Pregled Aktivnosti
Ena od prednosti preučevanja sodobnejše zgodovine je obilje pripovedi očividcev in primarnih virov, ki jih študentje lahko uporabijo za resnično razumevanje konteksta katerega koli zgodovinskega dogodka ali časovnega obdobja. Prav tako oživi zgodovino in študente povezuje z ljudmi, ki so živeli v tistem času.
Študenti bodo za to dejavnost ustvarili časovnico, ki se bo osredotočila na pomemben dogodek, ki se je zgodil v drugi svetovni vojni 1939-1941 skozi oči posameznikov, ki so bili priča dogodku . Učitelji lahko dodelijo dogodke ali dovolijo učencem, da izberejo dogodek, ki ga želijo raziskati. Študenti morajo biti sposobni predstavljati natančno kronologijo dogodka in jih spodbujati, naj bodo čim natančnejši, tako da najdejo mesec, dan, uro in morda celo minuto vsakega dejanja.
Za alternativo postavitve časovnice naj učenci ustvarijo plakat časovnice, ki ga bodo vključili v predstavitveni ali galerijski sprehod. V to nalogo lahko dodate več predlogov, če želite dijakom dati veliko možnosti in navodila ustrezno posodobiti.
Razširjena dejavnost
Za to razširjeno dejavnost je treba študente spodbuditi, da uporabijo spretnost zgodovinskega razmišljanja, da bi natančno prikazali dejanje ali dogodek, ki so ga raziskovali. Če študenti naletijo na neskladje v dveh virih, morajo opisati, kakšne so razlike, in utemeljiti, kateri vir je bolj verodostojen in zakaj. Ko analizirajo verodostojnost svojih virov, morajo z razredom deliti vire, za katere se jim zdi, da so najbolj verodostojni, in tiste, ki so se jim zdeli najmanj verodostojni, ter pojasniti njihovo utemeljitev.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite časovnico, ki se osredotoča na dogodek v drugi svetovni vojni med letoma 1939 in 1941 na podlagi pripovedi očividcev.
- Kliknite "Začni nalogo".
- Ustvarite kronologijo trenutkov dogodka in jih vnesite v naslove vsake celice.
- Opišite vsak del dogodka v opisnem polju.
- Ustvarite ilustracijo z ustreznimi prizori, liki in predmeti.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni 33 Points | Nastajajoča 25 Points | Začetek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dogodki in Datumi | Dogodki izbrani za časovni premici so pomembne in pomembni za splošno razumevanje časovnega obdobja. Datumi, predvideni so pravilne. | Večina dogodkov, izbranih za časovnici so pomembne in pomembni za splošno razumevanje časovnega obdobja. Večina datumov, ki so pravilne. | Nekaj dogodkov, izbranih za časovni premici so pomembne. Tam lahko manjkajo prireditve in dogodki, ki so nepomembni. Preveč datumi morda napačna. |
| Pojasnila / Opisi | Razlage in opisov, predvideni za vsak dogodek, so točni in zagotavlja vpogled v pomen dogodkov. | Razlage in opisov, predvideni za vsak dogodek so večinoma točni in poskušali zagotoviti vpogled v pomen dogodkov. | Obstaja več nebo vpijoče netočnosti pojasnila ali opisi dogodkov. Tam lahko malo ali nič vpogled int pomenu dogodkov, ali informacij, ki so lahko tudi omeji ali manjka. |
| English Konvencije | Obstaja 0-2 napake v črkovanju, slovnice in mehanike. | Obstaja 3-4 napake v črkovanju, slovnice in mehanike. | Obstaja 5 ali več napak v črkovanju, slovnice in mehanike. |
Pregled Aktivnosti
Ena od prednosti preučevanja sodobnejše zgodovine je obilje pripovedi očividcev in primarnih virov, ki jih študentje lahko uporabijo za resnično razumevanje konteksta katerega koli zgodovinskega dogodka ali časovnega obdobja. Prav tako oživi zgodovino in študente povezuje z ljudmi, ki so živeli v tistem času.
Študenti bodo za to dejavnost ustvarili časovnico, ki se bo osredotočila na pomemben dogodek, ki se je zgodil v drugi svetovni vojni 1939-1941 skozi oči posameznikov, ki so bili priča dogodku . Učitelji lahko dodelijo dogodke ali dovolijo učencem, da izberejo dogodek, ki ga želijo raziskati. Študenti morajo biti sposobni predstavljati natančno kronologijo dogodka in jih spodbujati, naj bodo čim natančnejši, tako da najdejo mesec, dan, uro in morda celo minuto vsakega dejanja.
Za alternativo postavitve časovnice naj učenci ustvarijo plakat časovnice, ki ga bodo vključili v predstavitveni ali galerijski sprehod. V to nalogo lahko dodate več predlogov, če želite dijakom dati veliko možnosti in navodila ustrezno posodobiti.
Razširjena dejavnost
Za to razširjeno dejavnost je treba študente spodbuditi, da uporabijo spretnost zgodovinskega razmišljanja, da bi natančno prikazali dejanje ali dogodek, ki so ga raziskovali. Če študenti naletijo na neskladje v dveh virih, morajo opisati, kakšne so razlike, in utemeljiti, kateri vir je bolj verodostojen in zakaj. Ko analizirajo verodostojnost svojih virov, morajo z razredom deliti vire, za katere se jim zdi, da so najbolj verodostojni, in tiste, ki so se jim zdeli najmanj verodostojni, ter pojasniti njihovo utemeljitev.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite časovnico, ki se osredotoča na dogodek v drugi svetovni vojni med letoma 1939 in 1941 na podlagi pripovedi očividcev.
- Kliknite "Začni nalogo".
- Ustvarite kronologijo trenutkov dogodka in jih vnesite v naslove vsake celice.
- Opišite vsak del dogodka v opisnem polju.
- Ustvarite ilustracijo z ustreznimi prizori, liki in predmeti.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni 33 Points | Nastajajoča 25 Points | Začetek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dogodki in Datumi | Dogodki izbrani za časovni premici so pomembne in pomembni za splošno razumevanje časovnega obdobja. Datumi, predvideni so pravilne. | Večina dogodkov, izbranih za časovnici so pomembne in pomembni za splošno razumevanje časovnega obdobja. Večina datumov, ki so pravilne. | Nekaj dogodkov, izbranih za časovni premici so pomembne. Tam lahko manjkajo prireditve in dogodki, ki so nepomembni. Preveč datumi morda napačna. |
| Pojasnila / Opisi | Razlage in opisov, predvideni za vsak dogodek, so točni in zagotavlja vpogled v pomen dogodkov. | Razlage in opisov, predvideni za vsak dogodek so večinoma točni in poskušali zagotoviti vpogled v pomen dogodkov. | Obstaja več nebo vpijoče netočnosti pojasnila ali opisi dogodkov. Tam lahko malo ali nič vpogled int pomenu dogodkov, ali informacij, ki so lahko tudi omeji ali manjka. |
| English Konvencije | Obstaja 0-2 napake v črkovanju, slovnice in mehanike. | Obstaja 3-4 napake v črkovanju, slovnice in mehanike. | Obstaja 5 ali več napak v črkovanju, slovnice in mehanike. |
Kako o zgodovinski časovnici Pearl Harborja
Kako voditi učence pri analizi primarnih virov za zgodovinske časovne osi
Opolnomočite učence za ocenjevanje in interpretacijo primarnih virov, kot so pisma, dnevnik ali časopisi, da obogatijo svoje časovne osi z avtentičnimi perspektivami. Učenje te veščine pomaga učencem razvijati kritično mišljenje in globljo povezavo z zgodovino.
Prikažite, kako izbrati ustrezne primarne vire.
Prikažite učencem, kako izbrati vire, ki so neposredno povezani z njihovim izbranim dogodkom, in zagotoviti prve roke opisov. Razpravljajte, zakaj so perspektive prve roke dragocene za izdelavo natančne časovne osi.
Učite učence, kako preveriti zanesljivost vira.
Vodite učence, naj iščejo namige, kot so ozadje avtorja, datum in namen dokumenta. Spodbujajte jih, naj razmišljajo, ali je vir pristranski ali nepopoln.
Prikažite, kako izvleči ključne podrobnosti iz virov.
Vadite poudarjanje pomembnih datumov, imen in dejanj, ki jih je mogoče dodati na časovno os. Pojasnite, kako te podrobnosti naredijo časovne ose bolj natančne in živahne.
Spodbujajte učence, naj navedejo svoje vire.
Opomnite učence, naj zabeležijo, od kod prihaja vsaka informacija. To krepi verodostojnost in pomaga drugim preveriti njihovo delo.
Pogosto zastavljena vprašanja o zgodovinski časovnici Pearl Harborja
Kaj je dejavnost zgodovinske časovnice Pearl Harbor za učence?
Dejavnost zgodovinske časovnice Pearl Harbor zahteva od učencev, da raziskujejo in organizirajo ključne dogodke pred, med in po napadu, z uporabo pričevanj očividcev in primarnih virov, da razumejo zaporedje in kontekst dogodkov druge svetovne vojne od leta 1939 do 1941.
Kako lahko pomagam učencem pri uporabi primarnih virov za izdelavo časovnice druge svetovne vojne?
Spodbujajte učence, naj najdejo in analizirajo pričevanja očividcev, pisma ali zgodovinske dokumente iz let 1939–1941. Vodite jih, naj vključijo natančne datume in čase v svojo časovnico ter razpravljajte o morebitnih neskladjih med viri, da razvijejo zgodovinsko mišljenje.
Kateri so nekateri ustvarjalni nadomestki tradicionalnih postavitev časovnice za zgodovinske ure?
Poskusite z uporabo časovnicnih plakatov, interaktivnih digitalnih časovnic ali galerijskih predstavitev, kjer učenci prikazujejo svoje časovnice za sošolce. Več predlogov in stilov predstavitve lahko naredi uro zabavnejšo in primernejšo za različne učne stile.
Kako se lahko poučuje potrjevanje z uporabo dejavnosti časovnice druge svetovne vojne?
Prosite učence, naj primerjajo več virov o istem dogodku, zabeležijo morebitne razlike in ocenijo, kateri vir je bolj verodostojen in zakaj. To razvija kritično mišljenje in razumevanje pomena potrjevanja v zgodovini.
Za katero starostno skupino je najbolj primerna dejavnost časovnice Pearl Harbor?
Ta dejavnost je namenjena učencem od 6. do 12. razreda. Lahko jo prilagodite za različne ravni veščin z prilagoditvijo globine raziskovanja, zahtevnosti virov in pričakovanj glede analize ter predstavitve.
Več Storyboard That Dejavnosti za
World War II: (1939-1941)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
