"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
تعد القصة المصورة وسيلة ممتازة للتركيز على أنواع النزاعات الأدبية.
إن وجود الطلاب في إنشاء القصص المصورة التي تظهر أنواعا مختلفة من الصراعات يعزز التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية. اطلب من طلابك اختيار أمثلة للصراعات الداخلية والخارجية وتصويرها باستخدام منشئ لوحة الإعلانات. في القصة المصورة، يجب أن يكون مثالا على كل صراع ممثلا بصريا، إلى جانب شرح للمشهد، وكيف يناسب فئة معينة من الصراع.
| صراع داخلي | نزاع خارجي |
|---|---|
|
|
|
|
|
|
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء قصة مصورة تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في جوني تريمين .
مستوى الصف 6-8
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل الفردية، شريك، أو المجموعة
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| تعريف الصراع | يحدد الطالب النزاعات وفقا لتوجيهات وتصفها بدقة في فئاتها الصحيحة. | طالب misidentifies صراع أو يتضمن في فئة غير صحيحة. | طالب misidentifies اثنين أو أكثر من الصراعات أو يتضمن منهم في فئات غير صحيحة. |
| الشرح الصراع | يصف نص القصة المصورة على سبيل المثال معين يصور، ليس فقط مشكلة عامة. نص يشرح بوضوح كيف يعكس سبيل المثال نوع معين للصراع. | يصف نص القصة المصورة على سبيل المثال معين يصور، ولكنها قد تفتقر إلى الوضوح. قد تفشل النص لشرح تماما كيف يعكس سبيل المثال نوع معين للصراع. | القصة المصورة مفقود النص أو يحتوي على / أو معلومات جزئية وغير دقيقة. |
| صورة القصة المصورة والجهد | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل الإعداد والشخصيات ومشهد معين من الكتاب. المشهد هو التعرف بوضوح على أساس تصوير الرسم. | يحاول الطالب أن ينقل الإعداد، شخصيات، ومشهد معين من خلال استخدام الرسومات، ولكن تصوير قد يكون مربكا، مضطرب، أو تفتقر إلى بعض التفاصيل. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد، وشخصيات، ومشهد. |
| التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل احد أو اثنين من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل أخطاء متعددة في التدقيق الإملائي والنحوي. |
تعد القصة المصورة وسيلة ممتازة للتركيز على أنواع النزاعات الأدبية.
إن وجود الطلاب في إنشاء القصص المصورة التي تظهر أنواعا مختلفة من الصراعات يعزز التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية. اطلب من طلابك اختيار أمثلة للصراعات الداخلية والخارجية وتصويرها باستخدام منشئ لوحة الإعلانات. في القصة المصورة، يجب أن يكون مثالا على كل صراع ممثلا بصريا، إلى جانب شرح للمشهد، وكيف يناسب فئة معينة من الصراع.
| صراع داخلي | نزاع خارجي |
|---|---|
|
|
|
|
|
|
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء قصة مصورة تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في جوني تريمين .
مستوى الصف 6-8
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل الفردية، شريك، أو المجموعة
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| تعريف الصراع | يحدد الطالب النزاعات وفقا لتوجيهات وتصفها بدقة في فئاتها الصحيحة. | طالب misidentifies صراع أو يتضمن في فئة غير صحيحة. | طالب misidentifies اثنين أو أكثر من الصراعات أو يتضمن منهم في فئات غير صحيحة. |
| الشرح الصراع | يصف نص القصة المصورة على سبيل المثال معين يصور، ليس فقط مشكلة عامة. نص يشرح بوضوح كيف يعكس سبيل المثال نوع معين للصراع. | يصف نص القصة المصورة على سبيل المثال معين يصور، ولكنها قد تفتقر إلى الوضوح. قد تفشل النص لشرح تماما كيف يعكس سبيل المثال نوع معين للصراع. | القصة المصورة مفقود النص أو يحتوي على / أو معلومات جزئية وغير دقيقة. |
| صورة القصة المصورة والجهد | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل الإعداد والشخصيات ومشهد معين من الكتاب. المشهد هو التعرف بوضوح على أساس تصوير الرسم. | يحاول الطالب أن ينقل الإعداد، شخصيات، ومشهد معين من خلال استخدام الرسومات، ولكن تصوير قد يكون مربكا، مضطرب، أو تفتقر إلى بعض التفاصيل. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد، وشخصيات، ومشهد. |
| التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل احد أو اثنين من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل أخطاء متعددة في التدقيق الإملائي والنحوي. |
ادعُ الطلاب لمشاركة أمثلة لوثائق القصة الخاصة بهم وقيادة حديث حول أنواع الصراعات الموجودة في Johnny Tremain. هذا يساعد الطلاب على تعميق فهمهم من خلال سماع وجهات نظر مختلفة وربط الصراعات بمواضيع الرواية الأوسع.
اكتب 3 إلى 5 أسئلة مفتوحة تشجع الطلاب على تحليل دوافع الشخصيات ونتائج الصراعات. الأسئلة المعدة جيدًا تبقي النقاش مركزًا وجذابًا للجميع.
تعيين الطلاب كقادة للنقاش، أو كُتّاب ملاحظات، أو ملخصين. إعطاء الأدوار يشجع جميع الطلاب على المشاركة ويساعد في تنظيم الحديث.
اطلب من الطلاب ربط صراع من القصة بشيء جربوه أو شاهدوه. الروابط الشخصية تجعل المفاهيم الأدبية أكثر معنى وذكريات لا تُنسى.
اختم النقاش بطلب من الطلاب كتابة فقرة قصيرة حول كيف يمكن لفهم الصراع في Johnny Tremain أن يساعدهم على التفكير في مواقف العالم الحقيقي. التفكير العميق يعزز التعلم ويشجع على التفكير الأعمق.
Johnny Tremain يتضمن صراعات داخلية وخارجية. تتعلق الصراعات الداخلية بصراعات جوني مع مشاعره وهويته، بينما تشمل الصراعات الخارجية خلافات ومواجهات مع شخصيات أخرى، مثل دوف، السيد ليت، والجنود البريطانيين.
اطلب من الطلاب تحديد وتصنيف الصراعات على أنها داخلية أو خارجية من القصة. اطلب منهم إنشاء لوحة قصصية تصور كل صراع بشكل بصري وتحتوي على شرح موجز. هذا يساعد الطلاب على تحليل وفهم المفاهيم الأدبية في السياق.
مثال على الصراع الداخلي هو كفاح جوني بعد حرق يده. يشعر بعدم اليقين بشأن مستقبله، ويغضب ويكتئب، ويجب أن يتصالح مع هويته الجديدة.
مثال رئيسي على الصراع الخارجي هو الحادث بين جوني ودوف، حيث يعطي دوف لجوني بوتقة مشروخة، مما يؤدي إلى إصابة جوني. تشمل الأمثلة الأخرى مواجهة جوني مع السيد ليت والمعركة بين الميليشيا الاستعمارية والبريطانيين.
استخدام منشئ لوحة القصص يسمح للطلاب برسم مشاهد الصراع، تصنيفها كداخلية أو خارجية، وتقديم أوصاف موجزة. هذا النهج البصري يشجع على فهم أعمق وتفاعل أكبر مع النص.
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث