“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
Bu etkinlikte, öğrenciler Julius Caesar'ın Trajedisinde iki karakteri karşılaştıracak ve kontrast oluşturacaklardır . Öğrenciler her karakter için motivasyon, özellik ve inançların bir listesini hazırlamak için metni kullanırlar. Bir T-Grafiği veya Venn Diyagramı ile öğrenciler, her karakter için inançlara, eylemlere, motivasyonlara ve özelliklere odaklanarak, seçtikleri iki karakter arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları açıklayacak ve göstereceklerdir. Bu etkinlik, karakter araştırması için bir başlangıç noktası sağlamak amacıyla bir karakter haritası tamamlandıktan sonra yapılabilir. Ayrıca bir makale veya makale için kanıt ve örnek toplamak için mükemmel bir yol olabilir.
Genişletilmiş bir etkinlik olarak, öğrencilerin Sezar veya Marc Antony gibi karakterlerin tarihsel meslektaşlarını araştırmasını ve karakterlerin oyunda gerçek hayatta nasıl olduklarını tasvir ettiklerini karşılaştırmalarını sağlayın.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Julius Caesar'ın Trajedisi'ndeki iki karakter arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları tanımlayan bir storyboard oluşturun.
Sınıf Düzeyi 9-12
Zorluk Seviyesi 3 (Üstünlüğe Geliştirme)
Ödev Tipi Bireysel
Aktivite Çeşidi: Karşılaştırmak ve T-Grafiği ile Kontrast
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yetkin | Yükselen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Karşılaştırma Analizi | Metin ve resimler, kategoriler veya konular arasındaki benzerliklerin ve/veya farklılıkların açık bir açıklamasını içerir. Bu karşılaştırmalar yüzeysel unsurların ötesine geçer ve güçlü bir anlayış gösterir. | Metin ve resimler, kategoriler veya konular arasındaki benzerliklerin ve/veya farklılıkların açıklamasını içerir, ancak açıklama net olmayabilir veya bazı karelerde yalnızca yüzeysel bir anlayış gösterebilir. | Metin ve resimler benzerlik ve/veya farklılıklara ilişkin açıklama içermeyebilir veya yalnızca yüzeysel veya hatalı karşılaştırmalar yapabilir. |
| Storyboard Görüntüsü ve Çaba | Öğrenci, kitabın ortamını, karakterlerini ve belirli sahnesini aktarma çabasını açıkça gösterir. Sahne, grafik tasvire dayalı olarak açıkça tanımlanabilir. | Öğrenci ortamı, karakterleri ve belirli bir sahneyi grafik kullanarak aktarmaya çalışır, ancak tasvir kafa karıştırıcı, düzensiz olabilir veya bazı ayrıntılardan yoksun olabilir. | Öğrenci ortamı, karakterleri ve sahneyi net bir şekilde aktarmıyor. |
| Yazım ve Dilbilgisi | Öğrenci örnek imla ve gramer kullanır. Hata yok. | Öğrenci bir veya iki küçük yazım ve dilbilgisi hatası yapar. | Öğrenci, yazım ve dilbilgisinde birden fazla hata yapar. |
Bu etkinlikte, öğrenciler Julius Caesar'ın Trajedisinde iki karakteri karşılaştıracak ve kontrast oluşturacaklardır . Öğrenciler her karakter için motivasyon, özellik ve inançların bir listesini hazırlamak için metni kullanırlar. Bir T-Grafiği veya Venn Diyagramı ile öğrenciler, her karakter için inançlara, eylemlere, motivasyonlara ve özelliklere odaklanarak, seçtikleri iki karakter arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları açıklayacak ve göstereceklerdir. Bu etkinlik, karakter araştırması için bir başlangıç noktası sağlamak amacıyla bir karakter haritası tamamlandıktan sonra yapılabilir. Ayrıca bir makale veya makale için kanıt ve örnek toplamak için mükemmel bir yol olabilir.
Genişletilmiş bir etkinlik olarak, öğrencilerin Sezar veya Marc Antony gibi karakterlerin tarihsel meslektaşlarını araştırmasını ve karakterlerin oyunda gerçek hayatta nasıl olduklarını tasvir ettiklerini karşılaştırmalarını sağlayın.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Julius Caesar'ın Trajedisi'ndeki iki karakter arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları tanımlayan bir storyboard oluşturun.
Sınıf Düzeyi 9-12
Zorluk Seviyesi 3 (Üstünlüğe Geliştirme)
Ödev Tipi Bireysel
Aktivite Çeşidi: Karşılaştırmak ve T-Grafiği ile Kontrast
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yetkin | Yükselen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Karşılaştırma Analizi | Metin ve resimler, kategoriler veya konular arasındaki benzerliklerin ve/veya farklılıkların açık bir açıklamasını içerir. Bu karşılaştırmalar yüzeysel unsurların ötesine geçer ve güçlü bir anlayış gösterir. | Metin ve resimler, kategoriler veya konular arasındaki benzerliklerin ve/veya farklılıkların açıklamasını içerir, ancak açıklama net olmayabilir veya bazı karelerde yalnızca yüzeysel bir anlayış gösterebilir. | Metin ve resimler benzerlik ve/veya farklılıklara ilişkin açıklama içermeyebilir veya yalnızca yüzeysel veya hatalı karşılaştırmalar yapabilir. |
| Storyboard Görüntüsü ve Çaba | Öğrenci, kitabın ortamını, karakterlerini ve belirli sahnesini aktarma çabasını açıkça gösterir. Sahne, grafik tasvire dayalı olarak açıkça tanımlanabilir. | Öğrenci ortamı, karakterleri ve belirli bir sahneyi grafik kullanarak aktarmaya çalışır, ancak tasvir kafa karıştırıcı, düzensiz olabilir veya bazı ayrıntılardan yoksun olabilir. | Öğrenci ortamı, karakterleri ve sahneyi net bir şekilde aktarmıyor. |
| Yazım ve Dilbilgisi | Öğrenci örnek imla ve gramer kullanır. Hata yok. | Öğrenci bir veya iki küçük yazım ve dilbilgisi hatası yapar. | Öğrenci, yazım ve dilbilgisinde birden fazla hata yapar. |
Öğrencilerden karşılaştırma için potansiyel ve ana karakterlerin bir listesini yapmalarını isteyin. Sınıfı farklı gruplara ayırın ve her gruptan iki veya ikiden fazla karakter seçmesini isteyin.
Öğrenciler karakter özellikleri, motivasyonlar, hedefler ve inançlar gibi temel unsurları kullanarak karşılaştırmaya başlayabilirler. Daha sonra daha karmaşık ve soyut kavramlara geçebilirler.
Karakterlerin kullandığı sözlü ve sözsüz ipuçlarını inceleyin. Herhangi bir dilsel tik, tını veya retorik strateji kullanıyorlar mı? İletişimlerinde etkileşimler ve kişilikler nasıl ortaya çıkıyor?
Anlatı boyunca her karakterin gelişimini analiz edin. Tutumları, alışkanlıkları veya inançları değişiyor mu? Artıyorlar mı, azalıyorlar mı? Karakter gelişiminin hikayeyi bir bütün olarak nasıl etkilediğini düşünün.
Kapsamlı bir analizin ardından öğrenciler, edinilen bilgileri karakterler arasındaki farklılıklara dayalı ilginç ve ilgi çekici projeler yapmak için kullanabilirler. Örneğin, bir grup karşılaştırma için Brutus ve Anthony'yi seçtiyse, aynı konu üzerine ancak iki farklı karakterin bakış açısından iki şiir yazabilirler.
Öğrencilerin sanatsal yorumlarını, projelerini ve karakter değerlendirmelerini sergileyebilecekleri bir galeri yürüyüşü oluşturun. Öğrenciler sınıfta dolaşabilir, bilgilerini paylaşabilir ve sorular sorabilir. Bu, çok daha ilgi çekici bir şekilde tartışma için ilginç bir platform yaratacaktır.
Julius Caesar ve Mark Antony, destekçilerinin bağlılığını kazanan, hem çekici hem de güçlü liderlerdi. Tutkuları vardır ve geniş kitleleri etkileyebilecek etkili konuşmacılardır. Her iki insan da Roma'nın güç yapısı ve tarihi açısından çok önemlidir.
Öğrenciler Brutus ve Antonius'un hedeflerine ulaşmak için retoriği nasıl kullandıklarını inceleyebilirler. Onları kalabalığın duygularına nasıl hitap ettiklerini, konuşmalarında Ethos, Pathos ve Logos'u nasıl kullandıklarını ve sözlerinin Roma halkının tutumlarını nasıl etkilediğini düşünmeye teşvik edin.
Brutus, Sezar'ın cinayetindeki rolüyle mücadele eden asil ve idealist bir kişi olarak gösteriliyor. Öte yandan Cassius daha pragmatist, kurnaz ve kişisel çıkar odaklıdır. Öğrenciler bu değişikliklerin davranışlarını ve ilişkilerini nasıl etkilediğini inceleyebilirler.
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni