Přehled Aktivity
Dobrým způsobem, jak pomoci svým studentům pochopit knihu jako celek je nechat shrnout jednotlivé kapitoly jako první. Vytvoření souhrnné scénáře pro každou kapitolu pomůže studentům určit význam a vizualizovat kapitolu explicitně. Potom, jako třída, nebo ve skupinách, studenti mohou rozhodnout o celkovém shrnutí knihy, a jak si myslí, že znaky a pozemku se vyvinul.
V této činnosti budou studenti pracovat samostatně nebo ve skupinách. Každá skupina / studenta bude přiděleno zvláštní kapitolu pracovat. Studenti posoudí kapitolu a rozhodne o začátek, střed a konec. Budou vybírat hlavní momenty, které mají vliv na děj a výsledek příběhu.
Příklad Shrnutí: Kapitola 1: Pudding jako noc na moři
Začátek
Julian a jeho bratr, Huey, sledovat v úžasu, jak jejich otec dělá vynikající pudink pro svou matku. Pomáhají kdykoli se jim nařídí.
Střední
Otec jde zdřímnout, a řekne chlapce opustit pudink sám. Jako chlapci hlídají pudink, Huey se rozhodne držet prst a ochutnat. Pak Julian dělá to samé. Oni nakonec skončí jíst téměř celý pudink! Běhají a schovat pod lůžko.
Konec
Otec probudí a zjistí, že kluci jedli kaši! On jim vytáhne zpod postele a říká, že se chystá potrestat. Má chlapci, aby pudink znovu, vše podle sebe. Chlapci učí, že dělat pudink je opravdu těžká práce.
Příklad Shrnutí: Kapitola 2: Vzhledem k obr
Začátek
Jeden narozeniny, Julian je dána jeho vlastní fíkovník. Jeho otec mu říká, že to bude „růst tak rychle, jak vám rostou“. Jsou to rostliny a začne růst. Julian se stává rozrušený, že strom roste, ale není.
Střední
Julian začali jíst listí na fíkovníku v naději, že k růstu. Pokaždé, když nový list přišel, ho snědl. Brzy Julian rostla. Strom nerostla o další dva roky, a to i přesto, že Julian táta zkoušel všechno, aby si to růst. Jeho otec chtěl zbavit tohoto stromu a získat nové. Julian odmítl.
Konec
Julian si uvědomuje, že je strom neroste, protože on je jíst listy. On se omlouvá ke stromu a přestane jíst listy. Sní, že se všechny nové listy, jeho strom poroste stejně velká jako dům.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Udělejte si přehled storyboard kapitoly v příbězích Julian řekne.
- Udělejte si obrázek, který ukazuje na začátek kapitoly.
- Udělejte si obrázek, který ukazuje střed kapitoly.
- Udělejte si obrázek, který ukazuje na konec kapitoly.
- Napsat větu pod každým obrázkem.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Události | Každá z těchto buněk představuje jinou část příběhu. Buňky jsou v pořadí od začátku do konce. | Jedna buňka je mimo provoz, nebo storyboard chybí důležité informace. | Důležité informace chybí a / nebo dva nebo více buněk jsou mimo provoz. |
| Snímky | Buňky obsahují obrázky, které přesně ukazují události v příběhu a nejsou v cestě porozumění. | Většina obrázky ukazují události z příběhu, ale některé jsou nesprávné. | Snímky jsou nejasné nebo nedávají smysl s příběhem. |
| Popisy | Popisy odpovídají obrazy a zobrazovat změnu v čase. | Popisy nemusí vždy shodovat s obrázky nebo zmínit význam této události. | Popisy chybí nebo neodpovídají obrázky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Přehled Aktivity
Dobrým způsobem, jak pomoci svým studentům pochopit knihu jako celek je nechat shrnout jednotlivé kapitoly jako první. Vytvoření souhrnné scénáře pro každou kapitolu pomůže studentům určit význam a vizualizovat kapitolu explicitně. Potom, jako třída, nebo ve skupinách, studenti mohou rozhodnout o celkovém shrnutí knihy, a jak si myslí, že znaky a pozemku se vyvinul.
V této činnosti budou studenti pracovat samostatně nebo ve skupinách. Každá skupina / studenta bude přiděleno zvláštní kapitolu pracovat. Studenti posoudí kapitolu a rozhodne o začátek, střed a konec. Budou vybírat hlavní momenty, které mají vliv na děj a výsledek příběhu.
Příklad Shrnutí: Kapitola 1: Pudding jako noc na moři
Začátek
Julian a jeho bratr, Huey, sledovat v úžasu, jak jejich otec dělá vynikající pudink pro svou matku. Pomáhají kdykoli se jim nařídí.
Střední
Otec jde zdřímnout, a řekne chlapce opustit pudink sám. Jako chlapci hlídají pudink, Huey se rozhodne držet prst a ochutnat. Pak Julian dělá to samé. Oni nakonec skončí jíst téměř celý pudink! Běhají a schovat pod lůžko.
Konec
Otec probudí a zjistí, že kluci jedli kaši! On jim vytáhne zpod postele a říká, že se chystá potrestat. Má chlapci, aby pudink znovu, vše podle sebe. Chlapci učí, že dělat pudink je opravdu těžká práce.
Příklad Shrnutí: Kapitola 2: Vzhledem k obr
Začátek
Jeden narozeniny, Julian je dána jeho vlastní fíkovník. Jeho otec mu říká, že to bude „růst tak rychle, jak vám rostou“. Jsou to rostliny a začne růst. Julian se stává rozrušený, že strom roste, ale není.
Střední
Julian začali jíst listí na fíkovníku v naději, že k růstu. Pokaždé, když nový list přišel, ho snědl. Brzy Julian rostla. Strom nerostla o další dva roky, a to i přesto, že Julian táta zkoušel všechno, aby si to růst. Jeho otec chtěl zbavit tohoto stromu a získat nové. Julian odmítl.
Konec
Julian si uvědomuje, že je strom neroste, protože on je jíst listy. On se omlouvá ke stromu a přestane jíst listy. Sní, že se všechny nové listy, jeho strom poroste stejně velká jako dům.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Udělejte si přehled storyboard kapitoly v příbězích Julian řekne.
- Udělejte si obrázek, který ukazuje na začátek kapitoly.
- Udělejte si obrázek, který ukazuje střed kapitoly.
- Udělejte si obrázek, který ukazuje na konec kapitoly.
- Napsat větu pod každým obrázkem.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Události | Každá z těchto buněk představuje jinou část příběhu. Buňky jsou v pořadí od začátku do konce. | Jedna buňka je mimo provoz, nebo storyboard chybí důležité informace. | Důležité informace chybí a / nebo dva nebo více buněk jsou mimo provoz. |
| Snímky | Buňky obsahují obrázky, které přesně ukazují události v příběhu a nejsou v cestě porozumění. | Většina obrázky ukazují události z příběhu, ale některé jsou nesprávné. | Snímky jsou nejasné nebo nedávají smysl s příběhem. |
| Popisy | Popisy odpovídají obrazy a zobrazovat změnu v čase. | Popisy nemusí vždy shodovat s obrázky nebo zmínit význam této události. | Popisy chybí nebo neodpovídají obrázky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Jak na to, jak vypadají příběhy Juliana, které vypráví, vizuální shrnutí
Jak začlenit analýzu postav do aktivit storyboardu pro hlubší porozumění
Přidejte krok analýzy postavy, požádejte studenty, aby si vybrali jednu postavu, na kterou se zaměří ve svém storyboardu. Požádejte je, aby ukázali, jak se postava mění od začátku do konce kapitoly. To studentům pomáhá spojit činy a pocity postavy s dějem, čímž rozvíjejí hlubší pochopení vývoje postavy.
Jak vést studenty k používání přímých citací na podporu scén ve storyboardu
Povzbuďte studenty, aby do jedné ze svých scén ve storyboardu zahrnuli přímý citát z kapitoly. Tato praxe posiluje schopnosti důkazů v textu a pomáhá studentům dělat jejich shrnutí přesnější a vnímavější.
Jak ukázat, jak kreslit jednoduché, výstižné obrázky pro zvýšení důvěry
Ukážeme rychlé, základní ilustrace na tabuli a ukážeme, jak používat výrazy obličeje nebo jednoduché pozadí k zachycení klíčových momentů. Pamatujte studentům, že umělecké dovednosti nejsou důležité — jasnost a kreativita jsou nejdůležitější!
Jak usnadnit skupinové sdílení a diskusi pro srovnání storyboardů
Zorganizujte prohlídku třídy nebo malou skupinovou prezentaci, kde studenti představí své storyboardy. Povzbuzujte spolužáky, aby kladli otázky nebo zaznamenali podobnosti a rozdíly v interpretaci kapitoly, čímž rozvíjejí chápací a mluvní dovednosti.
Jak poskytnout zpětnou vazbu zdůrazňující silné shrnutí a vizualizaci
Dejte specifickou chválu za jasné shrnutí a kreativní ilustrace, a jemně navrhněte vylepšení. Zvýrazněte, jak studenti zachytili hlavní události nebo změny postavy, aby se posílily efektivní strategie shrnutí.
Často kladené otázky k článku Příběhy Juliana vypráví - vizuální shrnutí
Jak mohou učitelé naučit žáky shrnout každý kapitolu knihy "Julian Vypráví"?
Pomozte studentům vytvořit shrnující storyboard pro každou kapitolu. Požádejte je, aby identifikovali začátek, střed a konec, a nakreslili klíčové momenty. To studentům pomáhá pochopit strukturu příběhu a hlavní události.
Co je aktivita shrnujícího storyboardu pro "Julian Vypráví"?
Aktivita shrnujícího storyboardu spočívá v tom, že studenti kreslí obrázky, které představují začátek, střed a konec kapitoly, a pod každý napíšou větu. Tento vizuální přístup pomáhá studentům rozložit a přehrát příběh vlastním slovem.
Proč jsou shrnující storyboardy efektivní pro žáky 3. a 4. třídy?
Shrnující storyboardy kombinují vizuální a psané učení, což usnadňuje mladším žákům pochopit dějovou strukturu, vybavit si detaily a vyjádřit porozumění. Také podporují kreativní myšlení a týmovou spolupráci.
Jaké jsou kroky k vytvoření shrnutí kapitoly pro "Julian Vypráví"?
Nejprve přiřaďte kapitolu každému studentovi nebo skupině. Poté, nechte je přečíst kapitolu, identifikovat začátek, střed a konec a vybrat nejdůležitější události. Nakonec, studenti nakreslí obrázek pro každou část a napíšou větu, která ji shrnuje.
Mohou studenti pracovat ve skupinách na aktivitě shrnutí "Julian Vypráví"?
Ano, studenti mohou pracovat individuálně nebo ve skupinách na vytváření shrnutí kapitol. Skupinová práce podporuje diskusi, hlubší pochopení a spolupráci.
Více Storyboard That Aktivity
Příběhy Julian Řekne,
Tato Aktivita je Součástí Mnoha Učitelů
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
