"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
V romanu Hodi dve luni je prisotnih veliko tem, simbolov in motivov. Pri tej dejavnosti bodo učenci prepoznali teme, simbole in motive v Sprehodu dve luni ter ponazorili primere iz besedila. Študentje lahko raziskujejo tako, da sami prepoznajo te elemente ali v " aktivnosti z ovojnicami ", kjer jim dajo enega ali več, ki jih lahko spremljajo med branjem. Nato bodo ustvarili zemljevid pajka, ki bo ponazoril, kaj so našli!
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Rok:
Cilj: Ustvarite snemalno knjigo, ki prepozna ponavljajoče se teme, simbole ali motive, najdene v Walk Two Moons . Vsako ponazorite in pod vsako celico napišite kratek opis.
Navodila za študente:
Razred Raven 6-8
Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)
Vrsta Naloga Individualno
Vrsta Dejavnosti: Teme Simboli in Motivi
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Prepoznajte Simbol(e) | Vsi simboli so pravilno identificirani kot predmeti, ki predstavljajo nekaj drugega na višji ravni v zgodbi. | Večina simbolov je pravilno identificiranih, vendar nekateri predmeti manjkajo ali so nepravilno identificirani kot pomembni simboli. | Noben simbol ni pravilno identificiran. |
| Primeri | Vsi primeri podpirajo identificirane simbole. Opisi jasno povedo, zakaj so primeri pomembni. | Večina primerov ustreza prepoznanim simbolom. Opisi povedo, zakaj so primeri pomembni. | Večina primerov ne ustreza prepoznanim simbolom. Opisi so nejasni. |
| Upodobitev | Celice snemalne knjige jasno prikazujejo povezavo s simboli in pomagajo pri razumevanju. | Večina celic snemalne knjige pomaga prikazati simbole, nekatere celice snemalne knjige pa je težko razumeti. | Celice snemalne knjige ne pomagajo pri razumevanju simbolov. |
V romanu Hodi dve luni je prisotnih veliko tem, simbolov in motivov. Pri tej dejavnosti bodo učenci prepoznali teme, simbole in motive v Sprehodu dve luni ter ponazorili primere iz besedila. Študentje lahko raziskujejo tako, da sami prepoznajo te elemente ali v " aktivnosti z ovojnicami ", kjer jim dajo enega ali več, ki jih lahko spremljajo med branjem. Nato bodo ustvarili zemljevid pajka, ki bo ponazoril, kaj so našli!
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Rok:
Cilj: Ustvarite snemalno knjigo, ki prepozna ponavljajoče se teme, simbole ali motive, najdene v Walk Two Moons . Vsako ponazorite in pod vsako celico napišite kratek opis.
Navodila za študente:
Razred Raven 6-8
Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)
Vrsta Naloga Individualno
Vrsta Dejavnosti: Teme Simboli in Motivi
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Prepoznajte Simbol(e) | Vsi simboli so pravilno identificirani kot predmeti, ki predstavljajo nekaj drugega na višji ravni v zgodbi. | Večina simbolov je pravilno identificiranih, vendar nekateri predmeti manjkajo ali so nepravilno identificirani kot pomembni simboli. | Noben simbol ni pravilno identificiran. |
| Primeri | Vsi primeri podpirajo identificirane simbole. Opisi jasno povedo, zakaj so primeri pomembni. | Večina primerov ustreza prepoznanim simbolom. Opisi povedo, zakaj so primeri pomembni. | Večina primerov ne ustreza prepoznanim simbolom. Opisi so nejasni. |
| Upodobitev | Celice snemalne knjige jasno prikazujejo povezavo s simboli in pomagajo pri razumevanju. | Večina celic snemalne knjige pomaga prikazati simbole, nekatere celice snemalne knjige pa je težko razumeti. | Celice snemalne knjige ne pomagajo pri razumevanju simbolov. |
Spodbujajte premišljeno razredno razpravo z izbiro 2–3 ključnih tem, kot so sočutje ali identiteta, in pripravo odprtih vprašanj. Povabite učence, naj povežejo te teme s svojimi izkušnjami, ter spodbudite aktivno sodelovanje in globlje razumevanje.
Opišite, kaj želite, da učenci dosežejo, na primer osebne povezave ali iskanje dokazov v besedilu. Jasni cilji pomagajo usmerjati pogovor in osredotočiti učence.
Sestavite vprašanja, ki se začnejo z kako ali zakaj, na primer, “Kako Salamankina potovanje spremeni njen pogled?” Ti spodbujajo kritično razmišljanje in sprožijo živahno razpravo.
Uporabite strategije, kot so misli-par-delite ali povabite prostovoljce, da zagotovite, da so vse glasove slišane. Vključujoče sodelovanje gradi samozavest in skupnost.
Prosite učence, naj delijo primere ali občutke iz resničnega življenja, ki se nanašajo na teme knjige. Ta osebni pristop k učenju naredi literaturo bolj smiselno.
Hodi dve meseca raziskuje teme, kot so družina, empatija, odraščanje, identiteta, ljubezen, žalovanje in dediščina Indijancev. Te teme so prepletene skozi poti likov in dogodke, ki jih doživljajo.
Vključite učence tako, da opredelijo in ilustrirajo simbole in motive, kot so črni robide, petje drevo in anonimne opombe. Uporabite dejavnosti, kot so zemljevidi pajkov ali dejavnost z ovoji, da jim pomagate povezati te elemente s temami romana.
Poskusite z dejavnostjo zgodbenim pano ali zemljevidom pajkov, kjer učenci sledijo temam, simbolom ali motivom skozi roman in ilustrirajo primere. Ta interaktivni pristop poglobi razumevanje in spodbuja povezave z besedilom.
Empatija je ključna v Hodi dve meseca, saj se liki učijo videti situacije z drugih perspektiv, predvsem skozi pregovor "Ne sodite človeku, dokler ne hodite dve meseca v njegovih mokasinih." To pomaga učencem razpravljati o razumevanju in sočutju.
Important symbols include blackberries, the singing tree, Old Faithful, Mount Rushmore, and anonymous notes. Each symbol represents deeper meanings, such as memory, hope, family, and the journey of self-discovery.
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda