![Диаграма на парцела за "Есенно градинарство"](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/bg-examples/--------------------------------------------52.png "Диаграма на парцела за "Есенно градинарство"")
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/есенно-градинарство-от-сю-уай-андерсън/парцел-диаграма
Преглед на Плана на Урока
Шаблон и Инструкции за Клас
Студентска Рубрика
Преглед на Плана на Урока
Преглед на Плана на Урока
Студентите могат да създадат сценарий за заснемане на наративната дъга в роман с шест-клетъчен сценарий, съдържащ основните части от схемата на графика. За всяка клетка учениците създават сцена, която следва романа в последователността, като използва: експозиция, конфликт, повишаване на действието, климакс, падащо действие и резолюция.
Примерна диаграма "Есенно градинарство"
изложение
Марико излиза през двора си през ноември, за да направи някакви неща. Тя получи писмо от приятелката си Мицуей, която я е помолила да се яви на годишнина от атентатите в Хирошима, за да разкаже историята си.
Конфликт
Марико се колебае да се съгласи с искането на Мицуей. Тя има много виновен оцелял оцелял, а тя не иска да направи статута й на оцелял. Страхува се да не загуби здравната си застраховка.
Повишаване на действието
Когато Марико седи в двора си, тя си спомня как тя и нейният най-добър приятел Мицуей са били на противоположните страни на Хирошима този ден. Марико обвинява белезите на лицето си, защо не се е омъжила и се чувства като поток от прясна вина, че е оцелял.
връхна точка
Марико почти минава през градински грайфер, който брат й оставя в гаража и се преодолява от емоциите. Тя се връща в онзи съдбоносен ден през август 1945 г., когато е медицинска сестра и е трябвало да тренира трескаво жертвите на бомбардировките с намаляващи доставки. В крайна сметка, тя трябваше да избира между жертви, които изглеждаха, че могат да бъдат спасени, и тези, които не могат.
Падащи действия
Марико продължава да чете писмото и фразата се изяснява на нея: "Можем да говорим за мъртвите." Марико започва да се пита дали затова оцеля, за да може да даде глас на всички хора, които тя гледаше да умрат в този ден.
Резолюция
Марико решава да отреже градинските легла за пролетта и да свидетелства заедно с Мицуе следващата година. Тази възможност, смята тя, й е дала нова цел в живота, точно както цветята ще имат нов живот през пролетта.
Шаблон и Инструкции за Клас
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски инструкции
Създайте визуална схема за графика на "Есенно градинарство".
- Разделете историята в изложбата, конфликта, нарастващото действие, климата, падащото действие и резолюцията.
- Създайте изображение, което представлява важен момент или набор от събития за всеки от компонентите на историята.
- Напишете описание на всеки от стъпките в диаграмата на графика.
- Запишете и изпратете своя сценарий.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Диаграма на диаграмата на графиката (степен 9-12)
Създайте графична схема за историята с помощта на изложение, конфликт, повишаване на действието, климакс, падащо действие и резолюция.
| Опитен 25 Points | Развиваща 21 Points | Начало 17 Points | Опитай пак 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Описателни и Визуални Елементи | Клетките имат много описателни елементи и предоставят на читателя ярко представяне. | Клетките имат много описателни елементи, но потокът от клетки може да е трудно да се разбере. | Клетките имат няколко описателни елемента или изображения, които правят работата объркваща. | Клетките имат малко или никакви описателни елементи. |
| Граматика / Правопис | Textables имат три или по-малко правописни / граматични грешки. | Textables имат четири или по-малко правописни / граматични грешки. | Textables имат пет или по-малко правописни / граматични грешки. | Textables имат шест или повече грешки в правопис / граматика. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. Студентът е направил обучение както на връстници, така и на учители. | Работата е добре написана и внимателно обмислена. Студентът има или учител, или монографии, но не и двата. | Студентът не е направил нито връстници, нито учители. | Работата не показва никакви усилия. |
| Парцел | Всички части на участъка са включени в диаграмата. | Всички части на участъка са включени в диаграмата, но един или повече са объркващи. | Части от участъка липсват от диаграмата и / или някои аспекти на диаграмата правят сюжета трудно да се следват. | Почти всички части от участъка липсват от диаграмата и / или някои аспекти на диаграмата правят парцела много трудно да се следват. |
Преглед на Плана на Урока
Студентите могат да създадат сценарий за заснемане на наративната дъга в роман с шест-клетъчен сценарий, съдържащ основните части от схемата на графика. За всяка клетка учениците създават сцена, която следва романа в последователността, като използва: експозиция, конфликт, повишаване на действието, климакс, падащо действие и резолюция.
Примерна диаграма "Есенно градинарство"
изложение
Марико излиза през двора си през ноември, за да направи някакви неща. Тя получи писмо от приятелката си Мицуей, която я е помолила да се яви на годишнина от атентатите в Хирошима, за да разкаже историята си.
Конфликт
Марико се колебае да се съгласи с искането на Мицуей. Тя има много виновен оцелял оцелял, а тя не иска да направи статута й на оцелял. Страхува се да не загуби здравната си застраховка.
Повишаване на действието
Когато Марико седи в двора си, тя си спомня как тя и нейният най-добър приятел Мицуей са били на противоположните страни на Хирошима този ден. Марико обвинява белезите на лицето си, защо не се е омъжила и се чувства като поток от прясна вина, че е оцелял.
връхна точка
Марико почти минава през градински грайфер, който брат й оставя в гаража и се преодолява от емоциите. Тя се връща в онзи съдбоносен ден през август 1945 г., когато е медицинска сестра и е трябвало да тренира трескаво жертвите на бомбардировките с намаляващи доставки. В крайна сметка, тя трябваше да избира между жертви, които изглеждаха, че могат да бъдат спасени, и тези, които не могат.
Падащи действия
Марико продължава да чете писмото и фразата се изяснява на нея: "Можем да говорим за мъртвите." Марико започва да се пита дали затова оцеля, за да може да даде глас на всички хора, които тя гледаше да умрат в този ден.
Резолюция
Марико решава да отреже градинските легла за пролетта и да свидетелства заедно с Мицуе следващата година. Тази възможност, смята тя, й е дала нова цел в живота, точно както цветята ще имат нов живот през пролетта.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски инструкции
Създайте визуална схема за графика на "Есенно градинарство".
- Разделете историята в изложбата, конфликта, нарастващото действие, климата, падащото действие и резолюцията.
- Създайте изображение, което представлява важен момент или набор от събития за всеки от компонентите на историята.
- Напишете описание на всеки от стъпките в диаграмата на графика.
- Запишете и изпратете своя сценарий.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Диаграма на диаграмата на графиката (степен 9-12)
Създайте графична схема за историята с помощта на изложение, конфликт, повишаване на действието, климакс, падащо действие и резолюция.
| Опитен 25 Points | Развиваща 21 Points | Начало 17 Points | Опитай пак 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Описателни и Визуални Елементи | Клетките имат много описателни елементи и предоставят на читателя ярко представяне. | Клетките имат много описателни елементи, но потокът от клетки може да е трудно да се разбере. | Клетките имат няколко описателни елемента или изображения, които правят работата объркваща. | Клетките имат малко или никакви описателни елементи. |
| Граматика / Правопис | Textables имат три или по-малко правописни / граматични грешки. | Textables имат четири или по-малко правописни / граматични грешки. | Textables имат пет или по-малко правописни / граматични грешки. | Textables имат шест или повече грешки в правопис / граматика. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. Студентът е направил обучение както на връстници, така и на учители. | Работата е добре написана и внимателно обмислена. Студентът има или учител, или монографии, но не и двата. | Студентът не е направил нито връстници, нито учители. | Работата не показва никакви усилия. |
| Парцел | Всички части на участъка са включени в диаграмата. | Всички части на участъка са включени в диаграмата, но един или повече са объркващи. | Части от участъка липсват от диаграмата и / или някои аспекти на диаграмата правят сюжета трудно да се следват. | Почти всички части от участъка липсват от диаграмата и / или някои аспекти на диаграмата правят парцела много трудно да се следват. |
Как да се справим с диаграмата на парцела „Есенно градинарство“
1
Включете учениците в креативни дейности с диаграми на сюжетната линия извън сторибордването
Подобрете ангажираността като предложите алтернативни начини за учениците да демонстрират разбиране на сюжета. Разширяване отвъд традиционните сторибордове позволява на вашия клас да използва различни силни страни и стилове на учене.
2
Организирайте учениците в малки групи за съвместни проекти на диаграми на сюжетната линия
Насърчавайте екипната работа като на всяка група се възложи един етап от сюжета (напр. кулминация или развръзка). Учениците brainstorm-ват и илюстрират сцените си, след което ги споделят с класа за съставяне на голям диаграм на сюжета в класната стая.
3
Интегрирайте технологии чрез използване на дигитални инструменти за разказване на истории
Интегрирайте технологиите като учениците създават дигитални диаграми на сюжетната линия с помощта на приложения като Storyboard That, Canva или Google Slides. Тези инструменти добавят визуална привлекателност и позволяват лесно споделяне и сътрудничество.
4
Насърчавайте учениците да пишат алтернативни завършеци като разширение на диаграмата на сюжетната линия
Стимулирайте креативността като поканите учениците да създадат нова клетка 'Развръзка'. Тази активност задълбочава разбирането и насърчава смислена дискусия за изборите и последиците в историята.
5
Оценявайте разбирането с кратки устни презентации
Проверете майсторството като учениците или групите кратко представят сцените си от диаграмата на сюжетната линия. Устните резюмета насърчават ясно мислене и повишават увереността при споделяне на идеи на глас.
Често задавани въпроси относно диаграмата на парцела „Есенно градинарство“
Какво е диаграма на сюжета за "Есенно градинарство"?
Диаграмата на сюжета за "Есенно градинарство" визуално организира историята в шест ключови елемента: Експозиция, Конфликт, Възходящи действия, Кулминация, Спускащи действия и Развръзка. Всяка част помага на учениците да разберат потока на разказа и основните събития.
Как учениците могат да създадат сториборд за "Есенно градинарство"?
Учениците могат да създадат сториборд, като разделят историята на шест клетки, всяка от които представя важен сюжетен елемент. Във всяка клетка илюстрират сцена и написват кратко описание за Експозиция, Конфликт, Възходящи действия, Кулминация, Спускащи действия и Развръзка.
Какви са стъпките за създаване на урок за диаграма на сюжета за ученици в гимназия?
За създаване на урок за диаграма на сюжета, започнете с обяснение на шестте елемента. След това възложете на учениците да прочетат "Есенно градинарство", идентифицират всеки елемент в историята, създадат визуални сцени и напишат кратки описания за всяка част.
Защо е полезно използването на диаграма на сюжета при анализиране на "Есенно градинарство"?
Използването на диаграма на сюжета помага на учениците да разделят историята на управляеми части, улеснявайки анализа на развитието на героите, основните събития и цялостната структура на "Есенно градинарство".
Кои са някои съвети за преподаване на структурата на сюжета с "Есенно градинарство" в класове 9–10?
Използвайте визуални помощни средства, насърчавайте групови или индивидуални сторибордове, помолете учениците да опишат всяка сцена от сюжета и свържете събитията с шестте елемента на сюжета. Този подход засилва разбирането за структурата на сюжета за ученици 9–10 клас.
Повече Storyboard That
Есенни Градини
Препоръки
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/есенно-градинарство-от-сю-уай-андерсън/парцел-диаграма
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
