“Sonnet 73” is a poignant sonnet for anyone who has sensed time passing by too quickly, and the need to hang on to youth, life, and experiences much more tightly. This sonnet uses winter, night, and a dying fire as metaphors for the inevitable approach of Death. This sonnet is excellent to use for literary elements, TPCASTT analysis, and for a student to connect their own experience of time passing by too quickly. While old age and death may seem far away for our students, the final activity will help them understand exactly what Shakespeare is trying to say to his readers.
The narrator opens the poem by comparing the passing of his life to the season autumn, which quickly fades into the cold, barren winter. He also compares his dwindling time to common motifs such as twilight, and the embers of a once-roaring fire. Typical of Shakespeare sonnets, however, there is a twist in the final couplet: the narrator directly addresses someone in this final couplet, saying that that person sees all of these images of dying, but they make that person’s love stronger (perhaps for the narrator), since that person knows they will eventually lose the object of their affections. This final couplet could also be viewed as the narrator advising the readers that we see age and the ones we love getting older, so we should increase our love for them even more, because we don’t know how much time we have left with them.
Насърчете креативността, като предизвикате учениците да съставят сонет, използвайки структурата и темите на Шекспир. Тази практическа дейност помага на учениците да усвоят поетичните форми и да задълбочат разбирането си за метафора, римуване и значение.
Обяснете формата с 14 реда, състояща се от три катрена и крайно двустишие. Уточнете римуващата схема (ABAB CDCD EFEF GG), за да поставите ясни очаквания пред учениците преди започване на писането.
Подтикнете учениците да се размислят за лични преживявания с промени, растеж или преминаване на време. Предложете им да изберат метафора, като сезоните или ден/нощ, за да направят писането си свързано с Sonnet 73.
Насърчете учениците да напишат първи проект, който след това да споделят с партньор за обратна връзка. Фокусирайте се върху редакции на образи, избор на думи и емоционално въздействие, за да направите всеки сонет автентичен и силен.
Организирайте споделяне на сонети, където учениците четат своите произведения на глас. Това изгражда увереност и оценяване на поезията и творческия процес, превръщайки опита в незабравим за всички.
Сонет 73 е поезия, в която Шекспир използва метафори като есен, здрач и умиращи въглени, за да размисли за стареенето и преминаването на времето, като в крайна сметка подчертава, че осъзнаването на смъртта прави любовта по-силна.
Започнете с четене на сонета на глас, след което обсъдете използваните метафори за стареене (зима, нощ, умиращ огън). Проведете анализ TPCASTT и свържете поезията с опита на учениците с преминаването на времето. Завършете, като разкриете посланието в финалния двустишник.
Сонет 73 включва метафори, образност, символика и обрат в последния двустишник. Шекспир сравнява стареенето с сезоните, здрача и умиращия огън, за да изрази неизбежността на смъртта и ценността на любовта.
Обмислете въпроси като: Как времето създава конфликт? Дали е по-добре да се грабне денят или да се планира бъдещето? Как сезоните на природата отразяват нашия собствен жизнен цикъл?
Сонет 73 използва познати метафори, които помагат на учениците да разберат застаряването, промените и важността на цененето на връзките. Това е силна отправна точка за изследване на жизнените цикли в литературата и личния опит.