"Genom att anvĂ€nda produkten blev de sĂ„ glada och de lĂ€rde sig sĂ„ mycket..."âK-5 bibliotekarie och instruktionstekniklĂ€rare
Teman, symboler och motiv come alive nÀr du anvÀnder en storyboard. I denna aktivitet kommer eleverna att identifiera teman och symboler frÄn romanen, och stödja deras val med detaljer frÄn texten.
MÄnga av de vÀrsta beteenden i Tretton skÀl varför motiveras av tecken sjÀlviskhet. Tecknen ta ett antal risker för sjÀlviska skÀl, men sÀllan riskerar att vara snÀll. Tyler smyger runt med voyeuristiska foton. Marcus försöker antasta Hannah i Rosies Diner. Jenny Kurtz kör ivÀg frÄn en trasig stoppskylt sÄ att hon inte behöver erkÀnna att hon körde berusad. I varje fall Àr ett tecken ignorerar vÀlbefinnande andra mÀnniskor att fullfölja sin egen njutning eller för att undvika inför rÀtta. Romanen antyder att en frisk, glad gemenskap krÀver omtanke om andra. MÀnniskor mÄste titta utanför sig sjÀlva och övervÀga de kÀnslor av dem runt omkring dem. I slutet av romanen tar Clay detta hjÀrta nÀr han nÄr ut till Skye i skolkorridoren.
Hannah talar om âsnöbollseffektâ, med argumentet att en enda Ă„tgĂ€rd kombineras med andra smĂ„ handlingar och reaktioner för att producera mĂ„nga oavsiktliga konsekvenser. Till synes smĂ„ incidenter som intrĂ€ffar i början av Hannah tid pĂ„ Crestmont High School i slutĂ€ndan gör Hannah liv svĂ„rare jĂ€mna Ă„r senare. NĂ€r Alex gĂ„r runt âhet eller inteâ -lista, till exempel, han bygga upp skolans bilden av Hannah som sexuellt promiskuös, vilket troligen leder till Tyler fascination med henne, Marcus framsteg pĂ„ henne och Bryce s ofredandena. Ett annat bra exempel pĂ„ de oförutsedda konsekvenserna av en enda handling Ă€r bilolycka. Jennys rattfylleri leder till en trasig stoppskylt. Den saknade tecken orsakar en bilolycka, vilket resulterar i döden av en senior pĂ„ Crestmont. Kunskapen om denna olycka bidrar till Hannah kĂ€nslor av skuld och vĂ€rdelöshet, vilket leder till hennes sjĂ€lvmord. Som Hannah berĂ€ttar sin historia, mĂ€rker hon fler och fler kopplingar mellan mĂ€nniskor och hĂ€ndelser som har fört henne till den grad att sjĂ€lvmord.
Hannahs band drar upprepade gÄnger uppmÀrksamheten pÄ de skadliga effekterna av rykten. Rykten om henne, men helt ogrundade, bygga upp ett rykte som pÄverkar hur andra behandlar henne. MÄnga av de mest negativa incidenter i Hannah första Är pÄ Crestmont hÀrrör frÄn rykten om hennes förhÄllande med Justin. Som hennes rykte vÀxer, mÀnniskor som Bryce dra nytta av henne genom att röra henne i oönskade och olÀmpliga sÀtt. I slutÀndan Àr ett rykte det första steget i den lÄnga sekvensen av hÀndelser som leder till Hannah sjÀlvmord.
Den trasiga stoppskylt speglar karaktÀrernas oförmÄga eller ovilja att stoppa de negativa krafterna i deras liv. Ett antal tragedier i boken - den bilolycka, Jessicas vÄldtÀkt, Hannah sjÀlvmord - kunde ha stoppats om folk hade gjort bÀttre val och ÄskÄdare hade gjort större anstrÀngningar för att ingripa.
Hannahs Àrr Àr en fysisk representation av hennes kÀnslomÀssiga smÀrta. Med tanke till henne nÀr Jessica slog henne och lÀmnade en spik inbÀddad i hennes ögonbryn, Àr Àrret en daglig pÄminnelse om att Hannah pÄ den typ av svek och brist pÄ pÄlitliga vÀnner att hon upplever om och om igen. Varje ny tid hon svikit, vÀxer hennes kÀnslomÀssiga sÄr djupare.
De kassettband Ă€r den centrala symbolen i boken. Eftersom de tar avslöjanden om Hannah liv och avslöja ett antal sĂ„rande beteenden de representerar bĂ„de sanning och hĂ€mnd. Ăven om de avslöjar verkligheten bakom kulisserna, de stĂ„r ocksĂ„ i kontrast till verkligheten. Lyssnaren förmĂ„ga att pausa, stoppa och spola tillbaka dem efter behag Ă€r en gripande pĂ„minnelse om att det verkliga livet inte kan pausas eller spolas tillbaka; vĂ„ra handlingar Ă€r oförĂ€nderliga och deras konsekvenser mĂ„ste stĂ€llas inför.
(Dessa instruktioner Àr helt anpassningsbara. NÀr du har klickat pÄ "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna pÄ fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som identifierar Äterkommande teman i Tretton skÀl varför. Illustrera förekomster av varje tema och skriva en kort beskrivning under varje cell.
BetygsnivÄ 6-12
SvÄrighetsgrad 5 (Advanced / Mastery)
Typ av Assignment Individuell, Partner, Eller Grupp
Typ av Aktivitet: Teman Symboler och Motiv
(Du kan ocksÄ skapa dina egna pÄ Quick Rubric.)
| Skicklig | FramvÀxande | Början | Behöver FörbÀttras | |
|---|---|---|---|---|
| Identifiering av tema (s), Symbol (er), och / eller Motif (er) | Alla teman Àr korrekt identifierats som viktiga Äterkommande Àmnen eller meddelanden i berÀttelsen. Symboler som korrekt identifierats som objekt som representerar nÄgot annat pÄ en högre nivÄ i berÀttelsen. Motiv Àr korrekt identifierats som viktiga Äterkommande funktioner eller idéer i historien. | De flesta teman korrekt identifierats, men andra saknas eller Àr ofullstÀndiga. De flesta symboler korrekt identifierats, men vissa objekt saknas eller Àr ofullstÀndiga. Vissa motiv Àr korrekt identifierade, men andra saknas eller Àr ofullstÀndiga. | De flesta teman saknas, ofullstÀndig eller felaktig. De flesta symboler saknas, ofullstÀndig eller felaktig. De flesta motiv saknas, ofullstÀndig eller felaktig. | Inga teman, symboler eller motiv Àr korrekt identifierats. |
| Exempel och Beskrivningar | Offerter och exempel Àr korrekta till temat (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) som hÄller pÄ att identifieras. Beskrivningar noggrant förklara temat (s), symbol (s), och / eller motiv (s) och belysa deras betydelse för berÀttelsen. | De flesta citat och exempel Àr korrekta till temat (s), symbolen (s), och / eller motiv som hÄller pÄ att identifieras. Beskrivningar mestadels exakt förklara temat (s), symbol (s), och / eller motiv (s), och belysa deras betydelse för berÀttelsen. | De flesta citat och exempel Àr minimala, felaktig eller orelaterade till tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) som hÄller pÄ att identifieras. Beskrivningar innehÄlla felaktigheter i sina förklaringar, eller inte belysa deras betydelse för berÀttelsen. | Exempel och beskrivningar saknas eller för minimal att göra mÄl. |
| Skildring | Skildringar som valts för tema (s), symbol (s), och / eller motiv (s) Àr korrekta till historien och reflektera tid, anstrÀngning, tanke och omsorg nÀr det gÀller placering och skapande av scenerna. | Skildringar som valts för tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (s) Àr oftast korrekt till berÀttelsen. De Äterspeglar tid och anstrÀngning tas i placering och skapande av scenerna. | Skildringar som valts för tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) Àr oriktiga till berÀttelsen. De skildringar kan rusade eller visa minimal anstrÀngning, tid och omsorg tas i placering och skapande av scenerna. | De flesta skildringar saknas alltför mÄnga element eller Àr för liten för att göra mÄl. Lite tid eller anstrÀngning har lagts ned placering och skapande av scenerna. |
| Engelska Konventioner | Det finns inga fel i stavning, grammatik eller mekanik hela storyboard. Alla skriver delar Äterspeglar noggrann korrekturlÀsning och noggrannhet till berÀttelsen. | Det finns nÄgra fel i stavning, grammatik och mekanik hela storyboard. Alla skriver delar visar noggrannhet till berÀttelsen och nÄgra korrekturlÀsning. | Det finns flera fel i stavning, grammatik och mekanik hela storyboard. De flesta skriv delar Äterspeglar inte korrekturlÀsning eller noggrannhet till historien. | Fel i stavning, grammatik, och mekanik i att skriva delar av storyboard allvarligt störa kommunikationen. |
Teman, symboler och motiv come alive nÀr du anvÀnder en storyboard. I denna aktivitet kommer eleverna att identifiera teman och symboler frÄn romanen, och stödja deras val med detaljer frÄn texten.
MÄnga av de vÀrsta beteenden i Tretton skÀl varför motiveras av tecken sjÀlviskhet. Tecknen ta ett antal risker för sjÀlviska skÀl, men sÀllan riskerar att vara snÀll. Tyler smyger runt med voyeuristiska foton. Marcus försöker antasta Hannah i Rosies Diner. Jenny Kurtz kör ivÀg frÄn en trasig stoppskylt sÄ att hon inte behöver erkÀnna att hon körde berusad. I varje fall Àr ett tecken ignorerar vÀlbefinnande andra mÀnniskor att fullfölja sin egen njutning eller för att undvika inför rÀtta. Romanen antyder att en frisk, glad gemenskap krÀver omtanke om andra. MÀnniskor mÄste titta utanför sig sjÀlva och övervÀga de kÀnslor av dem runt omkring dem. I slutet av romanen tar Clay detta hjÀrta nÀr han nÄr ut till Skye i skolkorridoren.
Hannah talar om âsnöbollseffektâ, med argumentet att en enda Ă„tgĂ€rd kombineras med andra smĂ„ handlingar och reaktioner för att producera mĂ„nga oavsiktliga konsekvenser. Till synes smĂ„ incidenter som intrĂ€ffar i början av Hannah tid pĂ„ Crestmont High School i slutĂ€ndan gör Hannah liv svĂ„rare jĂ€mna Ă„r senare. NĂ€r Alex gĂ„r runt âhet eller inteâ -lista, till exempel, han bygga upp skolans bilden av Hannah som sexuellt promiskuös, vilket troligen leder till Tyler fascination med henne, Marcus framsteg pĂ„ henne och Bryce s ofredandena. Ett annat bra exempel pĂ„ de oförutsedda konsekvenserna av en enda handling Ă€r bilolycka. Jennys rattfylleri leder till en trasig stoppskylt. Den saknade tecken orsakar en bilolycka, vilket resulterar i döden av en senior pĂ„ Crestmont. Kunskapen om denna olycka bidrar till Hannah kĂ€nslor av skuld och vĂ€rdelöshet, vilket leder till hennes sjĂ€lvmord. Som Hannah berĂ€ttar sin historia, mĂ€rker hon fler och fler kopplingar mellan mĂ€nniskor och hĂ€ndelser som har fört henne till den grad att sjĂ€lvmord.
Hannahs band drar upprepade gÄnger uppmÀrksamheten pÄ de skadliga effekterna av rykten. Rykten om henne, men helt ogrundade, bygga upp ett rykte som pÄverkar hur andra behandlar henne. MÄnga av de mest negativa incidenter i Hannah första Är pÄ Crestmont hÀrrör frÄn rykten om hennes förhÄllande med Justin. Som hennes rykte vÀxer, mÀnniskor som Bryce dra nytta av henne genom att röra henne i oönskade och olÀmpliga sÀtt. I slutÀndan Àr ett rykte det första steget i den lÄnga sekvensen av hÀndelser som leder till Hannah sjÀlvmord.
Den trasiga stoppskylt speglar karaktÀrernas oförmÄga eller ovilja att stoppa de negativa krafterna i deras liv. Ett antal tragedier i boken - den bilolycka, Jessicas vÄldtÀkt, Hannah sjÀlvmord - kunde ha stoppats om folk hade gjort bÀttre val och ÄskÄdare hade gjort större anstrÀngningar för att ingripa.
Hannahs Àrr Àr en fysisk representation av hennes kÀnslomÀssiga smÀrta. Med tanke till henne nÀr Jessica slog henne och lÀmnade en spik inbÀddad i hennes ögonbryn, Àr Àrret en daglig pÄminnelse om att Hannah pÄ den typ av svek och brist pÄ pÄlitliga vÀnner att hon upplever om och om igen. Varje ny tid hon svikit, vÀxer hennes kÀnslomÀssiga sÄr djupare.
De kassettband Ă€r den centrala symbolen i boken. Eftersom de tar avslöjanden om Hannah liv och avslöja ett antal sĂ„rande beteenden de representerar bĂ„de sanning och hĂ€mnd. Ăven om de avslöjar verkligheten bakom kulisserna, de stĂ„r ocksĂ„ i kontrast till verkligheten. Lyssnaren förmĂ„ga att pausa, stoppa och spola tillbaka dem efter behag Ă€r en gripande pĂ„minnelse om att det verkliga livet inte kan pausas eller spolas tillbaka; vĂ„ra handlingar Ă€r oförĂ€nderliga och deras konsekvenser mĂ„ste stĂ€llas inför.
(Dessa instruktioner Àr helt anpassningsbara. NÀr du har klickat pÄ "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna pÄ fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som identifierar Äterkommande teman i Tretton skÀl varför. Illustrera förekomster av varje tema och skriva en kort beskrivning under varje cell.
BetygsnivÄ 6-12
SvÄrighetsgrad 5 (Advanced / Mastery)
Typ av Assignment Individuell, Partner, Eller Grupp
Typ av Aktivitet: Teman Symboler och Motiv
(Du kan ocksÄ skapa dina egna pÄ Quick Rubric.)
| Skicklig | FramvÀxande | Början | Behöver FörbÀttras | |
|---|---|---|---|---|
| Identifiering av tema (s), Symbol (er), och / eller Motif (er) | Alla teman Àr korrekt identifierats som viktiga Äterkommande Àmnen eller meddelanden i berÀttelsen. Symboler som korrekt identifierats som objekt som representerar nÄgot annat pÄ en högre nivÄ i berÀttelsen. Motiv Àr korrekt identifierats som viktiga Äterkommande funktioner eller idéer i historien. | De flesta teman korrekt identifierats, men andra saknas eller Àr ofullstÀndiga. De flesta symboler korrekt identifierats, men vissa objekt saknas eller Àr ofullstÀndiga. Vissa motiv Àr korrekt identifierade, men andra saknas eller Àr ofullstÀndiga. | De flesta teman saknas, ofullstÀndig eller felaktig. De flesta symboler saknas, ofullstÀndig eller felaktig. De flesta motiv saknas, ofullstÀndig eller felaktig. | Inga teman, symboler eller motiv Àr korrekt identifierats. |
| Exempel och Beskrivningar | Offerter och exempel Àr korrekta till temat (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) som hÄller pÄ att identifieras. Beskrivningar noggrant förklara temat (s), symbol (s), och / eller motiv (s) och belysa deras betydelse för berÀttelsen. | De flesta citat och exempel Àr korrekta till temat (s), symbolen (s), och / eller motiv som hÄller pÄ att identifieras. Beskrivningar mestadels exakt förklara temat (s), symbol (s), och / eller motiv (s), och belysa deras betydelse för berÀttelsen. | De flesta citat och exempel Àr minimala, felaktig eller orelaterade till tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) som hÄller pÄ att identifieras. Beskrivningar innehÄlla felaktigheter i sina förklaringar, eller inte belysa deras betydelse för berÀttelsen. | Exempel och beskrivningar saknas eller för minimal att göra mÄl. |
| Skildring | Skildringar som valts för tema (s), symbol (s), och / eller motiv (s) Àr korrekta till historien och reflektera tid, anstrÀngning, tanke och omsorg nÀr det gÀller placering och skapande av scenerna. | Skildringar som valts för tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (s) Àr oftast korrekt till berÀttelsen. De Äterspeglar tid och anstrÀngning tas i placering och skapande av scenerna. | Skildringar som valts för tema (s), symbolen (s), och / eller ett motiv (er) Àr oriktiga till berÀttelsen. De skildringar kan rusade eller visa minimal anstrÀngning, tid och omsorg tas i placering och skapande av scenerna. | De flesta skildringar saknas alltför mÄnga element eller Àr för liten för att göra mÄl. Lite tid eller anstrÀngning har lagts ned placering och skapande av scenerna. |
| Engelska Konventioner | Det finns inga fel i stavning, grammatik eller mekanik hela storyboard. Alla skriver delar Äterspeglar noggrann korrekturlÀsning och noggrannhet till berÀttelsen. | Det finns nÄgra fel i stavning, grammatik och mekanik hela storyboard. Alla skriver delar visar noggrannhet till berÀttelsen och nÄgra korrekturlÀsning. | Det finns flera fel i stavning, grammatik och mekanik hela storyboard. De flesta skriv delar Äterspeglar inte korrekturlÀsning eller noggrannhet till historien. | Fel i stavning, grammatik, och mekanik i att skriva delar av storyboard allvarligt störa kommunikationen. |
Starta en klassdiskussion om hur rykten och rykte kan pÄverka individer och hela skolans gemenskap. Uppmuntra eleverna att koppla romanens hÀndelser till deras egna erfarenheter, vilket frÀmjar empati och förstÄelse. Detta hjÀlper eleverna att inse ordens kraft och vikten av vÀnlighet.
Dela in eleverna i smÄ grupper och tilldela varje grupp en karaktÀr eller hÀndelse frÄn romanen. LÄt dem kartlÀgga kopplingar mellan deras karaktÀr/hÀndelse och andra, och visa hur en handling leder till en annan. Visuell kartlÀggning fördjupar förstÄelsen och lyfter fram temat snöbollseffekt.
Be eleverna tÀnka pÄ ett föremÄl eller en hÀndelse frÄn deras liv som kan symbolisera en stark kÀnsla eller erfarenhet, liknande Àrr eller band i romanen. Bjud in dem att dela och diskutera hur personliga symboler kan ha djup mening, och skapa kopplingar mellan litteratur och verklighet.
Utmana eleverna att skapa ett storyboard för ett annat utfall av en viktig hÀndelse i romanen. LÄt dem illustrera och beskriva hur smÄ förÀndringar i val eller handlingar kunde ha lett till bÀttre resultat. Denna aktivitet frÀmjar kritiskt tÀnkande och understryker vikten av personligt ansvar.
Tretton skÀl utforskar stora teman som den destruktiva kraften av egoism, sammanlÀnkningen mellan mÀnniskor och hÀndelser, och ryktets och ryktes pÄverkan. Dessa teman visar hur individuella handlingar och attityder kan pÄverka andra djupt och forma historiens tragiska utgÄng.
AnvÀnd kreativa aktiviteter som storyboards för att hjÀlpa elever att identifiera och illustrera nyckelteman och symboler frÄn romanen. Uppmuntra dem att hitta exempel i texten och diskutera hur varje tema eller symbol pÄverkar karaktÀrerna och handlingen.
Det trasiga stoppskylten symboliserar missade möjligheter att förhindra tragedi och karaktÀrernas misslyckande att stoppa skadliga hÀndelser. Det representerar hur underlÄtenhet och passivitet kan leda till allvarliga konsekvenser för alla inblandade.
Kassettbanden Àr centrala för berÀttelsen och symboliserar sanningen och hÀmnden. De avslöjar Hannahs erfarenheter och avslöjar andras handlingar, vilket pÄminner lÀsarna om att det verkliga livet inte kan spolas tillbaka, och att varje handling har varaktiga effekter.
Effektiva klassaktiviteter inkluderar skapa storyboards av Äterkommande motiv, diskutera betydelsen av symboler som Hannahs Àrr eller banden, och skriva reflektioner om hur dessa motiv bidrar till romanens budskap.
"Genom att anvĂ€nda produkten blev de sĂ„ glada och de lĂ€rde sig sĂ„ mycket..."âK-5 bibliotekarie och instruktionstekniklĂ€rare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag lĂ„ter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dĂ„lig kille eller nĂ„gonstans dĂ€remellan."âHistoria och speciallĂ€rare
"Eleverna fĂ„r vara kreativa med Storyboard That och det finns sĂ„ mĂ„nga bilder att vĂ€lja mellan... Det gör det verkligen tillgĂ€ngligt för alla elever i klassen."âLĂ€rare i tredje klass