"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
تعد Storyboarding طريقة ممتازة للتركيز على أنواع الصراع الأدبي. اطلب من طلابك اختيار مثال لكل صراع أدبي وتصويرهم باستخدام Storyboard Creator. في لوحة القصة ، يجب تمثيل مثال لكل تعارض بشكل مرئي ، إلى جانب شرح للمشهد ، وكيف يناسب فئة معينة من الصراع.
تدخل هولدن وسترادلاتر في معركة جسدية لأن هولدن مستاء من أن سترادلاتر قد أخرجت جين غالاغر في موعد غرامي. يعتقد أن جين جيدة جدًا بالنسبة لـ Stradlater ، وهو منزعج من أن Stradlater لن يخبره بما فعلوه في موعدهم. إنه منزعج أيضًا من أن Stradlater لم يعجبه تكوينه حول قفاز البيسبول الخاص بـ Allie.
يتذكر هولدن الوقت الذي كان ينبغي عليه فيه دعوة Allie للخروج وإطلاق النار على مسدسات BB معه وبوبي فالون ، ولكن بدلاً من ذلك ، أخبره أنه كان صغيرًا جدًا. يخبر هولدن الآن Allie أحيانًا بالذهاب لإحضار دراجته ومقابلتهما ، كاشفاً أن لديه بعض الذنب والحزن الذي لم يتم حله بشأن وفاة Allie. في وقت لاحق ، مع تفاقم انهياره العقلي ، طلب من Allie عدم السماح له بالاختفاء.
يهتم هولدن باستمرار بالأشياء التي لا يريد بقية المجتمع التفكير فيها أو لا يهتم بها. على سبيل المثال ، تهتم هولدن بالمكان الذي يذهب إليه البط من سنترال بارك في الشتاء. إنه يخشى بشكل مشروع ألا يكون لديهم أي مكان يذهبون إليه ، مثله كثيرًا. كما أنه منزعج من الألفاظ النابية التي يجدها منحوتة في الجدران في مدرسة فيبي ، لأنه يرى إشارات كهذه على أنها تهدد براءة الأطفال الذين يقرؤونها.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في الحارس في حقل الشوفان.
مستوى الصف 9-12
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل فرد أو شريك
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
|---|---|---|---|---|
| تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
| فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
| حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
| القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
| التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |
تعد Storyboarding طريقة ممتازة للتركيز على أنواع الصراع الأدبي. اطلب من طلابك اختيار مثال لكل صراع أدبي وتصويرهم باستخدام Storyboard Creator. في لوحة القصة ، يجب تمثيل مثال لكل تعارض بشكل مرئي ، إلى جانب شرح للمشهد ، وكيف يناسب فئة معينة من الصراع.
تدخل هولدن وسترادلاتر في معركة جسدية لأن هولدن مستاء من أن سترادلاتر قد أخرجت جين غالاغر في موعد غرامي. يعتقد أن جين جيدة جدًا بالنسبة لـ Stradlater ، وهو منزعج من أن Stradlater لن يخبره بما فعلوه في موعدهم. إنه منزعج أيضًا من أن Stradlater لم يعجبه تكوينه حول قفاز البيسبول الخاص بـ Allie.
يتذكر هولدن الوقت الذي كان ينبغي عليه فيه دعوة Allie للخروج وإطلاق النار على مسدسات BB معه وبوبي فالون ، ولكن بدلاً من ذلك ، أخبره أنه كان صغيرًا جدًا. يخبر هولدن الآن Allie أحيانًا بالذهاب لإحضار دراجته ومقابلتهما ، كاشفاً أن لديه بعض الذنب والحزن الذي لم يتم حله بشأن وفاة Allie. في وقت لاحق ، مع تفاقم انهياره العقلي ، طلب من Allie عدم السماح له بالاختفاء.
يهتم هولدن باستمرار بالأشياء التي لا يريد بقية المجتمع التفكير فيها أو لا يهتم بها. على سبيل المثال ، تهتم هولدن بالمكان الذي يذهب إليه البط من سنترال بارك في الشتاء. إنه يخشى بشكل مشروع ألا يكون لديهم أي مكان يذهبون إليه ، مثله كثيرًا. كما أنه منزعج من الألفاظ النابية التي يجدها منحوتة في الجدران في مدرسة فيبي ، لأنه يرى إشارات كهذه على أنها تهدد براءة الأطفال الذين يقرؤونها.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في الحارس في حقل الشوفان.
مستوى الصف 9-12
مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)
نوع من التنازل فرد أو شريك
نوع النشاط: أنواع الصراع الأدبي
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
|---|---|---|---|---|
| تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
| فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
| حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
| القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
| التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |
قم بإعداد محطات حول فصل دراستك لكل نوع من أنواع الصراع الأدبي (مثلاً، الرجل ضد الرجل، الرجل ضد نفسه، الرجل ضد المجتمع). يدور الطلاب بين المحطات لمراجعة ومناقشة أمثلة مختلفة. تشجع هذه النشاط الحركة والنقاش بين الأقران مع تعميق فهم أنواع الصراعات.
اطلب من الطلاب العمل بشكل فردي أو في أزواج لتصميم ملصق يمثل بصريًا صراعًا من الرواية. يشمل أسماء الشخصيات، اقتباسًا، وشرحًا موجزًا. عرض الملصقات في الفصل الدراسي لتعزيز التعلم والاحتفال بإبداع الطلاب.
ادعُ الطلاب لتمثيل مشاهد قصيرة تصور كل صراع رئيسي من الكتاب. شجعهم على الارتجال في الحوار ولغة الجسد للتعبير عن دوافع الشخصيات. هذا النهج الحركي يساعد الطلاب على استيعاب المشاعر والمخاطر المتعلقة بالصراعات الأدبية.
اطلب من الطلاب كتابة مدونة يومية تعكس وقتًا مروا فيه أو شهدوا نوعًا مشابهًا من الصراع. شجعهم على مقارنة تجربتهم مع هولدن والنظر فيما تعلموه عن كيفية التعامل مع الصراعات.
"الصياد في الرمث" يتضمن عدة أنواع رئيسية من الصراع الأدبي: رجل ضد رجل (مثل صراع هولدن مع سترادليت)، رجل ضد نفسه (الصراعات الداخلية والذنب الذي يشعر به هولدن)، ورجل ضد المجتمع (صراع هولدن مع الأعراف الاجتماعية). فهم هذه الصراعات يساعد الطلاب على تحليل دوافع الشخصيات والمواضيع.
استخدم أنشطة تخطيط القصص المصورة حيث يختار الطلاب ويصورون أمثلة على كل نوع من أنواع الصراع من الرواية. ليقوم الطلاب بتمثيل المشاهد بصريًا، وتصنيف نوع الصراع (مثل، شخصية ضد نفسها)، وكتابة تفسيرات قصيرة لتعميق الفهم.
مثال كلاسيكي على رجل ضد نفسه هو ذنب هولدن لرفضه إليّ من اللعب معه وبوبي فالون. الحوار الداخلي لهولدن مع إليّ يكشف عن حزنه غير المعالج وصراعاته النفسية المتزايدة طوال الرواية.
الصراع يدفع الحبكة ويساعد الطلاب على التواصل مع دوافع وتطور الشخصيات. تدريس الصراع في "الصياد في الرمث" يسمح للطلاب باستكشاف موضوعات أعمق مثل الاغتراب، البراءة، والتوقعات الاجتماعية.
قم بتكليف الطلاب بإنشاء لوحة قصص مصورة تصور ثلاثة أشكال من الصراع من الرواية. يجب أن يُظهر كل لوحة مشهد الصراع، ويُصنّف نوع الصراع، ويتضمن شرحًا موجزًا. تجعل هذه الطريقة البصرية التحليل ممتعًا وسهل الوصول إليه.
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث