"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Opret et storyboard, der identificerer hentydninger til stede i Elijah of Buxton (referencer til faktiske personer, steder, begivenheder eller kunstværker eller litteratur). Illustrer forekomster af hver hentydning og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
Elevvejledning:
Karakter Niveau 6-8
Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)
Type af Assignment Individuel
Type af Aktivitet: Literære Allusioner
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Opstår 25 Points | Starten 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hentydning | Hentydningen og dens skildring er historisk eller faktuelt nøjagtig. Konteksten fra historien er givet i et kort resumé. | Hentydningen og dens skildring kan være lidt unøjagtig historisk eller faktuelt. Konteksten fra historien mangler muligvis. | Hentydningen og dens skildring har alvorlige fejl i nøjagtigheden. Konteksten fra historien mangler, eller der er slet ingen beskrivelse. |
| Kunstneriske Skildringer | Den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk passende til både hentydningen og til litteraturens arbejde. Der tages tid og omhu for at sikre, at scenerne er pæne, iøjnefaldende og kreative. | Den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, skal være historisk passende, men der kan være nogle friheder, der distraherer fra opgaven. Scenekonstruktioner er pæne og lever op til de grundlæggende forventninger. | Den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk upassende. Scenekonstruktioner er rodede og kan skabe en vis forvirring eller være for begrænsede. |
| Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Der er få eller ingen grammatiske, mekaniske eller stavefejl. | Idéer er for det meste organiserede. Der er nogle grammatiske, mekaniske eller stavefejl. | Idéer kan være uorganiserede eller malplacerede. Manglende kontrol over grammatik, mekanik og stavning afspejler en mangel på korrekturlæsning. |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Opret et storyboard, der identificerer hentydninger til stede i Elijah of Buxton (referencer til faktiske personer, steder, begivenheder eller kunstværker eller litteratur). Illustrer forekomster af hver hentydning og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
Elevvejledning:
Karakter Niveau 6-8
Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)
Type af Assignment Individuel
Type af Aktivitet: Literære Allusioner
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Opstår 25 Points | Starten 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hentydning | Hentydningen og dens skildring er historisk eller faktuelt nøjagtig. Konteksten fra historien er givet i et kort resumé. | Hentydningen og dens skildring kan være lidt unøjagtig historisk eller faktuelt. Konteksten fra historien mangler muligvis. | Hentydningen og dens skildring har alvorlige fejl i nøjagtigheden. Konteksten fra historien mangler, eller der er slet ingen beskrivelse. |
| Kunstneriske Skildringer | Den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk passende til både hentydningen og til litteraturens arbejde. Der tages tid og omhu for at sikre, at scenerne er pæne, iøjnefaldende og kreative. | Den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, skal være historisk passende, men der kan være nogle friheder, der distraherer fra opgaven. Scenekonstruktioner er pæne og lever op til de grundlæggende forventninger. | Den kunst, der er valgt til at skildre scenerne, er historisk upassende. Scenekonstruktioner er rodede og kan skabe en vis forvirring eller være for begrænsede. |
| Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Der er få eller ingen grammatiske, mekaniske eller stavefejl. | Idéer er for det meste organiserede. Der er nogle grammatiske, mekaniske eller stavefejl. | Idéer kan være uorganiserede eller malplacerede. Manglende kontrol over grammatik, mekanik og stavning afspejler en mangel på korrekturlæsning. |
For at forstå og analysere de hentydninger, der er til stede i historien, er det nødvendigt, at eleverne læser og undersøger historien omhyggeligt. Bed eleverne om at fremhæve eventuelle vigtige historiske begivenheder i historien, som de kan genkende, eller generelt notere begivenheder, som de mener spiller en stor rolle i rollen, og udføre research på dem senere.
Bed eleverne om at lede efter bøger, artikler og film om historiske referencer ved at bruge bibliotekets ressourcer. Derudover kan eleverne bruge andre nyttige materialer såsom digitale materialer fra dit lokale bibliotek eller online. Lærere kan også arrangere filmsessioner i klassen, hvor eleverne kan analysere en dokumentar eller film baseret på enhver begivenhed, der er til stede i historien.
Undersøg de sociale, politiske og økonomiske aspekter af æraen for at forstå hentydningernes historiske kontekst. Måden historiske begivenheder præsenteres på i romanen skal forstås i sammenhæng med denne historiske periode. Hver elev kan vælge en eller to historiske referencer, der er til stede i bogen, og forsøge at udføre forskning og forstå konteksten af disse referencer.
Opstil skriveopgaver, hvor eleverne kan syntetisere og analysere deres forskningsresultater. Skrifter om essays, introspektion eller opdigtede historier med en historisk ramme kan falde ind under denne kategori. Disse kreative skriveprojekter kan hjælpe dem med at forbedre deres færdigheder.
Tilskynd eleverne til at reflektere over den indsigt og viden, de hidtil har opnået fra forskningen, og gennemføre diskussioner om forskellige historiske referencer, der er til stede i historien. Bed eleverne om at være respektfulde over for følsomme emner og prøve at leve med historierne om forskellige mennesker, der har lidt gennem historien.
Hentydninger giver folk mere dybde ved at placere dem i større litterære, historiske eller kulturelle omgivelser. For eksempel kan elever sammenligne Elias karakter med historiske personer, der har spillet en væsentlig rolle i denne periode og har nogenlunde lignende karakteristika.
"Elijah of Buxton" har hentydninger, der forbedrer læserens fordybelse ved at binde historien til faktiske historiske begivenheder. De forbedrer skildringen af omgivelserne og perioden, hvor fortællingen foregår, ved at fungere som vinduer ind i fortiden. Eleverne kan reflektere over Curtis' andre bøger og historier for at forstå mere om de hentydninger og historiske sammenhænge, der bruges i hans tekster.
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer