"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
عند مواجهة الصراع ، يجب على الطلاب ممارسة الأربعة Rs: الاعتراف والاستجابة والاحترام ، والحل ، والتأمل. هذه الطريقة سوف تساعدهم على التعامل مع الموقف دون خوف ، وهي أداة أساسية للمساعدة في حل النزاعات قبل وقوعها.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء القصة المصورة التي تروي كل واحدة من أربع خانات لإدارة الصراع . يجب على الطلاب إنشاء سيناريو (أو يمكن توفير سيناريو لهم) ، ثم يوضح كل خطوة لتجنب التعارض.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
قم بإنشاء القصة المصورة المكونة من 4 خلايا حول Four Rs of Conflict Management.
مستوى الصف 6-12
مستوى الصعوبة 4 (من الصعب / مجمع)
نوع من التنازل فرد أو شريك
نوع النشاط: التعلم العاطفي الاجتماعي
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | بداية | |
|---|---|---|---|
| تعرف | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية التي تدرك تراكم الصراع. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لنقل الشخصية الرئيسية التي تدرك تراكم الصراع. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب. لم تعترف الشخصية الرئيسية ببناء الصراع. |
| تجاوب مع الاحترام | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية التي تستجيب للنزاع في البداية باحترام من أجل الفهم. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لنقل الشخصية الرئيسية التي تستجيب للنزاع في البداية باحترام من أجل الفهم. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب. لم تستجب الشخصية الرئيسية باحترام. |
| حل | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية باستخدام طريقة حل لإنهاء الصراع. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية باستخدام طريقة حل لإنهاء الصراع. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب. لم تستخدم الشخصية الرئيسية استراتيجية القرار. |
| يعكس | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية التي تعكس الصراع الذي حدث لتجنب المزيد في المستقبل. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لنقل الشخصية الرئيسية التي تعكس الصراع الذي حدث لتجنب المزيد في المستقبل. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب. الشخصية الرئيسية لم تفكر في الصراع الذي حدث. |
| البنية والقواعد | أنشأ الطالب قصة من أربع خلايا مع عنوان ووصف لكل خلية. هناك القليل من الأخطاء النحوية أو الإملائية أو لا توجد. | أنشأ الطالب قصة من أربع خلايا مع عنوان ووصف لكل خلية. توجد بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية ، لكن فهم المحتوى واضح. | يوجد عدد كبير جدًا من الأخطاء النحوية أو الإملائية ، مما يؤدي إلى عدم وضوح فهم المحتوى. |
عند مواجهة الصراع ، يجب على الطلاب ممارسة الأربعة Rs: الاعتراف والاستجابة والاحترام ، والحل ، والتأمل. هذه الطريقة سوف تساعدهم على التعامل مع الموقف دون خوف ، وهي أداة أساسية للمساعدة في حل النزاعات قبل وقوعها.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء القصة المصورة التي تروي كل واحدة من أربع خانات لإدارة الصراع . يجب على الطلاب إنشاء سيناريو (أو يمكن توفير سيناريو لهم) ، ثم يوضح كل خطوة لتجنب التعارض.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
قم بإنشاء القصة المصورة المكونة من 4 خلايا حول Four Rs of Conflict Management.
مستوى الصف 6-12
مستوى الصعوبة 4 (من الصعب / مجمع)
نوع من التنازل فرد أو شريك
نوع النشاط: التعلم العاطفي الاجتماعي
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | بداية | |
|---|---|---|---|
| تعرف | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية التي تدرك تراكم الصراع. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لنقل الشخصية الرئيسية التي تدرك تراكم الصراع. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب. لم تعترف الشخصية الرئيسية ببناء الصراع. |
| تجاوب مع الاحترام | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية التي تستجيب للنزاع في البداية باحترام من أجل الفهم. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لنقل الشخصية الرئيسية التي تستجيب للنزاع في البداية باحترام من أجل الفهم. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب. لم تستجب الشخصية الرئيسية باحترام. |
| حل | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية باستخدام طريقة حل لإنهاء الصراع. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية باستخدام طريقة حل لإنهاء الصراع. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب. لم تستخدم الشخصية الرئيسية استراتيجية القرار. |
| يعكس | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لتوصيل الشخصية الرئيسية التي تعكس الصراع الذي حدث لتجنب المزيد في المستقبل. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة لنقل الشخصية الرئيسية التي تعكس الصراع الذي حدث لتجنب المزيد في المستقبل. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب. الشخصية الرئيسية لم تفكر في الصراع الذي حدث. |
| البنية والقواعد | أنشأ الطالب قصة من أربع خلايا مع عنوان ووصف لكل خلية. هناك القليل من الأخطاء النحوية أو الإملائية أو لا توجد. | أنشأ الطالب قصة من أربع خلايا مع عنوان ووصف لكل خلية. توجد بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية ، لكن فهم المحتوى واضح. | يوجد عدد كبير جدًا من الأخطاء النحوية أو الإملائية ، مما يؤدي إلى عدم وضوح فهم المحتوى. |
الوساطة بين الأقران تمكّن الطلاب من مساعدة بعضهم البعض في حل النزاعات باستخدام تواصل محترم ومهارات حل المشكلات. إنشاء برنامج وساطة بين الأقران يبني القيادة والتعاطف مع تعزيز الأربع Rs في سيناريوهات الحياة الواقعية.
اختر الطلاب المسؤولين، والمتعاطفين، والمحترمين من قبل الأقران. قدم تدريباً على الاستماع النشط، والسرية، والأربع Rs ليشعروا بالثقة عند توجيه زملائهم لحل النزاعات.
ضع قواعد أساسية للسلوك الاحترامي، والخصوصية، والمشاركة الطوعية. تساعد التوقعات الواضحة الطلاب على الشعور بالأمان والقيمة خلال عملية الوساطة.
استخدم أنشطة تمثيل الأدوار لممارسة التعامل مع نزاعات واقعية. يبني التدريب الموجه الثقة ويساعد الوسطاء على تطبيق الأربع Rs بشكل متسق ومدروس.
شجع الطلاب على استخدام الوساطة بين الأقران عند ظهور الخلافات. يساعد الاستخدام المنتظم على تعزيز حل النزاعات بشكل محترم وخلق ثقافة صفية داعمة.
الأربعة R لإدارة الصراع هي التعرف، الرد باحترام، الحل والتفكير. تساعد هذه الخطوات الطلاب على توقع النزاعات، الرد بشكل مدروس، إيجاد الحلول، والتعلم من التجربة.
لتعليم الأربع R، اطلب من الطلاب إنشاء لوحة قصصية توضح كل خطوة: التعرف على نزاع، الرد باحترام، الحل باستخدام استراتيجيات فعالة، والتفكير فيما تم تعلمه. يعزز هذا النشاط العملي الفهم والتطبيق.
مثال: يلاحظ الطالب توترًا يتصاعد (التعرف)، يرد بهدوء واحترام (الرد باحترام)، يناقش الحلول ويجد أرضية مشتركة (الحل)، ثم يفكر لاحقًا فيما نجح أو يمكن تحسينه (التفكير).
التفكير يساعد الطلاب على فهم أسباب النزاع، والاستراتيجيات التي نجحت، وكيفية تجنب المشاكل المماثلة في المستقبل، مما يجعله خطوة حاسمة للنمو الشخصي وتحسين مهارات إدارة النزاعات.
استخدم وسائل بصرية مثل الملصقات أو اللوحات القصصية، مارس تمثيل الأدوار، وشجع الطلاب على استخدام لغة الأربع R في مناقشات الصف. التكرار والسيناريوهات الواقعية تساعد على جعل كل خطوة لا تُنسى.
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث