"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/sv/lesson-plans/primära-och-sekundära-källor/5-ws
Översikt Över Lektionsplanen
Mall och Klassinstruktioner
Studentkårsbedömning
Översikt Över Lektionsplanen
Översikt Över Lektionsplanen
Denna aktivitet kan fungera som en summativ bedömning för en students introduktion till primära källor. Låt eleverna skapa en spindelskarta som svarar på 5 Ws (”vem, vad, när, var och varför”) för att förstå bakgrunden till ett primärt källdokument . Lärare bör tilldela dokument som är relevanta för deras klassrumsplan eller för dokument som de kommer att undervisa i framtiden.
Exemplet som visas visar Anne Franks kraftfulla skrifter i hennes globalt erkända dagbok. Exemplet visar hur eleverna ska fokusera på både innehållet i sitt dokument tillsammans med det sammanhang det skapades i. Studenter bör välja ett dokument baserat på ett sammanhang som de personligen tycker är intressant för att maximera kvaliteten på sin slutprodukt.
Förlängningsaktivitet:
Låt eleverna delta i en interaktiv aktivitet av sina kamrater. När eleverna har slutfört 5W-aktiviteten bör de uppmuntras att dela sitt arbete med sina kamrater medan de besvarar sammanhang och innehållsrelaterade frågor från dem. Den här aktiviteten gör det möjligt för eleverna att kommunicera vad de lärde sig om källan medan de arbetar med sina interpersonella färdigheter med sina klasskamrater. När studenterna har presenterat bör de uppmuntras att skapa en trecells storyboard av de tre bästa dokumenten som presenterades i klassen. Storyboard bör fokusera på deras förståelse för sina kamraters skapelser med varje panel som speglar följande:
- Vad de lärde sig om sitt dokument
- Vad de tyckte mest intressant
- Vad de vill veta mer om? (Återstående "brinnande" frågor)
En stark undervisningspunkt som kan användas vid avslutningen av denna förlängningsaktivitet är att jämföra elevernas förlängningsaktivitet med den ursprungliga 5W-aktiviteten från tidigare. Studenter bör titta för att se om det finns några inkonsekvenser med deras förlängningsaktivitet relaterade till fakta, detaljer eller beskrivningar. Detta är en viktig undervisningsmöjlighet, eftersom lärare kan påminna sin klass om det finns inkonsekvenser eller felaktigheter från deras ursprungliga presentation till förlängningsaktiviteten. Det bekräftar bara de kämpar som historiker genomgår när de försöker avslöja historiens fakta som helhet!
Mall och Klassinstruktioner
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en 5W-analys av ett primärt källdokument.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I rubrikrutan för varje cell skriver du vem, vad, när, var och varför.
- Svara på frågan i beskrivningarna.
- Skapa en bild för varje cell med lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Lektionsplan Reference
Studentkårsbedömning
Studentkårsbedömning
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
5 Ws Rubrik
Rubrik som kan användas med vilken 5 W-aktivitet som helst.
| Skicklig 5 Points | Framväxande 3 Points | Början 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Förklaring | Eleven väljer tydligt, noggrant och noggrant på vem, vad, var, när och varför frågorna. | Eleven väljer och svarar på vem, vad, var, när och varför-frågor. En del av informationen är tydlig, noggrann och korrekt. | Vem, vad, var, när och varför frågor och svar är ofullständiga, förvirrande eller felaktiga. |
| Illustrationer | Illustrationerna representerar den skriftliga informationen med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål. | Illustrationerna relaterar till den skriftliga informationen, men är svåra att förstå. | Illustrationerna relaterar inte tydligt till den skriftliga informationen. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskrivet och noggrant genomtänkt. | Arbete visar vissa bevis på ansträngning. | Arbete visar få bevis på någon ansträngning. |
| Konventioner | Stavning, grammatik och skiljetecken är för det mesta korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är något korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är oftast felaktiga. |
Översikt Över Lektionsplanen
Denna aktivitet kan fungera som en summativ bedömning för en students introduktion till primära källor. Låt eleverna skapa en spindelskarta som svarar på 5 Ws (”vem, vad, när, var och varför”) för att förstå bakgrunden till ett primärt källdokument . Lärare bör tilldela dokument som är relevanta för deras klassrumsplan eller för dokument som de kommer att undervisa i framtiden.
Exemplet som visas visar Anne Franks kraftfulla skrifter i hennes globalt erkända dagbok. Exemplet visar hur eleverna ska fokusera på både innehållet i sitt dokument tillsammans med det sammanhang det skapades i. Studenter bör välja ett dokument baserat på ett sammanhang som de personligen tycker är intressant för att maximera kvaliteten på sin slutprodukt.
Förlängningsaktivitet:
Låt eleverna delta i en interaktiv aktivitet av sina kamrater. När eleverna har slutfört 5W-aktiviteten bör de uppmuntras att dela sitt arbete med sina kamrater medan de besvarar sammanhang och innehållsrelaterade frågor från dem. Den här aktiviteten gör det möjligt för eleverna att kommunicera vad de lärde sig om källan medan de arbetar med sina interpersonella färdigheter med sina klasskamrater. När studenterna har presenterat bör de uppmuntras att skapa en trecells storyboard av de tre bästa dokumenten som presenterades i klassen. Storyboard bör fokusera på deras förståelse för sina kamraters skapelser med varje panel som speglar följande:
- Vad de lärde sig om sitt dokument
- Vad de tyckte mest intressant
- Vad de vill veta mer om? (Återstående "brinnande" frågor)
En stark undervisningspunkt som kan användas vid avslutningen av denna förlängningsaktivitet är att jämföra elevernas förlängningsaktivitet med den ursprungliga 5W-aktiviteten från tidigare. Studenter bör titta för att se om det finns några inkonsekvenser med deras förlängningsaktivitet relaterade till fakta, detaljer eller beskrivningar. Detta är en viktig undervisningsmöjlighet, eftersom lärare kan påminna sin klass om det finns inkonsekvenser eller felaktigheter från deras ursprungliga presentation till förlängningsaktiviteten. Det bekräftar bara de kämpar som historiker genomgår när de försöker avslöja historiens fakta som helhet!
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en 5W-analys av ett primärt källdokument.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I rubrikrutan för varje cell skriver du vem, vad, när, var och varför.
- Svara på frågan i beskrivningarna.
- Skapa en bild för varje cell med lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Lektionsplan Reference
Studentkårsbedömning
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
5 Ws Rubrik
Rubrik som kan användas med vilken 5 W-aktivitet som helst.
| Skicklig 5 Points | Framväxande 3 Points | Början 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Förklaring | Eleven väljer tydligt, noggrant och noggrant på vem, vad, var, när och varför frågorna. | Eleven väljer och svarar på vem, vad, var, när och varför-frågor. En del av informationen är tydlig, noggrann och korrekt. | Vem, vad, var, när och varför frågor och svar är ofullständiga, förvirrande eller felaktiga. |
| Illustrationer | Illustrationerna representerar den skriftliga informationen med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål. | Illustrationerna relaterar till den skriftliga informationen, men är svåra att förstå. | Illustrationerna relaterar inte tydligt till den skriftliga informationen. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskrivet och noggrant genomtänkt. | Arbete visar vissa bevis på ansträngning. | Arbete visar få bevis på någon ansträngning. |
| Konventioner | Stavning, grammatik och skiljetecken är för det mesta korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är något korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är oftast felaktiga. |
Så här gör du om primärkällor 5W:er
1
Organisera en primärkälla-analysgalleri med promenad
Skapa en galleri promenad i klassrummet genom att visa elevernas färdiga 5W-spindelkartor runt rummet. Detta gör att elever kan cirkulera, se varandras arbete och engagera sig med olika primära källor. Det främjar kamratlärande och väcker nyfikenhet om olika historiska kontexter.
2
Förbered elever för aktiv lyssning och feedback
Visa hur man ger konstruktiv feedback genom att dela exempelkommentarer och meningsstarter. Uppmuntra elever att ställa öppna frågor om bevis och kontext i varje karta. Detta hjälper till att bygga en respektfull och eftertänksam klassgemenskap.
3
Vägled elever att rotera och granska kamraternas arbete
Tilldela små grupper eller par att besöka flera utställningar. Ge varje elev en klisterlapp eller feedbackformulär för att skriva en fråga eller komplimang till skaparen. Rotation av grupper säkerställer att alla får feedback och ser flera perspektiv.
4
Leda en helklassdiskussion om upptäckter
Samla klassen för att dela intressanta fynd eller nya frågor de stötte på under galleri promenaden. Använd denna tid för att lyfta fram hur analys av olika primära källor kan leda till olika tolkningar och djupare förståelse.
5
Koppla galleri promenad-insikter till historiska undersökningsfärdigheter
Avsluta med att fråga elever hur aktiviteten hjälpte dem att tänka som historiker. Betona vikten av bevis, kontext och frågor när man arbetar med primära källor. Denna reflektion stärker viktiga färdigheter för framtida uppgifter.
Vanliga frågor om primärkälla 5W:er
Vad är 5Ws-aktiviteten för att analysera en primär källa?
Den 5Ws-aktiviteten innebär att besvara frågor om vem, vad, när, var och varför om ett primärt källa-dokument. Detta hjälper elever att förstå både innehållet och sammanhanget av dokumentet, vilket främjar djupare historisk analys.
Hur kan lärare använda 5Ws-metoden för att undervisa i primära källor i klassrummet?
Lärare kan tilldela elever att skapa ett spindelkarta med hjälp av 5Ws för en relevant primär källa. Denna strukturerade metod uppmuntrar elever att utforska dokumentets bakgrund och kontext, vilket stöder kritiskt tänkande och diskussion.
Vilka är några effektiva aktivitetsförlängningar efter att ha genomfört en 5Ws-analys av en primär källa?
Efter 5Ws-analysen kan elever presentera sina resultat för kamrater, besvara frågor och skapa en storyboard som lyfter fram de mest intressanta dokumenten. Jämförelser av dessa aktiviteter hjälper till att stärka noggrannhet och historisk undersökningsförmåga.
Varför är det viktigt för elever att analysera både innehåll och kontext i primära källor?
Att analysera både innehåll och sammanhang gör att elever kan förstå den fulla betydelsen av en primär källa, förstå dess historiska bakgrund och känna igen eventuella bias eller begränsningar i den presenterade informationen.
Vilka tips hjälper elever att välja intressanta primära källor för 5Ws-aktiviteten?
Elever bör välja primära källor som är kopplade till deras intressen eller klassrumscurriculum. Att välja engagerande ämnen ökar motivationen och kvaliteten på deras analys och slutprodukt.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Primära och Sekundära Källor
Bild~~POS=TRUNC Erkännanden
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Rekommendationer
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/sv/lesson-plans/primära-och-sekundära-källor/5-ws
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
