„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
V této aktivitě se studenti rozhodnou, co si myslí, že důležité části textu jsou, a roztřídí je do začátku, středu a konce příběhu. Mít studenty rozhodnout na začátku, uprostřed a konci jim pomůže rozbít text, a usnadnit si vybrat jednu nebo dvě hlavní události vytvořit. Studenti si mohou naplánovat své nápady s partnerem nebo individuálně a rozhodnout, jaké hlavní části by chtěli přidat do svého scénáře.
Výše uvedený scénář ukazuje jeden příklad pro začátek, střed a konec, ale můžete nastavit počet snímků, které mohou studenti použít na základě schopnosti studenta, nebo délky textu.
Pandora a Seabold žijí osamělé životy, dokud je bouře nespojí. Pandora zachrání Seabolda a stanou se přáteli.
Seabold a Pandora si užívají své společnosti a spolupracují na tom, aby měli sklon k majáku. Jednoho dne zachrání tři myši z krabice, která se bezcílně vznáší v oceánu.
Seabold, Pandora a tři myši jsou šťastné. Už nejsou osamělí; jsou to rodina.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte souhrnný přehled Storm .
Úroveň Stupně 3-4
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Skupina
Typ Aktivity: Části Story
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Události | Každá z těchto buněk představuje jinou část příběhu. Buňky jsou v pořadí od začátku do konce. | Jedna buňka je mimo provoz, nebo storyboard chybí důležité informace. | Důležité informace chybí a / nebo dva nebo více buněk jsou mimo provoz. |
| Snímky | Buňky obsahují obrázky, které přesně ukazují události v příběhu a nejsou v cestě porozumění. | Většina obrázky ukazují události z příběhu, ale některé jsou nesprávné. | Snímky jsou nejasné nebo nedávají smysl s příběhem. |
| Popisy | Popisy odpovídají obrazy a zobrazovat změnu v čase. | Popisy nemusí vždy shodovat s obrázky nebo zmínit význam této události. | Popisy chybí nebo neodpovídají obrázky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
V této aktivitě se studenti rozhodnou, co si myslí, že důležité části textu jsou, a roztřídí je do začátku, středu a konce příběhu. Mít studenty rozhodnout na začátku, uprostřed a konci jim pomůže rozbít text, a usnadnit si vybrat jednu nebo dvě hlavní události vytvořit. Studenti si mohou naplánovat své nápady s partnerem nebo individuálně a rozhodnout, jaké hlavní části by chtěli přidat do svého scénáře.
Výše uvedený scénář ukazuje jeden příklad pro začátek, střed a konec, ale můžete nastavit počet snímků, které mohou studenti použít na základě schopnosti studenta, nebo délky textu.
Pandora a Seabold žijí osamělé životy, dokud je bouře nespojí. Pandora zachrání Seabolda a stanou se přáteli.
Seabold a Pandora si užívají své společnosti a spolupracují na tom, aby měli sklon k majáku. Jednoho dne zachrání tři myši z krabice, která se bezcílně vznáší v oceánu.
Seabold, Pandora a tři myši jsou šťastné. Už nejsou osamělí; jsou to rodina.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte souhrnný přehled Storm .
Úroveň Stupně 3-4
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Skupina
Typ Aktivity: Části Story
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Události | Každá z těchto buněk představuje jinou část příběhu. Buňky jsou v pořadí od začátku do konce. | Jedna buňka je mimo provoz, nebo storyboard chybí důležité informace. | Důležité informace chybí a / nebo dva nebo více buněk jsou mimo provoz. |
| Snímky | Buňky obsahují obrázky, které přesně ukazují události v příběhu a nejsou v cestě porozumění. | Většina obrázky ukazují události z příběhu, ale některé jsou nesprávné. | Snímky jsou nejasné nebo nedávají smysl s příběhem. |
| Popisy | Popisy odpovídají obrazy a zobrazovat změnu v čase. | Popisy nemusí vždy shodovat s obrázky nebo zmínit význam této události. | Popisy chybí nebo neodpovídají obrázky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Vedení krátké třídní konverzace o začátku, středu a konci příběhu. To pomůže studentům rozpoznat důležité body zápletky a připravit je na efektivní shrnutí při tvorbě vlastního storyboardu.
Čtěte krátkou část nahlas a zastavte se, abyste verbálně vyjádřili svůj myšlenkový proces při identifikaci důležitých událostí. Tím ukážete, jak vybírat hlavní myšlenky, které by měli studenti zahrnout do svého storyboardu.
Dejte studentům větné rámce, jako jsou “Na začátku…”, “Pak…”, a “Nakonec…”, které jim pomohou strukturovat jejich shrnutí a jasně spojit obrázky s událostmi příběhu.
Nechte studenty sdílet své storyboardy s partnerem nebo ve skupině. Požádejte je o konštruktivní zpětnou vazbu na to, zda každá sekce jasně ukazuje začátek, střed a konec, podporujíc spolupráci a reflexi.
„Bouře> je příběh o Pandorě a Seaboldovi, kteří žijí sami, dokud je bouře nesvede dohromady. Pandora zachrání Seabolda, stanou se přáteli, zachrání tři myši a vytvoří šťastnou rodinu.
Nechte studenty identifikovat a uspořádat klíčové události z „Bouře“ do částí začátek, prostředek a konec. Použijte příběhové tabule nebo kresby a přidejte krátké věty, které studentům pomohou rozebrat a shrnout děj.
Nechte studenty vytvořit storyboard se třemi sekcemi: začátek, prostředek a konec. Povzbuďte je, aby kreslili obrázky a psali jednu větu pro každou část, aby převyprávěli důležité události příběhu.
Rozdělení příběhu na začátek, prostředek a konec pomáhá studentům pochopit strukturu, zlepšuje porozumění a usnadňuje shrnutí nebo znovu převyprávění hlavních událostí.
Zahrňte setkání Pandory a Seabolda po bouři, jejich přátelství, záchranu myší a vytvoření rodiny v majáku.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy