"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
Dragocene vidiki koli literarnega dela so njegove teme, simboli in motivi. Del skupnih temeljnih ELA standardov je predstaviti in razložiti teh kompleksnih konceptov. Vendar pa abstraktne ideje so pogosto težko za študente, da anatomize brez pomoči. Uporaba storyboard, študenti lahko vizualno pokažejo svoje razumevanje teh pojmov, kot glavno analizo literarnih elementov. Za dobrih praks, preberite članek s konkretnimi koraki lekcija načrt o nastavitvi učilnico in dejavnosti za poučevanje teme, simbole in motive.
V razredu, študenti lahko spremljali bogato simboliko Sofokles uporablja v igri.
V tem obdobju je bilo zelo pomembno, da se Grki zakoni. Na voljo sta dva niza zakonov, ki jih je bilo treba ubogati: zakon bogov, in prava človeka, ali King. Skozi zgodbo Antigone, je boj za uravnoteženje pričakovanja bogov in odlok s strani Créon. Za Antigone, je jasno, da ima pravilo nobenemu smrtniku se drži za njo kot s pravili in zakoni posmrtno življenje. Antigona sledi pravila bogov, in pokoplje svojega brata.
Pretežni motiv je, da samomor. Ob svoje življenje, da bi odpravila bolečine in trpljenja. V vsaki od iger Ojdip, številni znaki vzamejo življenje, namesto da živijo z trpljenja. Namesto da se konča zadeve, ti samomori so še en člen v tragični verigi, pogosto vodi do več trpljenja in smrti.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite snemalno knjigo, ki identificira ponavljajoče se teme v Antigone . Ilustrirajte primere vsake teme in napišite kratek opis pod vsako celico.
Razred Raven 9-12
Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)
Vrsta Naloga Posameznik, Partnerja, ali Skupina
Vrsta Dejavnosti: Teme Simboli in Motivi
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | Je Treba Izboljšati | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme (-ov), Simbol (i), in / ali motiv (y) | Vse teme so pravilno prepoznani kot pomembni ponavljajoče se teme ali sporočila v zgodbi. Simboli so pravilno prepoznani kot predmete, ki predstavljajo nekaj drugega na višji ravni v zgodbi. Motivi so pravilno prepoznani kot pomembni ponavljajočih se značilnosti ali ideje v zgodbi. | Večina teme so pravilno označene, drugi pa manjkajo ali so nepopolni. Večina simboli so pravilno označene, vendar so nekateri predmeti manjkajo ali so nepopolni. Nekateri motivi so pravilno označene, drugi pa manjkajo ali so nepopolni. | Večina teme manjkajo, nepopolne ali nepravilne. Večina simboli manjkajo, nepopolne ali nepravilne. Večina motivi manjkajo, nepopolne ali nepravilne. | Ni teme, simboli, ali motivi so pravilno označene. |
| Primeri in Opis | Citati in primeri so točni na temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (ov), ki se identificira. Opisi natančno razložiti tema (e), simbol (i), in / ali motiv (-e) in izpostaviti njihov pomen v zgodbi. | Večina kotacije in primeri so točni na temo (-e), simbol (i), in / ali motivov, ki se opredeljene. Opisi večinoma natančno razložiti tema (e), simbol (i), in / ali motiv (e), in izpostaviti njihov pomen v zgodbi. | Večina kotacije in primeri so minimalne, nepravilni ali niso povezani s temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (ov), ki se identificira. Opisi vsebujejo netočnosti v svojih pojasnilih, ali ne poudarjajo njihov pomen v zgodbi. | Primeri in opisi manjkajo ali preveč minimalno zadetka. |
| Upodobitev | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (e), so točne po zgodbi in odraz časa, truda, misli in skrbi glede umestitve in ustvarjanje prizorov. | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (i) so večinoma točne zgodbe. So odraz časa in truda vložili v postavitev in ustvarjanje prizorov. | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (i) so netočni k zgodbi. Upodobitve lahko planila ali pokažejo minimalno napora, časa in skrbnost dal v namestitev in ustvarjanje prizorov. | Večina upodobitve manjka preveč elementov ali pa so preveč minimalen rezultat. Malo časa in truda je bila dana v namestitev in ustvarjanje prizorov. |
| English Konvencije | Obstaja v črkovanja, slovnice brez napak, ali mehanika vsej snemalni knjigi. Vse pisanje deli odražajo skrbno lektoriranje in natančnost v zgodbi. | Obstaja nekaj napake v črkovanju, slovnice in mehanika vsej snemalni knjigi. Vse pisanje deli kažejo točnost k zgodbi in nekaj lektoriranje. | Obstaja več napak pri črkovanju, slovnice in mehanika vsej snemalni knjigi. Večina pisanje deli ne odražajo lektoriranje ali točnosti na zgodbo. | Napake v črkovanju, slovnice in mehanika pisno dele snemalni knjigi resno ovirajo komunikacijo. |
Dragocene vidiki koli literarnega dela so njegove teme, simboli in motivi. Del skupnih temeljnih ELA standardov je predstaviti in razložiti teh kompleksnih konceptov. Vendar pa abstraktne ideje so pogosto težko za študente, da anatomize brez pomoči. Uporaba storyboard, študenti lahko vizualno pokažejo svoje razumevanje teh pojmov, kot glavno analizo literarnih elementov. Za dobrih praks, preberite članek s konkretnimi koraki lekcija načrt o nastavitvi učilnico in dejavnosti za poučevanje teme, simbole in motive.
V razredu, študenti lahko spremljali bogato simboliko Sofokles uporablja v igri.
V tem obdobju je bilo zelo pomembno, da se Grki zakoni. Na voljo sta dva niza zakonov, ki jih je bilo treba ubogati: zakon bogov, in prava človeka, ali King. Skozi zgodbo Antigone, je boj za uravnoteženje pričakovanja bogov in odlok s strani Créon. Za Antigone, je jasno, da ima pravilo nobenemu smrtniku se drži za njo kot s pravili in zakoni posmrtno življenje. Antigona sledi pravila bogov, in pokoplje svojega brata.
Pretežni motiv je, da samomor. Ob svoje življenje, da bi odpravila bolečine in trpljenja. V vsaki od iger Ojdip, številni znaki vzamejo življenje, namesto da živijo z trpljenja. Namesto da se konča zadeve, ti samomori so še en člen v tragični verigi, pogosto vodi do več trpljenja in smrti.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite snemalno knjigo, ki identificira ponavljajoče se teme v Antigone . Ilustrirajte primere vsake teme in napišite kratek opis pod vsako celico.
Razred Raven 9-12
Težavnost Raven 3 (Razvoj na obvladovanje)
Vrsta Naloga Posameznik, Partnerja, ali Skupina
Vrsta Dejavnosti: Teme Simboli in Motivi
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | Je Treba Izboljšati | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme (-ov), Simbol (i), in / ali motiv (y) | Vse teme so pravilno prepoznani kot pomembni ponavljajoče se teme ali sporočila v zgodbi. Simboli so pravilno prepoznani kot predmete, ki predstavljajo nekaj drugega na višji ravni v zgodbi. Motivi so pravilno prepoznani kot pomembni ponavljajočih se značilnosti ali ideje v zgodbi. | Večina teme so pravilno označene, drugi pa manjkajo ali so nepopolni. Večina simboli so pravilno označene, vendar so nekateri predmeti manjkajo ali so nepopolni. Nekateri motivi so pravilno označene, drugi pa manjkajo ali so nepopolni. | Večina teme manjkajo, nepopolne ali nepravilne. Večina simboli manjkajo, nepopolne ali nepravilne. Večina motivi manjkajo, nepopolne ali nepravilne. | Ni teme, simboli, ali motivi so pravilno označene. |
| Primeri in Opis | Citati in primeri so točni na temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (ov), ki se identificira. Opisi natančno razložiti tema (e), simbol (i), in / ali motiv (-e) in izpostaviti njihov pomen v zgodbi. | Večina kotacije in primeri so točni na temo (-e), simbol (i), in / ali motivov, ki se opredeljene. Opisi večinoma natančno razložiti tema (e), simbol (i), in / ali motiv (e), in izpostaviti njihov pomen v zgodbi. | Večina kotacije in primeri so minimalne, nepravilni ali niso povezani s temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (ov), ki se identificira. Opisi vsebujejo netočnosti v svojih pojasnilih, ali ne poudarjajo njihov pomen v zgodbi. | Primeri in opisi manjkajo ali preveč minimalno zadetka. |
| Upodobitev | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (e), so točne po zgodbi in odraz časa, truda, misli in skrbi glede umestitve in ustvarjanje prizorov. | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (i) so večinoma točne zgodbe. So odraz časa in truda vložili v postavitev in ustvarjanje prizorov. | Upodobitve izbrana za temo (-e), simbol (i), in / ali motiv (i) so netočni k zgodbi. Upodobitve lahko planila ali pokažejo minimalno napora, časa in skrbnost dal v namestitev in ustvarjanje prizorov. | Večina upodobitve manjka preveč elementov ali pa so preveč minimalen rezultat. Malo časa in truda je bila dana v namestitev in ustvarjanje prizorov. |
| English Konvencije | Obstaja v črkovanja, slovnice brez napak, ali mehanika vsej snemalni knjigi. Vse pisanje deli odražajo skrbno lektoriranje in natančnost v zgodbi. | Obstaja nekaj napake v črkovanju, slovnice in mehanika vsej snemalni knjigi. Vse pisanje deli kažejo točnost k zgodbi in nekaj lektoriranje. | Obstaja več napak pri črkovanju, slovnice in mehanika vsej snemalni knjigi. Večina pisanje deli ne odražajo lektoriranje ali točnosti na zgodbo. | Napake v črkovanju, slovnice in mehanika pisno dele snemalni knjigi resno ovirajo komunikacijo. |
Začnite z izborom ene ali dveh glavnih tem iz Antigone, na primer spora med božjo zakonodajo in človeškim pravom ali posledicami ponosa. Povabite učence, naj delijo svoje misli v majhnih skupinah, nato pa vse združite v razredno razpravo. Ta pristop spodbuja sodelovanje in pomaga učencem poglobiti razumevanje s poslušanjem različnih pogledov.
Izberite prizor, ki prikazuje pomembno temo ali simbol. Dodelite vloge, kot so Antigona, Kreon in pevci. Naj učenci odigrali prizor, pri čemer se osredotočijo na to, kako dejanja likov prikazujejo izbrano temo. Ta metoda naredi abstraktne ideje bolj konkretne in vključuje različne učne stile.
Prosite učence, naj identificirajo simbole v Antigoni, kot so obredi pokopa ali zakoni. Naj narišejo ali digitalno oblikujejo zemljevid, ki prikazuje povezavo teh simbolov z glavnimi temami igre. Spodbudite jih, naj dodajo kratka pojasnila za vsako povezavo. Ta dejavnost krepi analitične veščine in utrjuje razumevanje skozi ustvarjalnost.
Razdelite razred na dve skupini — eno, ki podpira Antigonine odločitve, in drugo, ki podpira Kreona. Vsaki skupini omogočite čas za pripravo argumentov z uporabo dokazov iz besedila. Moderirajte spoštljivo razpravo, v kateri naj učenci razmišljajo o moralnih dilemah in primerih iz resničnega življenja. To spodbuja kritično mišljenje in spoštljivo dialogo.
Naj učenci napišejo kratek zapis v dnevnik o času, ko so se soočili s konfliktom med spoštovanjem pravil in pravim ravnanjem. Povežite njihove izkušnje z bojem Antigone. Ta refleksija personalizira učenje in učencem pomaga vzpostaviti povezavo med literaturo in njihovim lastnim življenjem.
Antigona raziskuje teme, kot so spopad med božjim zakonom in človeškim zakonom, zvestoba družini, usoda in posledice ponosa. Te osrednje ideje vodijo dejanja in odločitve likov skozi celotno igro.
Za poučevanje tem, simbolov in motivov v Antigoni uporabite zgodbene table, da učenci vizualno prepoznajo in ilustrirajo ključne elemente. Spodbujajte razprave v razredu in dodelite aktivnosti, kjer učenci ustvarjajo slike in opise primerov iz besedila.
Pomembni
Tema je osrednja ideja ali sporočilo, simbol je predmet ali dejanje, ki predstavlja nekaj globljega, motiv pa je ponavljajoči se element, ki podpira temo. Razumevanje teh pomaga učencem globlje analizirati literaturo.
Motivi, kot so samomor in zakon proti morali, okrepijo glavne teme igre in pomagajo učencem zaznati vzorce v odločitvah likov ter v razvoju tragedije, kar literarno analizo naredi bolj smiselno.
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda