„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
„Amigo Brothers“ končí, aniž by odhalil vítěze finálového boxerského zápasu. Jedním ze způsobů, jak mohou studenti demonstrovat porozumění příběhovým prvkům, je vytvoření třírámového prodlouženého konce příběhu. Konec by měl být v souladu se zprávou příběhu, událostmi spiknutí a osobnostmi postav. Studenti mohou také používat textové bubliny k praktickému psaní dialogu. Pro každý snímek si studenti zobrazují scénu a vyprávějí ji do rámečku níže pomocí správné gramatiky a přechodů.
Studenti, kteří jsou obeznámeni s tím, jak boxerské zápasy se mužstvo může najít některé užitečné informace zde.
Po boji oba chlapci odešli bez čekání na konečný výsledek. Blahopřáli si a šli domů uklidit a odpočinout si. Druhý den ráno si chlapci přečetli o boji na místním papíře. Felix vyhrál zápas, 30-29. Felix by šel na turnaj Golden Gloves Championship. Když se Felix a Antonio sešli odpoledne, mezi nimi nebyly žádné tvrdé pocity. Pro ně to byl jen další den v posilovně.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořit scénář, který rozšiřuje příběh "Amigo Brothers" na základě závěrů a předpovědí.
Úroveň Stupně 6-8
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Pokročilý | Dovedný | Vynoří se | |
|---|---|---|---|
| Předpověď | Student provedl velmi rozumnou predikci na základě známého kontextu a inferencí. | Student předpovídal, ale chybí silné spojení se známým kontextem. | Student předpověděl na základě nic konkrétního. |
| Tvořivost | Student prokázal vysokou úroveň tvořivosti. Student jasně odkazoval zpět na text pomocí humoru, vtipu nebo jiných uměleckých prostředků. | Student použil nějakou kreativitu v celém scénáři. Student zahrnoval jemnou originalitu, která prokázala porozumění. | Student nepoužil moc kreativity. |
| Anglické Konvence | Neexistují žádné chyby v pravopisu, gramatice nebo mechanice v celém scénáři. Všechny části písma odrážejí pečlivou korekturu. | V celém storyboardu je několik chyb v pravopisu, gramatice a mechanice. Všechny části písma ukazují některé korektury. | V celém storyboardu je několik chyb v pravopisu, gramatice a mechanice. Většina písemných částí neodráží korekturu. |
„Amigo Brothers“ končí, aniž by odhalil vítěze finálového boxerského zápasu. Jedním ze způsobů, jak mohou studenti demonstrovat porozumění příběhovým prvkům, je vytvoření třírámového prodlouženého konce příběhu. Konec by měl být v souladu se zprávou příběhu, událostmi spiknutí a osobnostmi postav. Studenti mohou také používat textové bubliny k praktickému psaní dialogu. Pro každý snímek si studenti zobrazují scénu a vyprávějí ji do rámečku níže pomocí správné gramatiky a přechodů.
Studenti, kteří jsou obeznámeni s tím, jak boxerské zápasy se mužstvo může najít některé užitečné informace zde.
Po boji oba chlapci odešli bez čekání na konečný výsledek. Blahopřáli si a šli domů uklidit a odpočinout si. Druhý den ráno si chlapci přečetli o boji na místním papíře. Felix vyhrál zápas, 30-29. Felix by šel na turnaj Golden Gloves Championship. Když se Felix a Antonio sešli odpoledne, mezi nimi nebyly žádné tvrdé pocity. Pro ně to byl jen další den v posilovně.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořit scénář, který rozšiřuje příběh "Amigo Brothers" na základě závěrů a předpovědí.
Úroveň Stupně 6-8
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Pokročilý | Dovedný | Vynoří se | |
|---|---|---|---|
| Předpověď | Student provedl velmi rozumnou predikci na základě známého kontextu a inferencí. | Student předpovídal, ale chybí silné spojení se známým kontextem. | Student předpověděl na základě nic konkrétního. |
| Tvořivost | Student prokázal vysokou úroveň tvořivosti. Student jasně odkazoval zpět na text pomocí humoru, vtipu nebo jiných uměleckých prostředků. | Student použil nějakou kreativitu v celém scénáři. Student zahrnoval jemnou originalitu, která prokázala porozumění. | Student nepoužil moc kreativity. |
| Anglické Konvence | Neexistují žádné chyby v pravopisu, gramatice nebo mechanice v celém scénáři. Všechny části písma odrážejí pečlivou korekturu. | V celém storyboardu je několik chyb v pravopisu, gramatice a mechanice. Všechny části písma ukazují některé korektury. | V celém storyboardu je několik chyb v pravopisu, gramatice a mechanice. Většina písemných částí neodráží korekturu. |
Veďte studenty k diskusi, která se ponoří do toho, co je v příběhu známé. Zahrňte prvky příběhu, jako je zápletka a konflikt, a to, co se již v příběhu odehrálo.
Pečlivě věnujte pozornost tomu, jak postavy dříve reagovaly, když čelily určitým zkušenostem v příběhu. Chování minulých postav je dobrým indikátorem budoucího chování.
Pomozte studentům získat to, co o postavách vědí, a předpovědět, jak si myslí, že postavy budou v příběhu reagovat na základě toho, co se stalo a kdo jsou.
Aby studenti mohli předvídat, potřebují vzít informace z příběhu a syntetizovat je, aby se mohli rozhodnout, co se může stát dál. Nic není řečeno přímo, ale spíše implikováno. Aby studenti mohli předvídat, musí se ponořit do důsledků a kvalifikovaně odhadnout, co by se mohlo stát dál.
Ilustrování může studentům pomoci naučit se, a pokud mají popsat ilustraci, dostanou dohromady všechny nástroje, které potřebují k vytvoření přesné předpovědi. Praktická aktivita, jako je storyboard, pomáhá studentům přemýšlet a dovednostem na vyšší úrovni, jako je předpovídání.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy