„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
Zatímco se učí o občanské válce, je důležité, aby studenti zaznamenali řadu výhod obou stran. Přes jejich rozdíly, sever a jih měly oba výhody, které se dostaly do občanské války. Storyboardy jsou skvělý způsob, jak dát studentům informace o výhodách obou stran. Scénář se stává jednoduchým grafickým organizátorem, který snadno ulehčuje učení se studentů prostřednictvím úžasných vizuálů.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte graf T porovnávající a kontrastující výhody severu a jihu během občanské války.
Úroveň Stupně 9-10
Stupeň Obtížnosti 1 (Představení / zpevnění)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: T-Grafy
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Popisy jsou jasné a mají alespoň dvě věty. | Popisy lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné. | Popisy jsou nejasné a neobsahují alespoň dvě věty. |
| Ilustrace | Ilustrace představují popisy pomocí vhodných scén, postav a předmětů. | Ilustrace se vztahují k popisům, ale jsou těžko srozumitelné. | Ilustrace jasně nesouvisí s popisy. |
| Důkaz Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Zatímco se učí o občanské válce, je důležité, aby studenti zaznamenali řadu výhod obou stran. Přes jejich rozdíly, sever a jih měly oba výhody, které se dostaly do občanské války. Storyboardy jsou skvělý způsob, jak dát studentům informace o výhodách obou stran. Scénář se stává jednoduchým grafickým organizátorem, který snadno ulehčuje učení se studentů prostřednictvím úžasných vizuálů.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte graf T porovnávající a kontrastující výhody severu a jihu během občanské války.
Úroveň Stupně 9-10
Stupeň Obtížnosti 1 (Představení / zpevnění)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: T-Grafy
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Popisy jsou jasné a mají alespoň dvě věty. | Popisy lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné. | Popisy jsou nejasné a neobsahují alespoň dvě věty. |
| Ilustrace | Ilustrace představují popisy pomocí vhodných scén, postav a předmětů. | Ilustrace se vztahují k popisům, ale jsou těžko srozumitelné. | Ilustrace jasně nesouvisí s popisy. |
| Důkaz Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Požádejte studenty, aby provedli výzkum a zjistili, která strana byla během občanské války silnější. Řekněte jim, aby si přečetli různé knihy a zvýrazněte všechny informace, o kterých si myslí, že jsou pro dané téma relevantní. Studenti si také mohou později vytvořit seznam pro diskusi.
Doporučte studentům, aby shromáždili důkazy na podporu jejich argumentu. Proč si například myslí, že boj za zachování institutu otroctví byl pro Jih výhodný? Mohou shromažďovat tyto důkazy v jakékoli formě a podpořit bod prostřednictvím vlastní analýzy.
Poté, co většina studentů provedla svůj výzkum a získala důkazy na podporu svého názoru, požádejte je, aby provedli kritickou analýzu situace a představili svůj vlastní názor, proč si myslí, že určitý bod je výhodný, a naopak.
Učitelé mohou třídu rozdělit na dvě skupiny. Jedna skupina bude reprezentovat sever a druhá bude reprezentovat jih. Studenti budou vystupovat jako výrazné osobnosti z obou stran a podpoří své argumenty podle historie. K těmto debatám mohou také přidat vlastní analýzu.
Učitelé mohou studenty odkázat na kohokoli, kdo je profesionálem v historii USA, a studenti mohou s těmito odborníky zasvěceně diskutovat. Mohou vyjádřit svůj názor a zeptat se na další podrobnosti o těchto historických událostech.
Je pravda, že Sever měl větší populaci, protože tam bylo více dělníků, válečníků a daňových poplatníků. Větší populace poskytla větší příjmovou základnu pro financování války a pomohla Severu udržet větší síly a úspěšněji nahradit oběti.
Díky svým obranným strategiím, které zahrnovaly partyzánskou válku a porozumění terénu, byl jih schopen odolat severním zálohám. Ačkoli to nakonec mělo potíže s udržením tohoto plánu, obranná strategie Jihu se pokusila zničit severní síly a zabezpečit své území.
Industrializace Severu mu poskytla ekonomickou výhodu tím, že umožnila masovou výrobu zbraní, střeliva a zásob. Průmyslová kapacita Severu přispěla k jeho schopnosti udržet vleklou válku tím, že svým vojákům poskytla spolehlivé zásoby.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy