantes crearán un mapa de araña que responde a las preguntas 5W y H que se usan con frecuencia cuando se discuten temas de historia: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. Para el tema del encarcelamiento de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial, los estudiantes responderán las siguientes preguntas usando respuestas de 1 a 3 oraciones en los cuadros de descripción, así como ilustraciones apropiadas y significativas:
- ¿Quién ordenó el encarcelamiento de los estadounidenses de origen japonés?
- ¿Qué decía la orden / permitía que hicieran los militares? ¿Quién se vio afectado por la orden?
- ¿Cuándo tuvo lugar el encarcelamiento?
- ¿Dónde fueron encarcelados los estadounidenses de origen japonés?
- ¿Por qué pasó esto?
- ¿Cuántos y de qué manera se vieron afectados los estadounidenses de origen japonés?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un mapa de araña 5W y H que describa el encarcelamiento de japoneses estadounidenses en la Segunda Guerra Mundial.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Para cada celda, responda la pregunta con una descripción de 1 a 3 oraciones.
- Cree una ilustración que represente cada respuesta utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: Respuestas a 6 preguntas 5Ws & H, así como ilustraciones apropiadas para cada una.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica del Estudiante
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
Rúbrica 5Ws & H
Cree un mapa de araña o un gráfico que resalte las 5 preguntas y respuestas sobre el tema: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo.
| Competente 10 Points | Emergentes 6 Points | Necesita Mejorar 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Descripción | La descripción es detallada y responde con precisión a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando claramente la comprensión completa del estudiante. | La descripción es algo detallada y en su mayoría responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando la comprensión básica del estudiante. | La descripción es incompleta y no responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es apropiado para el tema. Se toma tiempo y cuidado para asegurar que las escenas sean ordenadas, llamativas y creativas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es en su mayoría preciso, pero es posible que se tomen algunas libertades que distraigan la atención de la tarea. Las construcciones de escena son ordenadas y cumplen con las expectativas básicas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es demasiado limitado o incompleto. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas se organizan. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico u ortográfico. | Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos u ortográficos. | El texto del guión gráfico es difícil de entender. |
Consejos sobre las 5 preguntas clave del encarcelamiento de estadounidenses de origen japonés
1
How to facilitate a meaningful class discussion on Japanese American incarceration
Engage students by starting with open-ended questions about fairness and justice. Encourage every student to share their thoughts to foster empathy and deeper understanding of the topic.
2
Prepare thought-provoking discussion prompts
Write 3-5 discussion questions that connect historical events to current issues. Use prompts like 'How might you feel if you were in their position?' to spark personal connections and critical thinking.
3
Organize students into small groups
Divide your class into groups of 3-4 to ensure everyone can participate. Assign each group a question and give them a few minutes to discuss before sharing with the class.
4
Guide respectful sharing and listening
Set clear expectations for listening and responding to others’ ideas. Model respectful disagreement and praise thoughtful contributions to create a safe, open environment.
5
Connect discussion insights to the 5Ws and H spider map
Invite students to use ideas from the discussion when completing their spider maps. This deepens understanding and helps students create richer answers and illustrations.
Preguntas frecuentes sobre las 5 W del encarcelamiento de estadounidenses de origen japonés
¿Cuáles son las 5W y la H de la encarcelación de japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial?
Las 5W y H de la encarcelación de japoneses estadounidenses son: Quién ordenó y fue afectado, Qué ocurrió, Cuándo y dónde sucedió, Por qué ocurrió y Cómo muchas personas fueron impactadas. Este marco ayuda a los estudiantes a entender hechos clave sobre la encarcelación de japoneses estadounidenses en la Segunda Guerra Mundial.
¿Cómo pueden los estudiantes crear un mapa de araña para la lección sobre la encarcelación de japoneses estadounidenses?
Los estudiantes pueden crear un mapa de araña haciendo un tema central (Encarcelación de japoneses estadounidenses) y conectando seis ramas para cada pregunta de las 5W y H. En cada rama, escriben una respuesta corta y añaden una ilustración significativa que represente su respuesta.
¿Quién ordenó la encarcelación de japoneses estadounidenses y quiénes fueron afectados?
El presidente Franklin D. Roosevelt ordenó la encarcelación mediante la Orden Ejecutiva 9066. La orden afectó principalmente a los japoneses estadounidenses que vivían en la costa oeste, incluyendo a más de 120,000 personas, la mayoría de las cuales eran ciudadanos estadounidenses.
¿Por qué fueron encarcelados los japoneses estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial?
Los japoneses estadounidenses fueron encarcelados debido a miedo en tiempos de guerra, racismo y sospechas después del ataque a Pearl Harbor. El gobierno afirmó que era por seguridad nacional, pero nunca se encontró evidencia de deslealtad entre los encarcelados.
¿Cuáles son algunas formas efectivas de enseñar la historia de la encarcelación de japoneses estadounidenses a estudiantes de secundaria?
Formas efectivas incluyen el uso de actividades interactivas como mapas de araña, análisis de fuentes primarias, discusión de historias personales y creación de ilustraciones. Estos enfoques ayudan a los estudiantes a involucrarse con el tema y comprender su impacto en individuos y comunidades.
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Encarcelamiento Japonés-estadounidense en la Segunda Guerra Mundial
Esta Actividad es Parte de Muchas Guías Para Maestros
Testimonios
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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